《最后的姿勢》PPT課件44225.ppt

1、6 最后的姿勢,張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！,“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師逝世時的自然姿勢，但正是這一姿勢，挽救了四個學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、充滿無私大愛的高尚品質(zhì)；正是這一姿勢，讓人們深受感動，永生難忘，并對譚老師產(chǎn)生崇高的敬意。因此，譚老師“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”的姿勢，已經(jīng)銘刻在人們心中，成為人們對他永恒的記憶，是他生命中最后的姿勢。,坍塌 生死 攸關(guān),tn,yu,譚 漱 吱 墟 凹 感 撼 詮 釋,tn,sh,zh,x,o,gn,hn,qun,sh,漱口 喇叭,解釋,釋,凹凸,洗漱 穿戴 價值 塵埃 坍塌 塌陷 廢

2、墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 繪聲繪色 妙語連珠 幽默感 姿勢 詮釋 師德靈魂,廢墟城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。 坍塌（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。 震撼震動，搖撼。指心理受到強(qiáng)烈沖擊。 詮釋說明，解釋。 生死攸關(guān)攸，所。關(guān)系到人的生存和死亡。,第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學(xué)校上班。 第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護(hù)四個學(xué)生的經(jīng)過。 第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。 第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情贊頌。,給課文分段。,思考： 1、這篇文章講了一件什么事情？ 2、你怎樣評價譚千秋老師？ 3、從

3、那哪地方可以看出譚老師熱愛學(xué)生、舍已救人的高尚師德？,人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想,zhu 著想,忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場跑去。,但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。,13日22點12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后

4、腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘！,“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上?！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。,在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學(xué)們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！,譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”,在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學(xué)們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！,“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他的雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深陷下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著?！?“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上?！?“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近