幼兒園角色游戲ppt.ppt

1、角色游戲,目錄,什么是角色游戲？,（一）概念：充當(dāng)成年人的角色（職能），在專門設(shè)置的游戲條件下概括地再現(xiàn)成人的活動(dòng)和他們之間的關(guān)系，用各種游戲用品來代替成年人活動(dòng)的真實(shí)物品。 也稱為模仿性游戲、裝扮性游戲、社會(huì)性表演游戲。 我國：是以扮演角色、使用玩具去創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動(dòng)。 （二）特點(diǎn)：獨(dú)立自主性、社會(huì)性、象征性（情境轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物）。,角色游戲的產(chǎn)生和發(fā)展,1. 角色游戲的產(chǎn)生： 動(dòng)因：“想當(dāng)大人” 外部條件：“再現(xiàn)成人生活勞動(dòng)” 內(nèi)部條件：心理發(fā)展水平提高,2. 角色游戲的發(fā)展階段和趨勢(shì)： 從認(rèn)知發(fā)展來看，經(jīng)歷兩個(gè)發(fā)展階段： 第一階段：象征性階段 主要表現(xiàn)水平： 模仿

2、成人的個(gè)別行為，游戲材料是形象的玩具，游戲內(nèi)容則以擺弄物品為主。 第二階段：主題、情節(jié)階段 主要表現(xiàn)水平： 重視游戲的情節(jié)，出現(xiàn)了游戲的真正主題，情節(jié)之間的連貫性、有序性增多。,從社會(huì)化發(fā)展來看，經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段： 第一階段：個(gè)人獨(dú)自游戲階段 第二階段：小組合作游戲 第三階段：組合游戲 發(fā)展趨勢(shì)： 模仿成人個(gè)別事物反映成人社會(huì)復(fù)雜的社會(huì)生活的方向發(fā)展； 從幼兒個(gè)人游戲合作游戲、組合游戲的方向發(fā)展。,角色游戲的作用,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展 促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展,培養(yǎng)孩子們遵守群體生活常規(guī)等社會(huì)技能是幼兒發(fā)展的重要目標(biāo)。孩子從出生后，就不可避免地處在一定的人際關(guān)系和社會(huì)地位中

3、。一個(gè)孩子身置多種的社會(huì)關(guān)系中，孩子們的社會(huì)角色往往是豐富多彩的。例如：一個(gè)幼兒園的孩子，在幼兒園里要愿意參與一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)；在與同伴游戲時(shí)又活潑可愛，吵吵鬧鬧；在爸爸媽媽身邊時(shí)，是個(gè)愛撒嬌的孩子。顯然，孩子在不同的場(chǎng)合對(duì)三種角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，從幼兒園里的“好孩子”，到天真爛漫的游戲伙伴，再到撒嬌的孩子。但他上述每一情境中的行為都是適宜的，被社會(huì)允許的。如果一個(gè)孩子在特定的情境中表現(xiàn)出不適宜的舉動(dòng)，就會(huì)不合時(shí)宜。而各種不適宜孩子行為的現(xiàn)象一旦成為孩子的習(xí)慣行為，那么孩子將在社會(huì)生活中遭到挫折。因此，培養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)規(guī)則的重要性對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展尤其是社會(huì)適應(yīng)能力的積極健康發(fā)

4、展將起著非常重要的作用。如：在角色游戲中，幼兒生動(dòng)表現(xiàn)出“售貨員”堅(jiān)守崗位、熱情待客，表現(xiàn)出幼兒園“教師”無微不至、熱情關(guān)懷，兒童在角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對(duì)社會(huì)角色規(guī)范的認(rèn)同，是幼兒社會(huì)化進(jìn)程中重要的一步。兒童而后的社會(huì)化就是在這種認(rèn)同的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。,。,1促進(jìn)對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,孩子們尤為喜歡玩角色游戲，每次區(qū)域游戲，孩子們的第一選擇總是娃娃家，在娃娃家里，他們總喜歡扮演各種成人的角色，如：女孩子學(xué)媽媽哄孩子睡覺，邊拍孩子的背邊學(xué)著媽媽一樣唱歌給娃娃聽；學(xué)媽媽做飯；學(xué)媽媽穿高跟鞋上班，手里拿個(gè)小包等；男孩子學(xué)警察去抓壞人；學(xué)司機(jī)開汽車等等。因此角色游戲，能夠滿足幼兒的心理需求，

5、貼近幼兒的生活，比較容易讓幼兒體會(huì)，也更容易為幼兒所接受。通過角色游戲使孩子們體驗(yàn)成人世界里的一些規(guī)則和生活內(nèi)容。小班孩子的角色游戲主要是以模仿為主。在角色游戲中，幼兒通過扮演不同的人物角色，反映現(xiàn)實(shí)生活中人和人之間的關(guān)系，模仿社會(huì)生活中自己周圍的人們的行為準(zhǔn)則、為人處世的態(tài)度；幼兒在角色中不僅用動(dòng)作還用語言去模仿，并且體驗(yàn)著角色的情感和態(tài)度；幼兒在游戲中受角色行為的約束，因而必須對(duì)自己的行為有一定的控制力因此，通過角色游戲這一環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的自制力，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣，用這些正面的人物對(duì)幼兒進(jìn)行教育，為不良行為習(xí)慣的孩子提供了正面的教育形象。幼兒的角色意識(shí)和角色規(guī)范，首先是從家

6、長、幼兒園教師那里和從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中獲得的。這種過程對(duì)幼兒來說僅僅是一種感受，而角色游戲則是把這種感受變成自己參與其間的活生生的“實(shí)踐”活動(dòng) 。,2對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要作用,第一：表現(xiàn)在角色挑選方面。幼兒挑選角色往往是自愿的，但并不是盲目的或隨心所欲的。幼兒挑選角色要考慮自己的愛好，也要考慮自己的能力 第二：在角色游戲的進(jìn)程中，幼兒往往根據(jù)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象，扮演“媽媽”的可以做出各種“名菜”，當(dāng)“司機(jī)”的則想象出把車開到全國乃至世界各個(gè)地方 第三：幼兒還常常在游戲的進(jìn)程中或游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行一番評(píng)論，如說某某當(dāng)“護(hù)士”很負(fù)責(zé)任、某某當(dāng)“學(xué)生”能遵守紀(jì)律。幼兒之間的

7、評(píng)價(jià)，是幼兒自己教育自己的學(xué)習(xí)過程。它不僅會(huì)使幼兒增強(qiáng)做事的責(zé)任心，而且從中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和評(píng)價(jià)別人。,在角色游戲中，由幼兒自己來確定要扮演什么角色，根據(jù)自己扮演的角色對(duì)自己制定一些要求和目的，根據(jù)目的和要求有意識(shí)的控制的行為，比如：在娃娃家的游戲中，一個(gè)孩子扮演了媽媽的角色，她就能知道什么事情是媽媽該做的，什么事情不是媽媽該做的，給自己制定一些目的和要求，根據(jù)這些目的和要求有意識(shí)地控制自己不去做媽媽不該做的事情，然后按自己的意愿作用于周圍環(huán)境，自己主動(dòng)開動(dòng)腦筋想辦法克服各種障礙達(dá)到目的，有助于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以及活潑開朗的性格。,3有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展,角色游戲的組織與

8、指導(dǎo),游戲前,游戲中,游戲后,游戲前,游戲中,觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，為有針對(duì)性教育提供依據(jù) 觀察兒童游戲活動(dòng)，了解兒童真實(shí)的游戲水平，為評(píng)價(jià)、指導(dǎo)幼兒游戲提供依據(jù) 針對(duì)各年齡班幼兒的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲,游戲中,1）以間接的指導(dǎo)方式為主 外部干預(yù) 內(nèi)部干預(yù) 2）抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒發(fā)展水平幫助幼兒開展游戲 成人要鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題 教師要幫助幼兒分配和扮演游戲的角色,尊重幼兒的游戲意愿 尊重幼兒的年齡特點(diǎn) 尊重幼兒支配游戲材料的權(quán)利 干預(yù)時(shí)機(jī) 當(dāng)幼兒并不投入所構(gòu)思的游戲情境時(shí) 當(dāng)幼兒難以與別人溝通互動(dòng)時(shí) 當(dāng)幼兒一再重復(fù)自

9、己原有的游戲行為，進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展有困難時(shí) 當(dāng)幼兒缺少材料，使游戲難以繼續(xù)時(shí) 當(dāng)幼兒發(fā)生游戲技能的困難時(shí) 當(dāng)游戲中出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時(shí),干預(yù)原則,游戲后,一、教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時(shí)結(jié)束游戲，可使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性 1、幼兒活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一般為 小班 5-10分鐘 中班 15-20分鐘 大班 25-30分鐘 2、時(shí)間過長 一個(gè)游戲情節(jié)長，導(dǎo)致時(shí)間長 幼兒游戲興致高而讓幼兒反復(fù)游戲?qū)е聲r(shí)間長 3、 教師指導(dǎo)： 天黑了下班了關(guān)門 了來結(jié)束游戲。,二、收好玩具，整理現(xiàn)場(chǎng) 1、老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，對(duì)幼兒收拾好玩具的要求不同。 小班能把一些稍大點(diǎn)東西放好 中班能把基本的玩教具

10、放回原位 大班已經(jīng)能對(duì)玩教具分類放好 2、提要求時(shí)，老師以游戲中的角色身份，這樣會(huì)起到良好的效果,三、組織兒童評(píng)價(jià)游戲 小班可由老師講評(píng)，讓幼兒簡單評(píng)價(jià)。 主要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)幼兒的某行為： 中，大班可由老師和幼兒共同參加講評(píng)，這樣可以提高幼兒的分析能力， 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高。,評(píng)價(jià)四禁忌,一忌敷衍了事 二忌主觀武斷 三忌樹壞典型 四忌空手評(píng)價(jià),大中小班的角色游戲觀察與指導(dǎo),（一）對(duì)小班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo),小班幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰時(shí)期。對(duì)玩具或模仿成人動(dòng)作感興趣，角色意識(shí)差。游戲的主要內(nèi)容是重復(fù)操作、擺弄玩具。游戲主題單一，情節(jié)簡單，兒

11、童之間交往少，主要是與玩具發(fā)生作用，與同伴玩相同或相似的游戲。,小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。教師要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供簡單且形狀相似的玩具，避免幼兒為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足幼兒平行游戲的需要；以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中角色的身份加入進(jìn)游戲中，在與兒童游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的；教師還要注意幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立；還可以通過講評(píng)幫助孩子積累游戲經(jīng)驗(yàn)。,（二）對(duì)中班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo),中班幼兒由于認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，游戲內(nèi)容、情節(jié)比小班兒童豐富多了，處于聯(lián)合游戲階段。他們想嘗試所有的游戲主題，有了與別人交往的愿望，但卻還不具備與別人交往的技能，常常與同伴發(fā)生糾紛。中班兒童在游戲中有較強(qiáng)的角色意識(shí)，有了角色的歸屬感，他們首先會(huì)給自己找到一個(gè)角色，然后帶著這個(gè)角色去做所想做的事。表現(xiàn)出游戲情節(jié)豐富，游戲主題不穩(wěn)定等特點(diǎn)。,團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)幼兒園,中班觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是在幼兒與幼兒的沖突上，不管是規(guī)則上、交往技能上、還是使用物品上。教師應(yīng)針對(duì)中班兒童的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的需要提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)兒童玩多種主題的游戲。在游戲中注意觀察兒童游戲的情節(jié)進(jìn)展及發(fā)生糾紛的原因，通過講評(píng)游戲讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中解決簡單的問題，掌握交往的技能及相應(yīng)的規(guī)范。,（三）對(duì)大班幼兒角色游