梳理探究《邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)》ppt課件.ppt

1、邏輯 和 語(yǔ)文學(xué)習(xí),點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,教學(xué)目標(biāo),1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解邏輯的一般知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、嚴(yán)密、清晰地表達(dá)自己思想的能力。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握辨析概念和運(yùn)用推理的一般方法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。,教學(xué)內(nèi)容,本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是必修4“梳理探究”部分“邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握概念、命題、推理和邏輯規(guī)律的一般知識(shí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的語(yǔ)言能力。學(xué)好這一節(jié)有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì),點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,重點(diǎn)與難點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，梳理感性材料，掌握概念、命題、推理

2、和邏輯規(guī)律的一般知識(shí)是教學(xué)重點(diǎn),把自發(fā)形成的思維習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的合乎邏輯的思維方式是教學(xué)難點(diǎn),點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,一、課前預(yù)習(xí)階段（明確任務(wù)） 1、通讀本課內(nèi)容，劃出有關(guān)邏輯的知識(shí)點(diǎn)。思考課后練習(xí)。 2、搜集各學(xué)科學(xué)過(guò)的概念或定義。 3、了解邏輯推理規(guī)律。 二、課堂分組探究（把學(xué)生分為小組，由學(xué)生和教師一起討論確定深入探究的課題重點(diǎn)） 1、概念、命題、推理和邏輯規(guī)律的一般知識(shí)。 2、運(yùn)用邏輯知識(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)殘暴的國(guó)王，統(tǒng)治著一個(gè)奇怪的國(guó)家。這個(gè)殘暴的國(guó)王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來(lái)的俘虜都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：你來(lái)這里做什么？如

3、果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死?？雌饋?lái)，任何俘虜都難逃噩運(yùn)。 有一天前線送來(lái)了一個(gè)俘虜，執(zhí)法官按照慣例問(wèn)他：你來(lái)這里干什么？聰明的俘虜回答：我來(lái)這里是為了被絞死。聽(tīng)了俘虜?shù)幕卮?，?zhí)法官頓時(shí)傻了眼，不知道如何是好。因?yàn)槿绻娴慕g死這個(gè)俘虜，那么這個(gè)俘虜說(shuō)的是真話，而說(shuō)了真話是要被燒死的?？墒侨绻堰@人燒死，那他答的就是假話，而說(shuō)假話的是要被絞死的。執(zhí)法官不好處理，只好上報(bào)國(guó)王裁決。國(guó)王冥思苦想了半天也沒(méi)想出個(gè)辦法，最后只好把這個(gè)俘虜放了。這個(gè)聰明的俘虜利用真話假話，絞死燒死之間的邏輯推理關(guān)系，救了自己一命。,新課導(dǎo)入,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“邏輯”是個(gè)多義詞，大

4、致有四種詞義：第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律；第二，泛指思維的規(guī)律；第三，在貶義上指某種特殊的理論、觀點(diǎn)和看問(wèn)題的方法；第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學(xué)。我們所說(shuō)的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律。,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,什么是邏輯,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“邏輯”是個(gè)多義詞，大致有四種詞義： 第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律； 第二，泛指思維的規(guī)律； 第三，在扁義上指某種特殊的理論、觀點(diǎn)和看問(wèn)題的方法； 第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學(xué)。 我們所說(shuō)的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律。,在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該了解幾方面的邏輯

5、知識(shí),1、概念 2、命題 3、推理 4、邏輯規(guī)律,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,1、概念,概念是反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和分子范圍的思維形式。屬性包括本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。所謂本質(zhì)屬性，是決定該對(duì)象之所以成為該對(duì)象并區(qū)別于其他對(duì)象的屬性；所謂非本質(zhì)屬性，是對(duì)該對(duì)象不具有決定意義的屬性。,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,a b,全同關(guān)系,a,包含關(guān)系,b,b,a,a,b,a,b,交叉關(guān)系 矛盾關(guān)系 反對(duì)關(guān)系,概念的外延之間的關(guān)系有以下五種關(guān)系：,做練習(xí),點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,概念和詞語(yǔ)的關(guān)系,概念和詞語(yǔ)呈現(xiàn)非常復(fù)雜的關(guān)系。 一個(gè)概念可以由多個(gè)詞語(yǔ)表示。 “父親”是“有子女的男子”，這是“父親”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“

6、家嚴(yán)”“阿大”也可以表示這個(gè)概念，甚至“老爺子”“老頭子”等在特定的場(chǎng)合也可以表示這個(gè)概念。 又如死是一種生理現(xiàn)象，中國(guó)人有上百種說(shuō)法，一個(gè)字的有“亡”“故”“薨”；兩個(gè)字的有“斷氣”“長(zhǎng)眠”“物化”；三個(gè)字的“回老家”“上西天”“見(jiàn)閻王”；四個(gè)字的有“與世長(zhǎng)辭”“百年之后”“騎鶴西去”；基督教有“上天堂”“下地獄”；共產(chǎn)主義者把它幽默地說(shuō)成“去見(jiàn)馬克思”。這些是同義詞、近義詞，詞不相同，表示的概念卻是一樣的。,一個(gè)詞語(yǔ)也可以表示多個(gè)概念。 如北京是個(gè)內(nèi)陸城市，但不少地方被稱為海，“中南海”“北?！薄笆矂x?！钡龋谶@里，“?！笔敲晒耪Z(yǔ)“海子”的簡(jiǎn)稱，意思是花園，這是元代沿襲下來(lái)的名稱。語(yǔ)言當(dāng)中

7、的多義詞常常表示了不止一個(gè)概念。,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,寫作中的運(yùn)用 選詞貼切和概念的明確性： 概念是詞語(yǔ)的思想內(nèi)容，詞語(yǔ)是概念的表現(xiàn)形式。詞語(yǔ)運(yùn)用得貼切、準(zhǔn)確與否直接影響著概念的表達(dá)是否明確的問(wèn)題。例： 1.班長(zhǎng)工作很模范。 2.我做過(guò)一度家庭教師。,“模范”是名詞，此處誤用動(dòng)詞?！澳７丁笨梢宰龆ㄕZ(yǔ)，如“模范工作者”“模范班級(jí)”等，但它不是形容詞，不能受“很”修飾。 因此“模范”應(yīng)改為“積極”“認(rèn)真”。,“一度”副詞誤用為形容詞，“一度”與“一次”用法不同，“一次”用在動(dòng)詞之后，“一度”用在動(dòng)詞之前。 應(yīng)改為“一度做過(guò)”。,二詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)性 要避免用詞的錯(cuò)誤，不僅要了解每個(gè)詞的意義所表示的概念，

8、還要注意詞與詞之間要有一定的搭配關(guān)系。詞語(yǔ)搭配不得當(dāng)，往往會(huì)造成判斷表達(dá)的不準(zhǔn)確，使人不明其意。,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,例： 1.老師留給我們的印象是良好而又深厚的。 2.他的病狀一直沒(méi)完全康復(fù)。 3.不能把中學(xué)生培養(yǎng)成理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。,“良好”能跟主語(yǔ)“印象”搭配，但“深厚”不行，應(yīng)改為“深刻”。,“病狀”和“康復(fù)”配不攏，沒(méi)有康復(fù)的是“身體”不是“病狀”。,“學(xué)生”不會(huì)成為“現(xiàn)象”，應(yīng)改為“人”。,命題,命題，是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。語(yǔ)句“人是動(dòng)物”就表達(dá)了一個(gè)命題。,（1）我們看下列語(yǔ)句：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思！思考這些句子哪

9、些是命題？,這里的語(yǔ)句是疑問(wèn)句，它僅僅提出問(wèn)題。語(yǔ)句是祈使句，它表達(dá)一種要求、愿望。語(yǔ)句是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。這幾類語(yǔ)句都沒(méi)有直接描述事件，也這就無(wú)所謂真假，因此它們不表達(dá)命題。語(yǔ)句則不同，它作為陳述句，描述了紅豆生長(zhǎng)的客觀情況。這個(gè)描述是符合事實(shí)的，因此它是一個(gè)真的陳述句，語(yǔ)句有所描述并且可區(qū)分真假，它表達(dá)了命題。,一個(gè)句子可以表示不止一個(gè)命題，這就是多義句。,如：王小剛在飛機(jī)上寫字 我們煤氣廠今年夏天一定供好氣。,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,判斷是表情達(dá)意的基本形式，判斷中所用的詞語(yǔ)前后不能出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象。 1.中國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 2.工人師傅張大爺是苦水里長(zhǎng)大的窮孩子。 3.他是

10、多少死難者中幸免的一個(gè)。,中國(guó)就在世界上，怎么能說(shuō)世界上沒(méi)有呢？,“張大爺”怎么會(huì)是“窮孩子”呢？,“死難者”與“幸免者”不能同存。,潛臺(tái)詞就是深藏在話語(yǔ)中的真正含意。,這種含意沒(méi)有直接寫出來(lái)、直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)語(yǔ)言流露、表達(dá)出來(lái)。俗話說(shuō)“說(shuō)話聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音”，指的就是話中有話，有潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞表現(xiàn)出說(shuō)話者的真正意圖、真正動(dòng)機(jī)。,練習(xí),點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,推理,推理的特點(diǎn) 推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。推理由前提、結(jié)論、推理聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分組成。 其中，前提是作為推理根據(jù)的已知判斷；結(jié)論是根據(jù)已知判斷所推出的新判斷；推理的聯(lián)項(xiàng)是前提與結(jié)論之間的邏輯聯(lián)結(jié)項(xiàng)，是推理的邏輯常項(xiàng)。,

11、點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,福爾摩斯探案全集華生與福爾摩斯第一次見(jiàn)面福爾摩斯，說(shuō)：“我看得出來(lái)，您到過(guò)阿富汗?！绷钊A生吃驚不已。,之后他分析說(shuō)：這一位先生，具有醫(yī)務(wù)工作者的風(fēng)度，但卻是一副軍人氣概。那么，顯見(jiàn)他是個(gè)軍醫(yī)。他是剛從熱帶回來(lái)，因?yàn)樗樕詈冢?，從他手腕的皮膚黑白分明看來(lái)，這并不是他原來(lái)的膚色。他面容憔悴，這就清楚地說(shuō)明他是久病初愈而又歷盡了艱苦。他左臂受過(guò)傷，現(xiàn)在動(dòng)作品來(lái)還有些僵硬不便。試問(wèn)，一個(gè)英國(guó)的軍醫(yī)在熱帶地方歷盡艱苦，并且臂部負(fù)過(guò)傷，這能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。,推理中常見(jiàn)的有三段論推理和二難推理等,三段論推理是由兩個(gè)包含著一個(gè)共同項(xiàng)的性質(zhì)判斷作前提，推出另一個(gè)性質(zhì)判斷

12、為結(jié)論的間接推理。這個(gè)定義注意三點(diǎn)：一是三段論全由性質(zhì)判斷組成；二是兩個(gè)前提必須有一個(gè)共同項(xiàng)（相同的概念）；三是三段論是間接推理，因?yàn)樗那疤崾莾蓚€(gè)判斷組成。,例如： 凡犯罪行為都是違法行為 搶劫行為是犯罪行為 ， 所以，搶劫行為是違法行為。,二難推理在前提中提出兩種可能，然后由這種可能推理出兩種結(jié)論，對(duì)方無(wú)論選擇其中的哪一種結(jié)論，都會(huì)陷入進(jìn)退維谷、左右為難的境地。,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,邏輯規(guī)律,普通邏輯基本規(guī)律是關(guān)于思維的邏輯形式的規(guī)律。包括：同一律、矛盾律和排中律。 普通邏輯基本規(guī)律對(duì)人的思維有強(qiáng)制性，違背了它，思維就會(huì)發(fā)生混亂，人們就不能正確地認(rèn)識(shí)事物和準(zhǔn)確地表達(dá)思想。,點(diǎn)此播放教學(xué)視頻,課外延伸,下面的故事運(yùn)用了什么邏輯規(guī)律？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 1