教育綜合知識

1、教育綜合知識 試卷一、 判斷題：150.6分=9分1.布魯納的給教師的建議、把整個心靈獻給孩子，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。2.奠定了班級組織理論基礎育觀念的著作是大教學論3.教學評價是指以學生為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。 4.性格的四個組成部分是態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。5.在深化教育體制改革中，關鍵是更新教，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平6.影響人格發(fā)展的社會因素是家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體7. 體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，由教育主管部門制訂的有關學校教育教學工

2、作的指導性文件是教學計劃。8. 在價值觀多元化的時代，教師價值觀的核心是個性化的價值觀。9. 班級的組織管理是通過班主任的教育引導實現(xiàn)的。10.認知策略是個人對自己的注意、記憶、思維、學習等認識活動進行調節(jié)與控制，以提高認知操作水平的一類內部組織起來的認知技能。11. 學習了分數(shù)知識后再學習百分數(shù)知識，這種學習屬于并列結合學習.12. 奧蘇伯爾與皮亞杰一樣，都用同化來解釋兒童認知的發(fā)展。13. 指一種學習中學得的經驗對另一種學習起阻礙作用。14. 脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于多血質氣質。15.推進依法治教，需修訂和完善的教育法律、法規(guī)有教育法B教師法C學位條例。二、 單項選擇題：300.9分

3、=27分16.體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律的是A、學不躐等 B、道而弗牽、強而弗抑 C、不憤不啟，不悱不發(fā) D、教學相長17.下列認知學習的有關理論，關系對應有誤的是A.苛勒：完形頓悟說 B.布魯納：認知結構學習論C.奧蘇伯爾：有意義接受學習論 D.桑代克：嘗試錯誤說18下列對于課堂氛圍營造的一般原理的闡述，不正確的是A.教師要“了解自己”B.教師要“了解學生”C.教師要“了解目標”D.教師要“了解教材” 19.設計“發(fā)現(xiàn)學習”的基本步驟是（1）問題情景；（2）假設檢驗；（3）整合與應用（4） 調控與導向A. （1）（2）（3） B. （2）（3）（4） C. （1）（3）

4、（4） D. （1）（2）（3）（4）20.既是課程標準的具體化，也是師生進行教學的主要依據的是_。A教學計劃B教學大綱C教科書D教案21.常用的協(xié)作學習策略有（1）課堂討論；（2）角色扮演；（3）競爭；（4）協(xié)同；（5）伙伴A. （1）（2）（3）B. （1）（2）（3）（4） C. （2）（3）（4）（5） D.（1）（2）（3）（4）（5）22.有利于學生發(fā)展的師生關系是_。A單通道授受的關系B朋友式友好幫助的關系C以兒童為中心的關系D放任自由的關系23.創(chuàng)設不同的教學情境，就有不同的作用，創(chuàng)設問題情境，可以引發(fā)生 ，創(chuàng)設活動情境，可以激發(fā)學生 。 A、主動探究、操作熱情 B、情感體驗、

5、主體意識 C、主動探究、主體意識 D. 操作熱情、情感體驗24.新課程中教師的教學行為發(fā)生了變化。以下各項中不屬于這種變化的是A. 在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞B. 在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導C. 在對待自我上，新課程強調反思D.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。25.板書是課堂教學的輔助手段，必須為教學服務，板書內容應突出 。 A、重點、難點、起點 B、重點、起點、支撐點 C、重點、難點、支撐點 D、重點、難點、知識點 26.教師教學工作評估的三個主要方面是( )A.教學態(tài)度、教學目標、教學效果B.教學用時、教學能力、教學效果C.教學態(tài)度、

6、教學能力、教學效果D.教學態(tài)度、學生學習質量、教學能力27.我國新型師生關系的特點是 A師教生學 尊師重教 互助合作 B尊師重教 互助合作 傳道授業(yè) C熱愛學生 團結互助 和諧發(fā)展 D尊師愛生 民主平等 教學相長28.新課程改革理念下，教學方式、學習方式轉變的基本精神是A. 自主、合作、創(chuàng)新 B. 平等、合作、探究C.合作、探究、互動D.實踐、創(chuàng)新、獨立29.以下有關教學教法的表述正確的是A.掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（ ）B. 課堂教學是一種客觀的實踐活動，所以聽課活動中沒有主觀因素存在。( )C.案例主題一般以本課教學內容加上教學案例幾個字來體現(xiàn)。（ ）D. 說課就是要說明自

7、己對這一課如何教，怎樣教，為什么這樣教。( )30.創(chuàng)設( D )是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生善于思考、學會學習的有益嘗試。A、活動情境 B、表演情境 C、操作情境 D、問題情境 31.我們對優(yōu)秀學生進行獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學生也可以激勵一般學生，是因為一般學生受到了A直接獎勵B直接強化C替代性強化D替代性懲罰32.楊軍是一個有上進心的學生，她總希望得到老師的表揚及肯定，其學習動機屬于( )A、認知內驅力 B、自我提高內驅力 C、附屬內驅力D、交往內驅力33. 在教育教學的細節(jié)中做到尊重學生個別差異的方法是對因材施教有正確恰當?shù)睦斫?盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異辨證地看待學生的優(yōu)缺點

8、不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理A. B. C. D. 34.指針對某一特殊的教學內容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成。這中教學方法是A 演示式教學法 B 示范式教學法 C 探索式教學法 D 情景教學法35.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是A盧梭B奧蘇貝爾C杜威D布魯納36.下列選項中，不屬于孔子平等教育思想的是A. 教學相長 B. 教亦多術 C. 因材施教D. 有教無類37.把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬的著作是A教學與發(fā)展 B大教學論C. 民本主義與教育D. 教育過程38. 對于如何進行促進遷移的教學

9、，表述有誤的是A.精選教材、合理編排教學內容、合理安排教學程序B. 教授學習策略C.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學D.提高遷移意識性39. 在貫徹教師主導作用與學生主動性相結合這一原則時，應注意(1)建立教學相長的師生關系，發(fā)揚教學民主，充分尊重學生的個性。(2)激發(fā)學生學習興趣和求知欲，充分調動學生的主動性。(3)引導學生積極思維，學會思考問題的方法，培養(yǎng)自學和獨立工作的能力。(4)從學生實際出發(fā)，注意照顧學生的個別差異，因材施教。（5）創(chuàng)設教學情境、問題情境、活動情境A（1）（2）（3）（4）B. （2）（3）（4）（5）C. （1）（3）（4）（5）D. （1）（2）（4）（5）40.加涅

10、的分類理論將認知學習分為（）。A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略41. 人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、刻板印象效應42. 心理過程包括A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程43. “要在問題開頭啟發(fā)學生思考，但不提供現(xiàn)成的答案”就是學記強調的A.博學于文B.開而弗達C.強而弗抑D.道而弗牽44. “一齊人傅之，眾楚人

11、咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。”這說明了（ ）對教育的影響。A.父母 B.環(huán)境 C.老師 D.教學方法45. 孔子主張的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了A.教育起點機會均等B.教育過程機會均等C.教育條件機會均等D.教育結果機會均等三、 多項選擇題：151.2分=18分46.杜威的教育思想是A. 教育即成長 B. 教育即生活 C. 生活即教育 D. 教育即經驗的不斷改造47.課堂教學要落實”知識與能力”目標，就要A情境創(chuàng)設.B. 新知探究C. 知識應用D. 貫穿訓練48.創(chuàng)設對話情景的目的在于： A、喚醒學生原有的認知 B、激發(fā)學生對話的興趣 C、

12、導入新的教學內容 D、以便小組合作學習 49.課堂教學導入的目的是 。 A、重點復習上節(jié)課的教學內容 B、激發(fā)學習興趣，引起學習動機 C、引起對所學課題的關注，明確學習任務 D、增強新舊知識之間的聯(lián)系 50.運用現(xiàn)代教學媒體進行課堂教學，常用的使用方式有A.設疑演示講解B.講解演示概括C.演示練習總結 D.邊播放，邊總結51.教師備課時要進行學習者特征分析，其主要內容是A.學習者認知能力B.初始知識和能力C.對所學內容的學習動機和態(tài)度D.學習風格52.關于對學生獎勵和懲罰的描述，正確的是A獎勵比懲罰的效果更好B獎勵和懲罰不需要考慮個別差異C過多使用外部獎勵可能削弱內部動機D無論是獎勵還是懲罰，

13、其效果關鍵取決于技巧53.下列發(fā)生學習的現(xiàn)象是A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老馬識途54.把學生看成是獨特的人的基本含義是A.學生是完整的人B.每個學生都有自身的獨特性C.學生與成人之間存在著巨大的差異D. 學生是學習的主體55.在新課程理念中，作業(yè)批改是 。 A、只是為了最終得出結果的過程 B、關注學生學習的過程 C、發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學生潛能的過程 D、促進學生認識自我，展現(xiàn)自我的過程 56.班主任建設良好班集體的措施有A.確立共同的奮斗目標。B.培養(yǎng)學生骨干，健全班級組織及規(guī)章制度。C. 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風D.開展有意義的教育活動。57.下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標的是（）

14、A養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。B能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。C有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。D學習從自然現(xiàn)象和生活中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。58.下列選項屬于改革教育質量評價和人才評價制度具體做法的有()A根據培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準B做好學生成長記錄，完善綜合素質評價C探索

15、促進學生發(fā)展的多種評價方式D強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向59. 以下屬于影響學習過程的內部因素的是A. 學習興趣 B. 學習遷移C. 學習情緒 D. 學習動機60. 根據教師法規(guī)定，教師應當履行義務有A.制止侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象 B.對學生進行法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育C.組織、帶領學生開展有益的社會活動D.關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展 四、簡答題：本大題共3個小題，每小題5分，共15分。61.簡述教師的教學技能包括哪些方面？ 62.你認為怎樣引導學生積極主動

16、地參與學習?63.聯(lián)系教學實際簡述如何根據學習難度，恰當控制學生的動機水平。四、案例分析題：本大題共3個小題，共29分64.在課堂組織教學方面，大多數(shù)教師主要關注兩方面：一是將課堂紀律組織好，讓學生進入“聽講”的狀態(tài)；二是把學生的思維“組織”到教師的思維之下，使每個學生能順利“接收”老師所講的內容。而有的教師則努力把思維推向自己的反而，促進學生在聽課時對教師保持一種懷疑和警惕的狀態(tài)。問題：分析在上述兩種不同教學方式下，學生的發(fā)展會有什么差異？（9分）65.宋老師在地理課上，展示多媒體課件畫面：人類共同的家園聚落。（課前已要求學生進行了資料的收集、篩選和整理）要求學生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多的說出你所了解的關于聚落的知識或問題，為使更多的同學有機會參與游戲，請不要說重復的知識或問題。 課堂上學生們興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產的聚落，提出了有關聚落的種種疑問。師生互動、共同解決學生的質疑。最后，宋老師展示辯論賽題：正方聚落應該發(fā)展；反方聚落應該保護。要求學生自行組成兩大組進行辯論。在這過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，宋老師