高考散文閱讀題型及答題模式.ppt

1、高考現(xiàn)代文閱讀 常見題型及規(guī)范答題模式,一、散文類型 記敘散文：以記寫人物、事件、景物為主的散文。（含狀物散文） 抒情性散文：抒發(fā)作者主觀情感的散文。 議論性散文：以發(fā)表議論為主的散文。（哲理性散文）,二、閱讀方法,1、梳理文脈（整體把握） 找到線索，線索正是把文中各個(gè)部分的材料串起來的那根“紅線”。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以寫景散文為例，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：荷塘月色以游蹤為線索，故鄉(xiāng)的榕樹以“故鄉(xiāng)的榕樹”為線索。所以閱讀時(shí)，理清文中的事件、景物、人物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。,2、尋找“文眼” 優(yōu)秀的散文大多有“文眼”?！拔难邸蓖俏闹凶罹?、最

2、耐人尋味的地方,是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的關(guān)鍵,找準(zhǔn)了理解、把握全文的突破口。朱自清的荷塘月色文首的“心里頗不寧?kù)o”，是揭示全文主旨的“文眼”。鑒賞散文時(shí)，要全力找出 “文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。尋找“文眼”，即把文中敘述、描寫基礎(chǔ)上的議論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出來加以體悟，因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的。,3、概括主題 一篇優(yōu)秀散文，無(wú)論是選材謀篇，還是遣詞造句，無(wú)論是運(yùn)用修辭，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果成功地把握散文主旨思考問題，那么我們就不難找出需要的答案來。但是，散文的主旨并不都是

3、直露的，需要我們體會(huì)概括。,4、分析手法 散文靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)手法的考查是高考重點(diǎn)之一，主要考查表現(xiàn)手法的運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如：表達(dá)方式、修辭手法、抒情手法及其作用等。 5、品味語(yǔ)言 散文的一大特色就是語(yǔ)言美。體會(huì)品味語(yǔ)句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主旨才能看出語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語(yǔ)句的抽象含義。,1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義 2.理解文中重要句子的含義,3.篩選并整合文中的信息 4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,7.鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 8.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,三、

4、 閱 讀 鑒 賞 散 文 考 點(diǎn),以上考點(diǎn)可以概括為以下幾方面： 1.詞語(yǔ)含義； 2.句子含義。（理解） 3.布局謀篇； 4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)； 5.作者觀點(diǎn)態(tài)度。（分析綜合） 6.形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；（鑒賞） 7.評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度（開放型）。（評(píng)價(jià)）,四、題型和答題模式 （一）詞語(yǔ)理解型,常見的命題形式： 1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某詞的深刻含義； 2、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。,理解詞語(yǔ)的含義，必須透過詞語(yǔ)的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵，即必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段及上下文去找對(duì)應(yīng)的闡釋。,【答題模式】,表面義和深層義,【課堂訓(xùn)練】 閱讀方令孺的在山

5、陰道上 “好久以來，故鄉(xiāng)就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是什么？,【語(yǔ)段信息】 好久以來“故鄉(xiāng)”就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時(shí)時(shí)在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊在那濃霧彌漫的黑暗時(shí)代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。,答案：這個(gè)詞表面義是指魯迅的故鄉(xiāng)；它的深層義是指作者向往的精神家園。,答題規(guī)范用語(yǔ)： 1、這個(gè)詞表面義是（指）什么。 2、它的深層義是（指）什么。,（二）、句子理解型 常見的命題形式： . 結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。. 從文中看

6、，某句指的是什么？ . 依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。 這種句子通常指以下幾種語(yǔ)句：1. 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思難懂的句子；2. 使用了修辭，內(nèi)涵豐富的句子；3. 揭示文章脈絡(luò)層次的句子；4. 統(tǒng)攝全篇，或揭示文章主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。,主要著眼于句子本身的分析，將思維指向句子的內(nèi)部，要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。,【答題模式】,【課堂訓(xùn)練】 閱讀蕭蕭的燈火 解釋文中劃線句子的含意。,答案： 1、普通的油燈在貧困的年代里是很寶貴的 ； 2、燈下的溫馨又是更值得珍惜的人生精神財(cái)富。 答案規(guī)范用語(yǔ)：1、什么是什么；2、什么又是什么。,象征和象征意義,1、象征

7、 借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。,基本解釋 、象征：用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義。 例：十字架象征殉道和神圣。 毋忘我：友誼萬(wàn)歲、永遠(yuǎn)思念 、象征：不可見的某種物(如一種概念或一種風(fēng)俗)的可以看見的標(biāo)記。 2、象征意義 普遍的象征的象征意義與其代表的事物聯(lián)系密切，是根據(jù)具體事物和所象征的意義之間的明確的相似性建立的。例如，光明代表著善良。正義。成功等，火代表熱情、勇敢、力量、活力還有危險(xiǎn)等。,（三）、有關(guān)語(yǔ)言

8、修辭的題型,描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？或：某個(gè)詞（句子）為什么不換成另一個(gè)詞（句子）？,答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。,答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩

9、子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）,問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？,答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。,結(jié)構(gòu)類（層次、脈絡(luò)、線索，即思路） 提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？,答題模式：不能。因?yàn)?（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致 （2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 （3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了,答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！

10、”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）,問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？,答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。,修辭類 提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表 達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句 子語(yǔ)境,比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開， 逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 4. 設(shè)問：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 5. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣,比喻：生動(dòng)形象，化

11、深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，化繁冗為簡(jiǎn)潔。具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。 夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。 擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。,對(duì)偶

12、：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。 排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文章貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。 反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。 借代：生動(dòng)活潑，使評(píng)議形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。,設(shè)問：無(wú)疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深

13、入，脈絡(luò)清晰。 反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。 引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說服力。 雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。 層遞：突出特點(diǎn) 襯托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。 對(duì)比：總的說來，能使語(yǔ)言色彩鮮明。具體地說： 兩物對(duì)比:揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。 一物對(duì)比：揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。,答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣

14、慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選話說知音）,問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？,答：此處運(yùn)用了比喻、比擬(擬物)的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。,二、有關(guān)布局謀篇的題型: 提問方式： 某句（段）話在文中有什么作用？結(jié)構(gòu)上的作用如： A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。 B、中

15、間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容 C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。,首段的作用 如果開篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊。 寧夏卷第12題：第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案為：概括介紹牢營(yíng)情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，

16、制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。 山東卷第19題：作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？ 答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。,廣東卷第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用? 答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。 遼寧卷第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案：起鋪墊(或引出下文)的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。 從以上題目所給的參考答案可以看出

17、，首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律的，兼顧了兩個(gè)方面， 一是內(nèi)容，要答出包括本段的內(nèi)容和下文的內(nèi)容； 二是形式（結(jié)構(gòu)），為下文起到鋪墊的作用。 答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。,中間段的作用 上海卷第9題：第（9）段在構(gòu)思上的作用是（1）_（2）_。 答案：（1）結(jié)構(gòu)上承上啟下（2）引出全文關(guān)鍵詞“重西湖”。 安徽卷第15題：文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長(zhǎng)，有什么用意？ 第15題：說明樹的成長(zhǎng)離不開風(fēng)。說明萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開良好的自然環(huán)境。由樹的成長(zhǎng)寫到父親對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，豐富文章內(nèi)涵。 重慶卷第16題：(2)“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？ 第1

18、6題：（2）過渡總領(lǐng)后文。,江蘇卷第16題：“頭項(xiàng)一團(tuán)火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起個(gè)太早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？ 第16題：強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長(zhǎng)刺剌躺在炕上”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。 江西卷第17題：“寫風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 第17題：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)

19、泰山封禪的敘寫。 中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下，前后照應(yīng)。答題時(shí)要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容。 答題的思路：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，由上文（具體內(nèi)容），寫到下文（具體內(nèi)容）。,末段的作用 末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。 四川卷第17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。 作者以這個(gè)反問句單設(shè)一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個(gè)反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。 答案：卒章顯志。這個(gè)反問句強(qiáng)

20、烈的表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。 此類題目的答題思路一般為：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應(yīng)開頭深化或強(qiáng)化作者情感或本文主旨。 還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語(yǔ)等。,答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）,問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯； （2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊； （3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。,三、有關(guān)表現(xiàn)手法（鑒賞）的題型:技巧類提問方式

21、：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？,答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）,提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用） 解題技巧 此類題型，一般結(jié)合原文信息和所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解答。答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面： 用了什么方法。要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。 表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。 有何效果或作用。結(jié)合具體語(yǔ)句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,加以說明。并注意聯(lián)系主題思想。 總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答。因

22、為任何技巧都是為表達(dá)內(nèi)容，揭示主題服務(wù)的。,在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河! 車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。 天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。 等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見

23、對(duì)方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)唷Ｋ畯奶於?，拍打在谷底，響遏在云里?肖鐵壺口的黃河,題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處? 指導(dǎo)： 第一步：明確“運(yùn)用了什么手法（技巧）”。 主觀上寫人的感受，實(shí)際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢(shì)，這叫側(cè)面烘托。 第二步：明確“該手法（技巧）表達(dá)了什么內(nèi)容”。 作者從多個(gè)角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花

24、、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會(huì)出壺口的黃河氣勢(shì)。 第三步：明確“某手法（技巧）運(yùn)用后好在哪些方面”。 側(cè)面烘托能使作者對(duì)自己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。結(jié)合具體文段，就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢(shì)與生命力，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。,題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處? 答： 主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或襯托）的手法。 此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河， 好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命

25、力。,從近年來高考散文閱讀試題來看，表達(dá)技巧鑒賞類命題角度，主要應(yīng)有以下方面： 1. 從語(yǔ)言運(yùn)用角度：語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達(dá)效果。 2. 從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。 3.從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。,4. 從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇

26、，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。 記敘：散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。 抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。 描寫（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）：散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。 議論：開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。 說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。,A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘 B、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

27、 C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證 D、藝術(shù)技巧 情景交融：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會(huì)環(huán)境、烘托思想感情。 托物言志（象征）、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。,動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更中形象生動(dòng)，富有感染力。 對(duì)比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。 白描：方字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。 抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的感情。 以小見大、側(cè)面烘托等,鑒賞表達(dá)技巧一般包括各種表達(dá)方式的作用；各種句

28、式的修辭功能；各種寫作技巧的效果。諸如： 運(yùn)用背景，可拓展視野； 蓄勢(shì)于前，急轉(zhuǎn)于后，常給人“柳暗花明又一村”之感； 立“文眼”能幫助讀者準(zhǔn)確迅速地理解作品的主旨或脈絡(luò)； 設(shè)置線索，可一線貫珠； 側(cè)面烘托，可凸現(xiàn)主體； 欲揚(yáng)先抑，“揚(yáng)”效更佳； 虛實(shí)相生，可擴(kuò)大容量； 回環(huán)反復(fù)，可增加韻律美； 疏密相間，可增加節(jié)奏美； 對(duì)比行文，可增加表現(xiàn)力； 幽默詼諧，可增加可讀性； 巧用誤會(huì)，能引人入勝。,全國(guó)卷痛哭和珍：作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到了自己，她是怎么寫自己的？這樣寫有什么作用？ （答案：1、作者寫自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”。2、以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍

29、的英勇無(wú)畏。）,人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？,答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫； 第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。,答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個(gè)文化愚

30、鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自長(zhǎng)城）,問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？,答： 將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。,答： 因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。,第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？,四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。,答題模式： 分三步走，第一步劃分本段的層次， 第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)， 第三步整合答案。,答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有

31、時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）,問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。,分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。,答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。,五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形

32、象,答題模式：按總分（分總）來回答。 先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析； 也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。,解題方法： 對(duì)作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態(tài)心理作出分析評(píng)價(jià)。 要結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的時(shí)代去分析；要結(jié)合敘事情節(jié)，要根據(jù)人物自身的言行來分析，要分析作者帶傾向性的議論，揣測(cè)作者的情感傾向。,答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油

33、煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶Ｎ沂疽馑÷曇稽c(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）,問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。,答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的

34、城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）,黃土 鄒志安 (北京春招),我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土。黃土長(zhǎng)了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。 他死于肺心病。這是嚴(yán)重威脅勞動(dòng)人民健康的疾病之一。中國(guó)農(nóng)民在平時(shí)，是不大主動(dòng)去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國(guó)十八年遭年饉時(shí)去南山背糧，走冰溜子，回來時(shí)凍掉了十個(gè)腳指甲，并且扎下了病根。以后一直半生咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個(gè)月，在我強(qiáng)迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說：“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少

35、修復(fù)和保養(yǎng)了!”為了挽救，吃“心脈寧”一類比較貴的藥。他問：“一瓶多少錢?”聽說有三元多，半天沉默不語(yǔ)，后來就說：“不要買藥了，我不要緊?！碑?dāng)我不在時(shí)，就偷偷停止服藥。他一定計(jì)算過：一瓶藥的價(jià)值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動(dòng)好多天。,他平生也就只知道勞動(dòng)。繁重的勞動(dòng)使他累彎了腰。不知?jiǎng)?chuàng)造了多少財(cái)富，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點(diǎn)好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他出現(xiàn)了譫語(yǔ)，凈念叨“把豬喂了沒有”“把鋤頭安好” “麥黃了就快收”之類。臨死時(shí)他默默流淚，留戀這個(gè)世界他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界. 父親從來無(wú)是無(wú)非，關(guān)心而弄不明白各種國(guó)家大事，可以說在精神上是貧

36、困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因?yàn)樨毨Ф鴽]有機(jī)會(huì)接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因?yàn)樗袆趧?dòng)，因此而填補(bǔ)了一切缺，隱。巧者勞矣智者憂，無(wú)能者無(wú)所求但他還有所求祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。,他現(xiàn)在去了!黃土上勞動(dòng)一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無(wú)論善與惡，最終收容了所有的人。 那時(shí)我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過：他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實(shí)在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實(shí)在是因?yàn)樯钏教睢Ｄ敲?，盡快發(fā)展生產(chǎn)，改善人民生活，則是兒女挽留老人多駐一時(shí)的最符孝道

37、的方法了?？抟餐饺?，哀也無(wú)助。死者長(zhǎng)已矣。生者當(dāng)勉力。 將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會(huì)有無(wú)數(shù)悼文，因?yàn)樗麄児渍阎?。一個(gè)普通勞動(dòng)者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能夠容納。,結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析文中“父親”這一人物形象? （答： 父親是中國(guó)老一輩農(nóng)民的代表。 勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割 節(jié)儉，對(duì)自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢。 善良，與世無(wú)爭(zhēng)，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子。 精神上的貧困，關(guān)心卻弄不明白國(guó)家大事。）,高考現(xiàn)代文（散文）閱讀備考指要答題模式概說,一信息篩選概括命題方向 【解題指津】 明確題目要求篩選和概括的內(nèi)容是什么。 找出相應(yīng)的閱讀區(qū)域，劃出相應(yīng)的句子或段落。 找出

38、與問題有關(guān)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)整合，準(zhǔn)確表述。 答題模式：列出詞語(yǔ)、短語(yǔ)或分條陳述。,二、詞語(yǔ)或句子含意理解命題方向 【解題指津】 確定詞語(yǔ)或句子理解的閱讀區(qū)域。 詞不離句，根據(jù)詞語(yǔ)本身意義推斷詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。 句不離段或文，分析句子特征在語(yǔ)境中探求句子的內(nèi)涵、深刻意蘊(yùn)或聯(lián)想義。 答題模式：（詞語(yǔ)本身意義）語(yǔ)境義，敘述句子意思（技巧）句中內(nèi)涵、聯(lián)想義。,三、句子技巧命題方向 【解題指津】 找出句子用了什么技巧。 分析表達(dá)技巧的作用。 結(jié)合文章分析句子技巧的表意作用。 答題模式：確認(rèn)句子表達(dá)技巧結(jié)合文章分析其作用。,四、行文表達(dá)作用命題方向 【解題指津】 確認(rèn)指定段落在行文中的位置。 明確段落的作用

39、，主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上解答分析。 結(jié)合段落位置及段落在文章中所起的作用解答。 答題模式：內(nèi)容上的作用結(jié)構(gòu)上的作用。,五、句子或文章賞析命題方向 【解題指津】賞析句子技巧的方法見第三種命題方向介紹的方法。文章賞析： 明確問題的答題方向，多從主旨、構(gòu)思、立意、選材結(jié)構(gòu)等方向作答。 分析賞析特征的作用。 結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其作用。 答題模式：表現(xiàn)上的作用結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。,六、探究性命題方向 【解題指津】 閱讀文中找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入地分析與評(píng)價(jià)。 見解力求獨(dú)到，讀出不同，寫出個(gè)性，張揚(yáng)靈氣；論點(diǎn)力求深刻，不要面面俱到，只求一點(diǎn)深入。 綜合分析，不能只答抽象的要

40、點(diǎn)，要結(jié)合文章提供的背景材料作適當(dāng)?shù)鼐唧w闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 答題模式：敘述分析評(píng)價(jià)。,以下幾個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。 閱讀選文時(shí)要勾畫圈點(diǎn)。 “不動(dòng)筆墨不讀書”。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨(dú)立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語(yǔ)句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了

41、。,閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要抓好十種句子的分析 抓首句。一個(gè)語(yǔ)段往往是相對(duì)獨(dú)立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。 如果是記敘文首段，首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序。 如威尼斯第一段首句是“威尼斯是一個(gè)別致的地方”，它是全文的文眼?！皠e致”二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特點(diǎn)；如果是議論文首段，首句常常是提出分論點(diǎn)。 如崇高的理想第二段的首句是“理想是有社會(huì)性、階級(jí)性的”，它是該段的分論點(diǎn)；如果是說明文首段，首句則往往指明對(duì)象的某一特征。 如南州六月荔枝丹第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色”，它交待了荔枝成熟時(shí)的顏色。,抓中心句。語(yǔ)境中的句子不是按

42、等同價(jià)值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時(shí)要迅速?gòu)拇罅康臄U(kuò)展句和敘述句中抓住中心句。 如：瑣憶首段中的“魯迅先生有兩句詩(shī)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，它是本段的中心句，概括了魯迅先生偉大的人格。,抓轉(zhuǎn)承句。有的語(yǔ)段有幾層意思，為了使層次問連貫緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。 如：在馬克思墓前的講話第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣”，承上文，“但是這在他身上還不是主要的”，啟下文。 抓點(diǎn)睛句。有的句子在語(yǔ)段中能起畫龍點(diǎn)睛的作用。 如：風(fēng)景談在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡(jiǎn)短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。,抓警句。有的語(yǔ)段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人

43、以啟迪。 如：包身工最后一句話：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來畢竟是無(wú)法抗拒的。索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂?！边@組句子既蘊(yùn)涵著作者對(duì)萬(wàn)惡的舊社會(huì)的無(wú)限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過去，黎明定會(huì)到來的社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。 警句內(nèi)涵豐富，寓意深刻，它是作者對(duì)于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義，有助于提高認(rèn)識(shí)能力。,抓矛盾句。語(yǔ)段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。 如：孔乙己最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實(shí)際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。,抓感

44、情句。語(yǔ)段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑。 如：誰(shuí)是最可愛的人第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，作者直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。,抓特殊句。閱讀語(yǔ)段時(shí)，有時(shí)會(huì)碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點(diǎn)，才能夠準(zhǔn)確理解句意。 如祝福第三段中的“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂”，句中的“空的”“下端開了裂”都是后置的定語(yǔ)，分別修飾“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投無(wú)路，淪為乞丐了。,抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段

45、中要運(yùn)用一些修辭格。 如荷塘月色的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動(dòng)。,抓尾句。語(yǔ)段中的尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。 如背影末段的尾句“唉!我不知何時(shí)再能與他相見”，情真意切，感人肺腑，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念和無(wú)限熱愛之情。,審題時(shí)要一字不漏。 題目中每一個(gè)字（包括數(shù)字）都是有它的價(jià)值的，不然就不會(huì)寫到題目中。這就要求我們審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬(wàn)不能用掃視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?。最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視：,看

46、問題。要看清題目中有幾個(gè)問題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或?qū)蓚€(gè)問題合而為一作答。 高考題設(shè)置了兩個(gè)問題：“這篇?jiǎng)?chuàng)造宣言認(rèn)為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？”由于考場(chǎng)上的緊張，就有考生在做這道題時(shí)將第一問題漏答了，也有的考生將兩個(gè)問題合而為一作答，結(jié)果只能是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個(gè)問題的分。,看要求。題目上除了提出問題外，往往還對(duì)考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。 如高考題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)

47、。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處?！逼渲械摹敖Y(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)”就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)”這四個(gè)字來組織的。,看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的”，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。 如果分值是4分，那要點(diǎn)只能是1個(gè)，2個(gè)或4個(gè)，不可能是3個(gè)。如果分值是6分，答案要點(diǎn)是3點(diǎn)。,看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點(diǎn)，在組織答案時(shí)就要注意不能超過限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的。 題目中如果沒有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。,確定答案所在區(qū)域。 這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)槿绻鸢杆趨^(qū)域確定錯(cuò)了，那就會(huì)全盤皆失了。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手： 借助題目本身的指定。有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如高考題的題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說明。”在這一題目中就明確指定了答案所在區(qū)域是“第三段”。,根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一