淺談如何構建高效思品課1

1、高效課堂中教師精講策略研究淺談如何構建高效思品課堂劉猴中學 鄒道珍長期以來，我們一線思品教師為了追求高效，可謂費盡了心機。復習舊知導入新課傳授新知鞏固練習一測評達標，整個流程的每一個環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞著“知識”進行。教師在課常上堅定不移地“突出重點”，“突破難點”，力求達到“當堂消化”的效果。的確，這種程式化的教學像現代工業(yè)的流水線一樣，生產出了許多稱之為“知識點”的產品。對于學生的考試成績而言，在某種程度上是確實有效的。然而，在這個過程中學生更多的表現為被動的接受知識，成為儲存知識的容器，這種“教學效果”是殘缺不全沒有潛力的。某種程度上的有效并不等于高效。那么如何去做才能高效呢？我認為，作為教

2、師應該從以下幾個方面考慮，才能不斷的接近高效課堂，達成高效課堂。注重課前的準備，做好編劇俗話也講得好：磨刀不誤砍柴工。我認為要打造初中思想品德教學的高效課堂，課前的準備是至關重要的。課前準備既有指教師的準備，又有學生的準備。教師的準備：教師先要備教材，應根據農村學校的教學條件和學生的特點，靈活處理教材，編寫教案；根據學生的具體情況，如班級里的突發(fā)事件，學生可能問到的問題，或者近期的社會熱點設計教學程序。教師可以根據教學需要，將學生的學習生活中最生動的事例補充進來，使教學更加貼近學生的實際。如我在講初一自強自立一課時，課前正好遇到本班一位同學的錢包了，就此問題我讓學生在課中討論應如何管理自己的物

3、品？作為本課的教學資源，有效地調動了學生的積極性。學生的課前準備：學生的課前準備非常重要。在教學實踐中，我每一堂課課前都給學生布置學習任務，讓學生帶著問題去預習教材，結合教材內容聯系自身的學習生活實際來思考問題。如我在教學告別依賴走向自立時，為了讓學生理解自立才能自強。課前給學生布置任務，以小組為單位收集自立自強的典型事例等，并且要求他們做好在課堂上作簡介的準備。精彩導入，調動學生的興趣。以情境創(chuàng)設巧妙引入課堂，方法簡便易行，而又容易操作。它從小處入手，展示給學生的可以是問題、游戲、名言警句、圖片、新聞、漫畫、故事、情景劇、歌曲等等。容易激發(fā)學生的興趣，激活課堂。如何選擇資源呢？只要能很好地為

4、本節(jié)教學關鍵性內容服務，能夠引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生探求新知的欲望，調動學生的積極性，均宜。這樣可以使學生思想收回迅速；由此及彼滲透新知，輕松自如的駕馭課堂。我在講授初一思品“掌握科學的學習方法”內容時，創(chuàng)設的情境是讓學生進行“夾豆子比賽”，方法是：給學生一杯豆子、兩根吸管，讓學生用不同的方法把杯中豆子移到桌面上。學生情緒高漲，想出多種夾豆方法，并且驚奇地發(fā)現用兩根吸管同時吸豆的方法更為快捷。我因勢利導，啟發(fā)學生思考：為什么此種方法優(yōu)點顯著？大家爭相發(fā)言，較為準確地說出了這種方法的科學性。小小的比賽，讓學生直觀地看到了掌握科學方法的重要性。這樣，學生思想由此及彼、由淺入深，自然融入到“掌握科學

5、的學習方法”課文之中，可謂事半功倍，學生一開課便成為課堂的主宰，這樣好的開課，自然是高效的。 創(chuàng)設民主的課堂教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用。古人云：“親其師，信其道，樂其學”。民主的課堂教學氛圍有利于學生主動去理解、接受和記憶新知識，讓學生打消顧慮，敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新，從而為每個學生搭建自主學習的平臺，增強思品課教學的高效性。課堂教學就像一場演出，演出的地點是教室，時間45分鐘，導演是教師，學生是演員。教師當“導演”，組織整堂課的教學。把課堂還給學生，讓學生在課堂教學上盡情的表演，充分的展示。例如：我在教學“人民當家作主的國家”時，同學們紛紛展示自己收集到的硬幣，舉手發(fā)言，回答

6、課前提出的問題：四顆小五角星環(huán)繞一顆大五角星，象征著中國共產黨領導下的全國各族人民的大團結；齒輪和麥稻穗象征著工人階級領導下的工家聯盟；天安門則體現了中國人民的革命傳統(tǒng)，同時也是我們偉大祖國首都北京的象征，教師適時點撥：整個國徽圖案體現了我國的國家的性質。我國是工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。采用這樣的教學方式，我國的國家性質不再是抽象的政治概念，而是具體可感的形象。采用多樣的課堂教學手段優(yōu)化課堂單一、枯燥的黑板、粉筆、教材的教學手段，必然導致低效高耗。而目前教學條件的改善尤其是多媒體技術的運用可以通過聲音、形狀、圖畫刺激學生的多種感官，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學環(huán)境，

7、把抽象的理論具體化，把高深的知識簡單化，這是構建高效課堂的重要途徑。開放性教學活動總是借助于一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織方式、教學質量等等，都與所使用的教學技術手段有密切的關系?，F代信息技術在教育教學上的廣泛應用，極大地豐富了教育教學內容，同時也增強了教育教學的直觀性、趣味性和實效性。因此，思品教師只有在充分利用傳統(tǒng)的教學手段的基礎上，大力開發(fā)和利用現代化的教育手段，才能彌補教材內容的不足，才能使學生在這種容知識性、趣味性、科學性于統(tǒng)一體的開放性教學活動中，去動腦、動手、多思、多做，增加其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，推動思品課高效課堂的形成和教學質量的不斷提高。充分利用各種資源，提

8、高效率。我們除了利用課前準備的資源外，還可以充分利用教材上的插圖、小資料、小故事，同樣把課堂搞得很精彩。如我在教學“什么是自負”時，布置學生閱讀小學語文教材教材“驕傲的大公雞”的故事準備課上進行表演。學生課堂上的精彩表演，和我適當時機提出的問題讓學生思考問題：驕傲的大公雞最后的結局是什么？為什么？請用政治語言來回答。引導學生對故事討論、探究，學生明白了故事所蘊含的道理，一堂課就在輕松愉快的氛圍中結束了。思想政治課是非常靈活而且十分貼近生活的學科，理論與實際聯系十分密切?；诖?，有時我把課本探究中的案例當作“應用示范”的例題，有時精選學生生活中喜聞樂見的事例，用所學知識解決生活實際問題。教材上的

9、小資料、小故事及插圖有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于拓展學生的思維空間，有助于學生的自主學習。因此，在教學中我們必須充分利用這些資源。積極激勵提高學生學習積極性。課堂上，教師要積極的對學生進行及時恰當的鼓勵，讓學生在學習中獲得成就感，樹立自信心。多用欣賞的眼光去觀察自己的學生，不要吝嗇表揚或鼓勵的語言，在教學中經常用你真棒回答的不錯你的表演太精彩了答案很有創(chuàng)意回答很好，掌聲鼓勵等。我們這些激勵性的語言使全班同學都興趣盎然，躍躍欲試，完全沉浸在無拘無束的寬松環(huán)境中，這樣的學習既積極又主動。還可以進行適時恰當的外部評價，包括一個真誠的微笑，一個夸張的手勢，一個肯定的眼神，一次輕輕的撫摸等。這些無聲

10、的評價是發(fā)自內心的，這些舉動會牽動著學生的心，觸動他們的心靈，這是一種被孩子們最容易接受的評價形式，可以起到此時無聲勝有聲的效果。最好鼓勵同學之間互相評價，互相欣賞，目的培養(yǎng)學生去關注別人，去發(fā)現其他同學的優(yōu)點，比如學生在回答完問題后，教師并不急于給學生一個定性的評價，讓其他同學選出好答案，并說明好在哪里，這樣能提高孩子們的分析力、辨別力，更好地了解與別人的差距。滲透愛心，關注問題生，確保學生全員參與問題學生由于自身有較多的缺點錯誤，在班級群體中往往被歧視、被冷落，在家庭里也會受到很大的壓力。他們內心很痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對缺點、錯誤滿不在乎，但心里常?；诤拮载?，強烈要求別人理

11、解自己、重視自己的存在。在這種情況下，作為老師，我們要給問題學生以親子之情、平等的友人之情，學生應該能感知出來，這樣就會在情感上產生溝通，就能激發(fā)學生對教師親近、理解和仰慕心理，進而建立和諧的師生關系。親其師，才能信其道。當問題學生親近、信賴老師時，教師的要求就會很容易轉化為他們的需要，使其感到親切與善意而樂于接受教育。在課堂上，教師多走進問題生，和他們探討問題，鼓勵他們發(fā)言，及時給予表揚，讓他們感受到老師的關注，認識到老師同樣關心他們，從而讓他們樹立自信心。這樣做，他們就會喜歡老師，進而喜歡學這個老師教的學科。尊重是啟示學生心靈的鑰匙，蘇霍姆林斯基所說：教育的核心，就其本質上說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的