用陳鶴琴幼兒教育思想指導(dǎo)家園共育

1、用陳鶴琴幼兒教育思想指導(dǎo)家園共育 摘 要依托陳鶴琴“家固合作”的教育思想，近年來我們幼兒固在家園共育方面進(jìn)行了積極的探索：既繼承傳統(tǒng)的家園聯(lián)系的一般方式，也組織家長會(huì)、親子活動(dòng)、家教論文評(píng)比等豐富多彩的家園互動(dòng)，還利用網(wǎng)烙聯(lián)系、家庭俱樂部等形式，探索家園溝通新渠道。 關(guān)鍵詞家庭教育；家園共育；家園互動(dòng) 著名幼兒教育家陳鶴琴非常重視家庭教育，他在怎樣做好父母一書中，就提出了101條家庭教育的原則，這些原則，無論是幼教工作者，還是孩子的父母，都應(yīng)該認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用在我們的日常教育中。同時(shí)，陳老認(rèn)為，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，

2、必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。當(dāng)今，許多專家也認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該是社會(huì)教育、家庭教育和幼兒園教育的總和?；谝陨侠砟?，近幾年來，在陳老家庭教育原則及“活教育”思想的指導(dǎo)下，我園在家園共育方面進(jìn)行了一些新的嘗試與探索，也取得了一定的成效。 一、繼承傳統(tǒng)，積極構(gòu)筑一般溝通平臺(tái) 幼兒園和家庭的教育要取得同步，溝通、交流、互通信息是必不可少的，我們首先是把傳統(tǒng)的溝通方法用好： (一)面談、家訪、電訪 面談和家訪是最直接、最方便，也是最常用的一種家園溝通方式。教師可以用這兩種方式及時(shí)與家長溝通交換意見，以達(dá)到同步教育的目的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們工作、生活節(jié)奏的加快，特別是獨(dú)生子女家庭，孩

3、子通常由老人或保姆接送，家長與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)幼兒園的要求也缺乏一定的了解，所以“電訪”就成為一種簡潔、有效的溝通方式。老師將幼兒家中及父母的電話號(hào)碼進(jìn)行登記，必要時(shí)同家長聯(lián)系，井將班級(jí)分機(jī)號(hào)碼及教師電話向家長們公布，鼓勵(lì)家長們通過電話與教師交流。孩子可以隨時(shí)聽到老師的聲音，家長、老師之間也能及時(shí)地了解孩子的情況、相互探討教育方法。電話交流方便、及時(shí)，深受家長喜愛，同樣也可以收到良好的效果。 (二)家園聯(lián)系冊(cè)、家長問卷、家長園地 每個(gè)幼兒園都配有家園聯(lián)系冊(cè)或成長的足跡等小冊(cè)子，教師通過每周填寫幼兒在園發(fā)展情況，與家長進(jìn)行交流，家長也通過聯(lián)系冊(cè)反饋幼兒在家的情況以達(dá)到家園教育同步。除此

4、之外，我們還定期發(fā)放家長問卷，對(duì)幼兒園管理、教學(xué)、伙食、衛(wèi)生保健、班級(jí)服務(wù)質(zhì)量及孩子最喜歡的教師等進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)問卷的分析，了解家長對(duì)班級(jí)及全園工作的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)工作。我園還將問卷結(jié)果作為教職工年終考核的依據(jù)之一，促進(jìn)大家不斷改進(jìn)工作，提升教育質(zhì)量。 家長園地是教師向家長介紹保教內(nèi)容、育兒小常識(shí)以及班級(jí)情況、大型活動(dòng)等內(nèi)容的一塊“芳草地”。在我園的家長園地中設(shè)有“表揚(yáng)專欄”“真情謝意”“友情提示”“快樂分享”“專題討論”“童言稚語”等專欄，家長在這里可以及時(shí)了解、掌握幼兒園及班級(jí)的教育信息，并有針對(duì)性地采取適宜的方式與教師共同教育孩子。 二、努力實(shí)踐，促進(jìn)家園互動(dòng) 為了

5、加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，提升教育效果，我們開展了多種形式的家園互動(dòng)。 (一)家長學(xué)校、家長套 我園的家長學(xué)校活動(dòng)形式多樣，有專家講座、專題討論、保健知識(shí)宜傳、家長育兒經(jīng)驗(yàn)分享等，豐富多彩的內(nèi)容深受家長的歡迎。我們經(jīng)常聘請(qǐng)陜西師大教育科學(xué)學(xué)院的幼教專家來作報(bào)告和講座，將相關(guān)信息和書籍介紹給家長，其中包括陳鶴琴的怎樣做好父母，“知心姐姐”盧琴的好父母好孩子等等，使家長不斷更新育兒觀念，調(diào)整教育行為。 我園的“家長會(huì)”有全園性的，也有年級(jí)組或班級(jí)組織召開的，主要是向家長公布幼兒園近期的工作計(jì)劃及主要活動(dòng)，聽取家長的意見，爭取家長的配合。 每月一次的家長開放活動(dòng)，是最受家長歡迎的一種家園互動(dòng)方式。屆時(shí)，各

6、班教師會(huì)向家長展示半日教學(xué)活動(dòng)，家長可深入班級(jí)了解孩子在園的生活及活動(dòng)情況，了解教師的教學(xué)方法。通過這一活動(dòng)，家長們對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也會(huì)將意見和要求反饋給老師及幼兒園。 (二)親子活動(dòng) 近幾年來，我們開展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園同樂游藝會(huì)、小小風(fēng)箏節(jié)、快樂中秋節(jié)、童年的游戲等一系列豐富多彩的親子活動(dòng)。在“小小風(fēng)箏節(jié)”活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)系列活動(dòng)：談話活動(dòng)“說說風(fēng)箏”，我們課前要求孩子和家長共同搜集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)及圖片等，在談話活動(dòng)中，讓孩子自己講解所搜集到的資料，并和同伴進(jìn)行交流，目的是了解風(fēng)箏的歷史及種類；“制作風(fēng)箏”，每班請(qǐng)一兩位會(huì)做風(fēng)箏的家長來園助教，教孩子們制作風(fēng)

7、箏；“參觀風(fēng)箏展”，小朋友來當(dāng)講解員，向家長和小朋友介紹自己的風(fēng)箏；“放飛風(fēng)箏”，讓家長和孩子一同放飛風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。在“童年的游戲”活動(dòng)中，家長和孩子一起玩自己小時(shí)候的游戲，如“打沙包”“跳房子”“滾鐵環(huán)”等，家長與孩子共同參與這些有趣的活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親于感情，而且喚醒了家長們的童心，促進(jìn)了朋友般的親子關(guān)系。在“快樂中秋節(jié)”系列活動(dòng)中，我們讓孩子和家長一起搜集有關(guān)中秋節(jié)的傳說、圖片，請(qǐng)家長代表來園和孩子們一起制作月餅，讓孩子將自己親手制作的月餅帶回家送給爸爸、媽媽品嘗等等。這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的聯(lián)誼活動(dòng)，為幼兒、老師和家長提供了互動(dòng)的空間，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒園和家庭之

8、間的溝通。 (三)家教論之評(píng)比 我園是師范大學(xué)附屬幼兒園，大多數(shù)幼兒家長都是懂教育的大學(xué)教師。我們利用這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘家長中的教育資源，已經(jīng)成功地舉辦了三屆“家長育兒經(jīng)驗(yàn)論文征集及交流活動(dòng)”。此項(xiàng)活動(dòng)共征集論文千余篇，家長們從不同的側(cè)面總結(jié)了自己的教育方法和育兒經(jīng)驗(yàn)，我們組織幼教專家進(jìn)行評(píng)審，請(qǐng)獲獎(jiǎng)的家長在全園家長會(huì)上進(jìn)行交流，并將優(yōu)秀論文匯編成冊(cè)，這已成為我園的一筆寶貴財(cái)富。家長的一些新的育兒觀念、獨(dú)到的見解以及靈活多樣的教育方法，使我們的教師也深受啟發(fā)，有效地促進(jìn)了我園保教質(zhì)量的提高。這一活動(dòng)也受到了幼教專家的高度贊揚(yáng)。 (四)專家咨詢 我園聘請(qǐng)一些幼教專家每兩周來園進(jìn)行一次現(xiàn)場咨詢，為家長提供直接有效的服務(wù)。家長們會(huì)把自己平時(shí)在教育孩子方面存在的問題、困惑和對(duì)教師、幼兒園的意見和建議跟專家進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流。另外，為了進(jìn)一步讓家長了解幼兒教育的方法，做到因材施教，專家還為家長推薦有關(guān)幼教刊物及家庭教育書籍或文