速寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃……

1、速寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃2010-2011學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)階段：2010年7月1日2010年8月15日總課時(shí)課 程名 稱(chēng)速寫(xiě)時(shí)間7月18月15學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求1、構(gòu)圖(主體過(guò)大，過(guò)小，過(guò)偏等等)；2、速寫(xiě)首要解決比例及頭、手、腳的基本問(wèn)題以及它們之間的聯(lián)系；3、人物的動(dòng)態(tài)三大體塊（頭，胸部和臂部）的扭動(dòng)關(guān)系，還有重心問(wèn)題；4、解決線條的穿插對(duì)人物刻畫(huà)（空間，結(jié)構(gòu)）等的重要性。教學(xué)內(nèi)容人物的局部速寫(xiě)，單人速寫(xiě) 教學(xué)方法手段與教具1、先臨摹人物的各個(gè)位置的局部速寫(xiě)（五官，手，腳等等）；2、再寫(xiě)生局部，將臨摹的要領(lǐng)運(yùn)用到寫(xiě)生中去并從中穿插單人寫(xiě)生；3、授課形式以講評(píng)、示范為主，分組輔導(dǎo)討論結(jié)合。講解、點(diǎn)評(píng)、

2、討論學(xué)生作品；4、需要工具：速寫(xiě)范本，伯里曼速寫(xiě)書(shū)，筆紙。提高階段：2010年8月16日2010年9月30日 總課時(shí)課 程名 稱(chēng)速寫(xiě)時(shí)間8月16日9月30日學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求1、構(gòu)圖：解決好組合速寫(xiě)的一些關(guān)鍵性問(wèn)題（透視，空間，大?。┑鹊龋?、要求學(xué)生熟練坐蹲站三個(gè)動(dòng)作的速寫(xiě)并嘗試組合起來(lái)；3、組合速寫(xiě)強(qiáng)調(diào)組合構(gòu)圖能力以及對(duì)線條的多種對(duì)比的分析（長(zhǎng)短，曲直，疏密，質(zhì)感）等；4、知道線性，線面，明暗三大速寫(xiě)方法對(duì)拉開(kāi)人物之間的關(guān)系不同效果。教學(xué)內(nèi)容單人速寫(xiě)，組合速寫(xiě) 教學(xué)方法手段與教具1、先臨摹單人人物速寫(xiě)，特別是坐蹲站的速寫(xiě)，針對(duì)不同學(xué)生的情況作出相應(yīng)的解決；2、講講組合速寫(xiě)的一些經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)

3、題讓學(xué)生帶著思想作畫(huà)；3、寫(xiě)生：穿插不同時(shí)間段的速寫(xiě)訓(xùn)練（5分鐘、10分鐘、15分鐘、30分鐘）等；4、授課形式以示范為主，講評(píng)為副，分組導(dǎo)討論結(jié)合。5、需要工具：范本，筆紙。強(qiáng)化階段：2010年10月1日2010年10月31日總課時(shí)課 程名 稱(chēng)速寫(xiě)時(shí)間10月1日10月31日學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求1、構(gòu)圖：解決好場(chǎng)景速寫(xiě)的一些關(guān)鍵性問(wèn)題（透視，空間，大?。┑鹊鹊?，懂得多種構(gòu)圖方法；2、場(chǎng)景速寫(xiě)以二人組合及二人以上組合為主，并結(jié)合場(chǎng)景處理；3、懂得處理道具的問(wèn)題，添加道具務(wù)必要與畫(huà)面主題吻合；4、處理好主體，副體以及場(chǎng)景之間的關(guān)系以及畫(huà)面的氛圍；5、要求學(xué)生熟練坐蹲站三個(gè)動(dòng)作的速寫(xiě)并組合起來(lái)適當(dāng)添加

4、場(chǎng)景。教學(xué)內(nèi)容單人速寫(xiě)，場(chǎng)景速寫(xiě) 教學(xué)方法手段與教具1、先臨摹坐蹲站的速寫(xiě)；再將三個(gè)動(dòng)作逐個(gè)寫(xiě)生，利用這三個(gè)動(dòng)作的速寫(xiě)套入各種主題的場(chǎng)景速寫(xiě)；2、講解道具的運(yùn)用；3、場(chǎng)景速寫(xiě)除了解決人物造型規(guī)律外，還要解決人物、環(huán)境、構(gòu)圖及整個(gè)大空間的處理；4、以示范、講評(píng)、分組討論相結(jié)合；5、需要工具：范本，筆紙。調(diào)整階段：2010年11月1日2010年11月30日總課時(shí)課 程名 稱(chēng)速寫(xiě)時(shí)間11月1日11月30日學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求1、查漏補(bǔ)缺，學(xué)生根據(jù)速寫(xiě)科目里面的自身弱點(diǎn)（五官刻畫(huà)、衣紋穿插、坐蹲站三個(gè)動(dòng)態(tài)）等等進(jìn)行調(diào)整和加強(qiáng)，力爭(zhēng)在本科目上完美，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)上解決明顯漏洞；2、 要求在坐蹲站三個(gè)動(dòng)態(tài)的熟

5、練的基礎(chǔ)上在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)默寫(xiě)出來(lái)，而且數(shù)量質(zhì)量同步進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容速寫(xiě)以默寫(xiě)為主，并兼（寫(xiě)生、半默寫(xiě)、臨摹）教學(xué)方法手段與教具1、此階段各學(xué)生根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)情況調(diào)整進(jìn)行選科作針對(duì)性訓(xùn)練；2、先臨摹坐蹲站三個(gè)動(dòng)態(tài)，逐個(gè)突破，然后寫(xiě)生（寫(xiě)生的時(shí)間限制在5分鐘內(nèi)，讓學(xué)生做到以短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出相應(yīng)的速寫(xiě)）這樣熟練度加強(qiáng)；3、寫(xiě)生一個(gè)動(dòng)作馬上讓學(xué)生換紙默寫(xiě)出來(lái)；4、切入高考要求主題，讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容默寫(xiě)；5、以示范、講評(píng)、分組討論相結(jié)合；6、需要工具：范本和筆紙。沖刺階段：2010年12月1日2010年12月15日總課時(shí)課 程名 稱(chēng)速寫(xiě)時(shí)間12月1日12月15日學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求1、此階段各科作業(yè)時(shí)間均按高

6、考要求時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，直接切入高考要求主題；2、 力求在訓(xùn)練中做到時(shí)間與作業(yè)質(zhì)量得到持平，加強(qiáng)作業(yè)的熟練程度；3、 繼續(xù)鞏固三個(gè)動(dòng)態(tài)的速寫(xiě)。教學(xué)內(nèi)容 速寫(xiě)寫(xiě)生與默寫(xiě)同步教學(xué)方法手段與教具1、速寫(xiě)作業(yè)均采取四開(kāi)作業(yè)與八開(kāi)作業(yè)相結(jié)合的手段，鍛煉學(xué)生的深入刻畫(huà)能力，在寫(xiě)生中轉(zhuǎn)入半默寫(xiě)，再轉(zhuǎn)入全默寫(xiě)訓(xùn)練；2、在這期間繼續(xù)穿插局部訓(xùn)練，溫習(xí)線條穿插；3、以示范、講評(píng)、分組討論相結(jié)合；4、需要工具：范本和筆紙。模擬階段：2010年12月16日2011美術(shù)聯(lián)考總課時(shí)課 程名 稱(chēng)速寫(xiě)時(shí)間12月16日2011美術(shù)聯(lián)考學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求模擬訓(xùn)練并分析考題，讓學(xué)生更深入了解各種考試模式并學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，適應(yīng)考場(chǎng)心理。教

7、學(xué)內(nèi)容速寫(xiě)各種類(lèi)型模擬考試訓(xùn)練教學(xué)方法手段與教具收集往年廣東聯(lián)考專(zhuān)業(yè)考題，根據(jù)考題作相應(yīng)模擬訓(xùn)練并作具體分析。單考階段：2011年聯(lián)考后至全國(guó)各高專(zhuān)業(yè)單考結(jié)束（約至2011年2月底）總課時(shí)課 程名 稱(chēng)速寫(xiě)時(shí)間聯(lián)考后至全國(guó)各高專(zhuān)業(yè)單考結(jié)束學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求1、速寫(xiě)的三大基本要素（構(gòu)圖、比例、動(dòng)態(tài)）以及線條的穿插繼續(xù)強(qiáng)化，務(wù)必熟練； 2、速寫(xiě)，在原本的基礎(chǔ)上加以變化、夸張，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力；3、熟悉生活上人的每個(gè)動(dòng)態(tài)（運(yùn)動(dòng)的、工作的）等為單考而準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)意速寫(xiě)、場(chǎng)景速寫(xiě)（寫(xiě)生、半默寫(xiě)、默寫(xiě)）等教學(xué)方法手段與教具1、根據(jù)每個(gè)高校專(zhuān)業(yè)考試要求，并根據(jù)考生意愿所報(bào)考院校對(duì)癥下藥進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，力求院校要考什么學(xué)生就