“樂”在其中——記成長中的中心小學(xué).doc

1、“樂”在其中記成長中的中心小學(xué)樂土中心小學(xué)始建于1948年，所轄村小12所，教師232名。學(xué)校本部擁有教學(xué)班31個，教師70名，學(xué)生1932名。學(xué)校一直堅(jiān)持先進(jìn)的辦學(xué)理念，秉承科學(xué)的管理方法，借助標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)東風(fēng)，走文化建設(shè)品牌發(fā)展之路，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校致力于“樂土”“樂育”、“樂學(xué)”三樂為基點(diǎn)的“君子文化”建設(shè)，走出了一條具有鮮明文化特色的內(nèi)涵發(fā)展之路?！皹吠痢保蛟烀利愋@。樂土鎮(zhèn)是全國唯一一個以“樂土”命名的地方?！皹吠痢币辉~出自詩經(jīng)“樂土樂土，爰得我所”一句，意思是快樂的土地、幸福的家園。樂土人一直樂其俗，樂其事，甘其食，美其服，安其居；樂土人有著助人、容人、貴人、友人的“悅?cè)司?/p>

2、神”；樂土人有著“身土不二”、守土有責(zé)的“守土精神”。坐落在“樂土”之鄉(xiāng)的樂土中心小學(xué)，可謂是綠色生態(tài)校園。在環(huán)境美化上，我們的理念是：讓每一面墻壁會說話，讓每一棵小草都含情。我校打造了具有鮮明特色的景點(diǎn)：一是梧桐綠蔭大道，梧桐樹可以說是我們的“校樹”了。我們師生都幸福的稱它們是“綠色氧吧”“天然空調(diào)”。我們在盡情享受它給予我們的恩惠時，還以此為對孩子們進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草的教育。二是少年宮廣場南面的君子園。君子園中種植著梅、蘭、竹、菊四君子，梅的高雅、蘭的空幽、竹的脫俗、菊的孤傲無不浸潤著學(xué)生。園子中間這款標(biāo)志就是我們的校徽，標(biāo)志的中心是由“樂土”兩字的首字母“l(fā)t”組成，它有五重象征含義

3、。它像綠葉、像新芽、像花蕾、像蠟燭的火焰、像騰飛的翅膀，象征著樂土小學(xué)美好的明天。三是道德文化墻：“仁、義、禮、智、信”貫穿于中華倫理的發(fā)展中，成為中國價(jià)值體系中的最核心因素，要求學(xué)生以此為倫理原則，用以處理與諧和人與人之間的關(guān)系，同學(xué)之間和睦相處，團(tuán)結(jié)向上?！皹酚保處熅礃I(yè)奉獻(xiàn)。學(xué)校致力于師德高尚、學(xué)識淵博，教育理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍打造。高漲的工作熱情源于對職業(yè)的熱愛。我們教育和引導(dǎo)教師，把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，一種使命，一種責(zé)任，做到“有心、用心、盡心”。熱愛學(xué)生是教師特有的情感、師德建設(shè)的核心。教師對學(xué)生要做到“愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心”，充分了解學(xué)生情況，熟悉學(xué)生稟賦，理解學(xué)生需

4、求，做到因材施教、按需施教，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要;要熱愛每一名學(xué)生，善待每一名學(xué)生，尊重他們的人格尊嚴(yán)，維護(hù)他們的合法權(quán)益。學(xué)校采取各種措施為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，教育和引導(dǎo)廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)自身的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與教育發(fā)展要求、與提升創(chuàng)新能力、與破解工作難題緊密結(jié)合起來，做到既樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，更能夠?qū)W以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。腹有詩書氣自華，滿腹經(jīng)綸蘊(yùn)華章。要求教師每一學(xué)期精讀一本教育專著，提升道德修養(yǎng)。同時學(xué)校充分發(fā)揮市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星的引領(lǐng)作用，一幫一、一對一地開展“帶師德、提師能”活動，加快中青年教師成長步伐；鼓勵教師參加各級各類“賽課

5、”活動，在參與中體會從事教育的幸福與追求的快樂。腹有詩書氣自華，滿腹經(jīng)綸蘊(yùn)華章。要求教師每一學(xué)期精讀一本教育專著，并寫出心得體會，提升道德修養(yǎng)。“樂學(xué)”，學(xué)生快樂成長。為落實(shí)養(yǎng)成教育，學(xué)校實(shí)施了精細(xì)化管理。我們以養(yǎng)成教育為抓手，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班、學(xué)生執(zhí)勤和路隊(duì)護(hù)送制度。這些制度的制定并落實(shí)，使學(xué)校管理進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范、有序?！鞍嗯啤⑿δ槈Α?，就是精細(xì)化管理的縮影。每天學(xué)生手舉班牌、口誦弟子規(guī)離開校園，成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對各班衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、桌椅擺放等情況，一天一檢查，一周一總結(jié)，排出前13名張貼笑臉，以示表揚(yáng)和警醒。為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭做“謙謙君子”，學(xué)校開展了以“懂禮貌、講禮節(jié)、知禮儀”為主要內(nèi)容的“三禮”教育，使全校學(xué)生知禮儀、明事理、守規(guī)則，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、課堂行為習(xí)慣。從課前準(zhǔn)備、寫字、讀書、發(fā)言、下課舉止規(guī)范，到路隊(duì)集會時手持班牌口誦論語、弟子規(guī)離開校園，從升旗儀式集中宣講到各班主題班隊(duì)會認(rèn)真貫徹，從學(xué)習(xí)生活、課間交往到參與各類活動，滲透“把簡單的事兒做好，就是不簡單！”的理念，讓“三禮”教育深入肌膚，融入骨髓。居樂土，傍芡河，志存高遠(yuǎn)，師生當(dāng)自強(qiáng)不息；修品