高考復(fù)習(xí)近義詞辨析練習(xí)3-通用

1、高考復(fù)習(xí)近義詞辨析練習(xí)3 通用高考復(fù)習(xí)近義詞辨析練習(xí) 1.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)選取的是中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品,既體現(xiàn)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn),又體現(xiàn)教材的_ (2)詩(shī)人朱湘認(rèn)為:本來(lái)在詩(shī)里用形容詞就是一種最笨最乏的方法,有想象力的人是決不肯_他們的. (3)詩(shī)人想象死后自己與戰(zhàn)友的鮮血將隨著雪一起_,流淌在五月的河里, 滋潤(rùn)著大地. A. 品味 亂用 融化 B. 品位 亂用 溶化 C. 品味 濫用 溶化 D. 品位 濫用 融化 2.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)學(xué)習(xí)先秦諸子的犀利論辯中國(guó)文化經(jīng)典的深沉哲思,將引領(lǐng)你們走近先賢

2、圣人,_這些思想家的風(fēng)采. (2)這首詩(shī)采用象征的寫(xiě)法,名義上寫(xiě)井,實(shí)則寫(xiě)人.但通篇沒(méi)有出現(xiàn)人的影子,只是_地寫(xiě)井. (3)這是一首名詩(shī),篇幅不長(zhǎng),但意境深遠(yuǎn),遠(yuǎn)到你的想象力理解力發(fā)揮盡了,還不能_完它的余味 A. 領(lǐng)會(huì) 關(guān)注 發(fā)掘 B. 領(lǐng)會(huì) 專(zhuān)注 挖掘 C. 領(lǐng)略 專(zhuān)注 挖掘 D. 領(lǐng)略 關(guān)注 發(fā)掘 3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)小孩子,特別是沒(méi)有沾染上大人氣的孩子,由于_淺,不諳世事,他們不是從實(shí)用的角度去看事物,而是喜歡沉浸在幻想的境界中,這樣就往往能在為成年人所_的東西上發(fā)現(xiàn)美. (2)人們不珍惜生命,人們不僅揮霍而且極其_時(shí)間,人們把它給予的一生隨便地

3、混過(guò)去. A.閱歷 忽視 藐視 B. 經(jīng)歷 無(wú)視 蔑視 C. 閱歷 無(wú)視 藐視 D. 經(jīng)歷 忽視 蔑視4.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)奧地利詩(shī)人里爾克在法國(guó)時(shí)曾經(jīng)給他所_的藝術(shù)家羅丹當(dāng)過(guò)秘書(shū). (2)里爾克詩(shī)中的這只豹不再是巴黎植物園鐵欄中的豹的簡(jiǎn)單寫(xiě)照,它滲透著詩(shī)人里爾克主觀的情緒,開(kāi)掘的是悲劇中的英雄的心靈.盡管如此,詩(shī)人創(chuàng)作的_仍然在巴黎植物園.離開(kāi)了對(duì)植物園鐵欄中的豹的仔細(xì)觀察,也就不會(huì)有滲透里爾克主觀情感的不朽豹. (3)他的詩(shī)歌中流露出的對(duì)大自然的感情,正源于他與大地經(jīng)常直接的_交融. A. 敬愛(ài) 契機(jī) 勾通 B.敬仰 契機(jī) 溝通 C. 敬愛(ài) 時(shí)機(jī) 溝通

4、 D.敬仰 時(shí)機(jī) 勾通5.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)馬廄附近是一片郁郁蔥蔥的牧場(chǎng),童年的濟(jì)慈喜歡在牧場(chǎng)上_,觀看大自然用它那絢麗多彩的畫(huà)筆給大地萬(wàn)物繪出的種種顏色,聆聽(tīng)百鳥(niǎo)悠揚(yáng)悅耳的啼鳴. (2)象征意蘊(yùn)是指詩(shī)人在象征意象中_的精神內(nèi)容,是作品內(nèi)在靈魂. (3)他憑自己的思想線索的_,東奔西竄,把各色各樣的事物聯(lián)系在一起. A. 流連 灌注 指引 B. 留戀 貫注 指引 C. 留戀 灌注 引導(dǎo) D. 流連 貫注 引導(dǎo)6.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)詩(shī)的媒介是語(yǔ)言,除去有外在聲音的因素外,還有內(nèi)在意義的因素.因此探討詩(shī)的音樂(lè)性就該從外在音

5、樂(lè)性與內(nèi)在音樂(lè)性?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行_ (2)如果認(rèn)為詩(shī)人寫(xiě)的僅僅是馬,僅僅是形神畢肖地描繪了老馬的形象,那么對(duì)此詩(shī)的理解是_ (3)當(dāng)人們?cè)谠?shī)的世界中_的時(shí)候,或感到平和,或感到酣暢。 A 考查 膚淺 徜徉 B 考察 膚淺 徜徉 C 考查 浮淺 徘徊 D 考察 浮淺 徘徊7.依次填入橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（1）從詩(shī)作中接收了語(yǔ)言文字的信息，還不等于邁進(jìn)了詩(shī)國(guó)的大門(mén)；只有受語(yǔ)言文字信息的引發(fā)頭腦中_出相關(guān)的意象，才真正進(jìn)入了審美階段。（2）當(dāng)詩(shī)人抽去有形的連線把相距較遠(yuǎn)的事物放在一起時(shí)，聰明的讀者照樣能正確_（3）離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然_舊法去營(yíng)業(yè)，誰(shuí)去理那

6、回事！ A 浮現(xiàn) 領(lǐng)悟 沿用 B 顯現(xiàn) 領(lǐng)悟 延用 C 浮現(xiàn) 領(lǐng)會(huì) 延用 D 顯現(xiàn) 領(lǐng)會(huì) 沿用8.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(1)北平是_的,它是一個(gè)住家的城市,每家都有一個(gè)院落,每院都有一個(gè)金魚(yú)缸和一株梧桐或石榴樹(shù)。（2）我走進(jìn)漢家寨時(shí)，天色昏暮了，太陽(yáng)仍在_，陽(yáng)光射入眼簾時(shí)，一瞬間覺(jué)得疼痛。（3）在閱讀本單元的散文之前，大家已經(jīng)讀過(guò)不少散文作品，說(shuō)不定還為那些作品里的景象，情懷和語(yǔ)言文字_不已。 A 清凈 肆虐 贊賞 B 清凈 暴虐 贊嘆 C 清靜 肆虐 贊嘆 D 清靜 暴虐 贊賞 9.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（1）荷塘月色中的“心里不寧?kù)o”

7、，就是這篇散文的“文眼”，循看這個(gè)句子_的思緒，便能夠抓住全文的線索。（2）他們有了武器在手，就要掉過(guò)頭來(lái)，擁護(hù)勞工的_，攻擊他們的公敵（3）時(shí)間是由黃轉(zhuǎn)綠暗暗托出春天的一只看不見(jiàn)的手，是_著宇宙萬(wàn)物的滔滔洪流 A 包涵 權(quán)利 淹沒(méi) B 包含 權(quán)力 湮沒(méi) C 包涵 權(quán)力 湮沒(méi) D 包含 權(quán)利 淹沒(méi)10.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（1）我承認(rèn)它們都是美好的，因?yàn)榫嚯x，巧妙地_了我們不該看到的一切，又信手添上些神奇的飄逸（2）中國(guó)千年官場(chǎng)的_，是把一批批有所執(zhí)持的學(xué)者遴選無(wú)所專(zhuān)攻的官僚，而李冰，卻因官位而成了一名實(shí)踐科學(xué)家。（3）我們知道，散文的_是十分廣泛的，小到清水片石，

8、大到宇宙萬(wàn)象，無(wú)不可以成為散文吟詠的對(duì)象。 A 遮蔽 先例 題材 B 遮蓋 慣例 體裁 C 遮蔽 先例 體裁 D 遮蔽 慣例 題材11.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（1）豪豬的尾巴可以左右揮動(dòng)，敵人要是挨著一下，大概受不住，可是這根尾巴的揮動(dòng)因?yàn)槿狈σ浑p眼睛來(lái)_目標(biāo)，也只是守勢(shì)防御而已。（2）埃菲爾鐵塔已是上一個(gè)時(shí)代的_，一百年前它曾經(jīng)是一個(gè)標(biāo)新立異的怪物，在一片中噓聲里，誕生于巴黎城的古跡之中。（3）我從畫(huà)中選出描寫(xiě)民間生活的六十幅來(lái)，結(jié)集為一冊(cè)書(shū)，并命名為云霓，這不僅是_關(guān)雎，取首句作篇而已，而且也有幾朵“云霓”始終掛在眼前。 A 指示 標(biāo)記 模仿 B 指引 標(biāo)注 模仿

9、 C 指示 標(biāo)注 仿效 D 指引 標(biāo)記 仿效12.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）(1)騰野先生的神表面看似乎是作者對(duì)老師的回憶與思念，其實(shí)不然，_散文的真正線索是他那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。（2）動(dòng)人的北平從頭到尾都_著一種極其深厚的感情，那是學(xué)養(yǎng)豐厚的作者對(duì)文化故都和故都文化，乃至中華文明的敬仰、贊美之情。（3）蕭紅回憶魯迅先生_的結(jié)尾所潛隱的難以言表的悲袞與懷 A 貫串 貫穿 簡(jiǎn)捷 B 貫穿 貫串 簡(jiǎn)潔 C 貫穿 貫串 簡(jiǎn)捷 D 貫串 貫穿 簡(jiǎn)潔 13.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）(1)我們學(xué)習(xí)這一門(mén)選修課,就是要通過(guò)欣賞五四以來(lái)的一些經(jīng)典詩(shī)文,_社會(huì)生

10、活,時(shí)代風(fēng)云,窺見(jiàn)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)苑囿之一角.(2)散文的行文方式是多種多樣的:或以意念為核心展示一個(gè)個(gè)片段的畫(huà)面,或以情感為線索敘述一個(gè)事件的過(guò)程,或以特定的人物或事件為中心反映社會(huì)生活的_.(3)這本教材的賞析示例,以及課后的探究.討論題名,用意在于_引導(dǎo). A 體察 變遷 啟發(fā) B 體驗(yàn) 變遷 啟發(fā) C 體察 變化 啟示 D 體驗(yàn) 變化 啟示14.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）(1)這筆遺產(chǎn)對(duì)于_中華民族的精神文明建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化,陶冶人的思想情操有著重要意義.(2)我們讀鮑照的時(shí),只有了解寒族士人在政治上遭受到不公平的待遇,才能深入理解詩(shī)中所表現(xiàn)出的懷才不遇

11、的苦悶和憤激,決不僅僅是鮑照的個(gè)人牢騷和私憤,而是具有_的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的批判精神.(3)我們?cè)谛蕾p吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí),應(yīng)該深入_他們的生平和為人,全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代,與作者成為心靈相通的好朋友. A 傳播 深刻 探究 B傳承 深刻 探討 C 傳播 深廣 探討 D傳承 深廣 探究15.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） 我們要深入欣賞和把握其中的內(nèi)容和旨趣,最好還要全面了解作者所處時(shí)代的背景.只有這樣,才能_作品中所表現(xiàn)出的情志和_現(xiàn)實(shí)的深度和廣度.否則,就可能只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,_作品的精神,錯(cuò)誤地過(guò)分拔高或貶低作品的思想境界. A洞察 反映 誤解 B 洞悉 反應(yīng)

12、誤解 C洞察 反應(yīng) 曲解 D洞悉 反映 曲解16.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）(1)古代散文有的篇幅比較長(zhǎng),對(duì)生活場(chǎng)景,事件過(guò)程,人物經(jīng)歷有較完整的描寫(xiě),也有的寫(xiě)得_靈活,并不鋪展開(kāi)來(lái),不追求全面完整.(2)劉宋詩(shī)壇的一般_是更重隸事,也就是好抄書(shū)用典.(3)謝靈運(yùn)以善于煉句著稱(chēng),詩(shī)句含義深邃_,語(yǔ)言富艷精工. A簡(jiǎn)短 取向 委屈 B 簡(jiǎn)練 趨向 委曲 C簡(jiǎn)短 趨向 委曲 D簡(jiǎn)練 取向 委屈17.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）(1)史載秦漢之樂(lè)府,它的職責(zé)是_民歌加以整理,配樂(lè)演唱.(2)他們的不少詩(shī)篇,還表現(xiàn)了期盼趁時(shí)建功立業(yè),有所作為,名垂青史的奮發(fā)精

13、神,大多情懷慷慨,_風(fēng)發(fā),才調(diào)縱橫.(3)我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí),將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,使整個(gè)心靈_在一個(gè)想象的世界之中,得到審美享受. A 采集 意氣 沉浸 B搜集 意氣 沉緬 C采集 義氣 沉浸 D搜集 義氣 沉緬18.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）(1)在魏晉易代之際,為了反對(duì)司馬氏集團(tuán)的政治統(tǒng)治,嵇康直接抗掙而阮籍不敢_反對(duì),外表佯狂放誕,內(nèi)心十分痛苦.其詩(shī)大多寫(xiě)得_曲折.(2)有人估計(jì),鐵道部門(mén)之所以不愿在火車(chē)票上_到站時(shí)間,是因?yàn)榱熊?chē)經(jīng)常晚點(diǎn). A 公開(kāi) 隱晦 標(biāo)明 B 公然 隱諱 表明 C公開(kāi) 隱諱 表明 D 公然 隱晦 標(biāo)明參考答案:1.D

14、品位指物品的質(zhì)量,品味指品嘗,體會(huì)玩味;都指胡亂使用?！盀E用”著重于“濫”，有不該用而用了或過(guò)度使用的意思。“亂用”著重于“亂”，有錯(cuò)用混用的意思?！叭诨碧刂副?、雪等受熱變成水。“溶化”是指物質(zhì)在液體里溶解。2.C這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞,都有“了解,明白” 的意思。“領(lǐng)會(huì)”指“對(duì)事物有認(rèn)識(shí)、有體會(huì)”。例如： 要領(lǐng)會(huì)學(xué)說(shuō)的全部知識(shí)，而不是部分結(jié)論?！邦I(lǐng)略”指“了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，品嘗它的滋味”。例如：但親身領(lǐng)略一下長(zhǎng)江的風(fēng)景，直到這次才實(shí)現(xiàn)。“領(lǐng)會(huì)”，著重于理性上的了解，與“領(lǐng)悟”、“理解”近似，如：這篇文章的意思我已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了。 “領(lǐng)略”，則著重指感性上的體驗(yàn)和欣賞，如“總算領(lǐng)略了天下

15、聞名的西湖風(fēng)光”。 關(guān)注指關(guān)心重視,如:馬加爵事件引起各界人士的關(guān)注;專(zhuān)注指專(zhuān)心注意.3.A閱歷:指懂得或掌握某種技能或才能并加以實(shí)踐的過(guò)程 經(jīng)歷:指親身體驗(yàn)?zāi)橙嘶蚰呈碌臅r(shí)間過(guò)程閱歷作名詞,經(jīng)歷作名詞動(dòng)詞亦可;忽視指不重視,無(wú)視不認(rèn)真對(duì)待;藐視就是小看的意思,蔑視就是不屑一顧,不拿他當(dāng)回事,4.B 具有時(shí)間性的客觀條件,契機(jī)事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵; 二者都有使通的意思，不同的是“溝通”指使兩方能通連，褒義，如“溝通感情”?！肮赐ā敝赴抵写ǎ唇Y(jié)，貶義，如“他經(jīng)常勾通土匪來(lái)村里騷擾”。 5D “貫注”指精神、精力等集中，如“把精力貫注到學(xué)習(xí)上”；“灌注”指澆進(jìn)，流入，如“這些成績(jī)的取得，灌注著老師的心

16、血”。 6.B、膚淺：（學(xué)識(shí)）淺，理解不深。浮淺：（思想作風(fēng)、文章風(fēng)格）淺薄、不切實(shí)。7.A 8.B9.D兩者都有含有的意思，但含有的濃度或?qū)ο蟛煌??！鞍眱H指里邊含有，如“這句話包含好幾層意思”?！鞍敝缚吞自捳?qǐng)人原諒，如“唱得不好，請(qǐng)大家多多包涵”。10.D題材:作品的材料內(nèi)容. 體裁:作品的表現(xiàn)形式11.A12.D“貫穿”指穿過(guò)，連通，如“這條公路貫穿全省12個(gè)縣”；“貫串”指從頭到尾穿過(guò)一個(gè)或一系列事物，如“這篇講話貫串著民本思想”。 簡(jiǎn)潔指說(shuō)話行文等沒(méi)有多余的內(nèi)容,簡(jiǎn)捷指簡(jiǎn)便快捷13.A體察指體驗(yàn)和觀察,體驗(yàn)指親身經(jīng)歷;變化指事物在形態(tài)或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,變遷指情況或階段的變化

17、轉(zhuǎn)移14.D15.A16.C委曲:（1）曲折,如“河流委曲”(2)事情的底細(xì), 委屈:受到不應(yīng)有做待遇而心里難過(guò)17.A“義氣”指主持公道或忠于朋友兄弟的感情，如“哥兒們義氣”?！耙鈿狻敝钢救ぁ⑿愿?、氣概，也指偏激情緒，如“意氣相投”“意氣用事”。沉浸多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中,如:沉浸在幸福的回憶中,沉湎指沉溺多用于貶義.18.D公開(kāi)與公然從語(yǔ)法功能上辨別,公然一般做副詞.隱晦： （意思）不明顯。如：這些詩(shī)寫(xiě)得十分隱晦，不容易懂。 隱諱： 有所顧忌而隱瞞不說(shuō)。如：我從不隱諱自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。“表明”指表示清楚，如“這件事表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”；“標(biāo)明”指特意用文字或符號(hào)等把某事物直

18、接標(biāo)出來(lái)，如“一般藥品都應(yīng)在外包裝上標(biāo)明用途、用量、用法等”。 我的奶奶今年六十一歲，她銀光閃閃的頭發(fā)下有一雙很小但是非常明亮的眼睛，右眼上有一顆很大的“痣”。（因?yàn)椴恢朗鞘裁矗趾芟耩?，就叫它為“痣”了。）她鼻子有點(diǎn)大，嘴巴也有點(diǎn)大，大概是因?yàn)槟苷f(shuō)會(huì)道，又吃過(guò)辣椒，才這么大的吧！皺紋布滿(mǎn)臉上，干巴巴的，看著像樹(shù)皮一樣。別看我的奶奶老了，卻有許多“超級(jí)”事件，因此，我喜歡叫她“超級(jí)”奶奶。她的“超級(jí)”事件太多了，為此我還做了記錄呢！事件1：超級(jí)嘮叨：“起床了！”這是早上奶奶說(shuō)的第一句話，“快起床，太陽(yáng)曬屁股咯！”我揉著睡意朦朧的眼睛起床了，剛走出來(lái)，奶奶又開(kāi)始了：“起來(lái)了？快去刷牙！刷完牙洗

19、臉，再喝的開(kāi)水！”我還來(lái)不及回答，嘮叨聲又在我耳邊徘徊：“快點(diǎn)，喝完水趕緊把面條吃掉，不準(zhǔn)剩下，全部吃完，吃完把水壺放進(jìn)書(shū)包，你書(shū)包里的紙好像沒(méi)有了，再帶一卷！”她當(dāng)我是神仙啊！我哪有那么快的速度啊！可又怎么樣呢？我只好說(shuō)：“知道啦！”我剛吃完面條，奶奶那股嘮叨勁兒又來(lái)了：“快點(diǎn)，要遲到了，來(lái)穿好鞋子，把書(shū)包背上，你爸媽在家你還能休息一會(huì)兒，奶奶不會(huì)開(kāi)車(chē)！”奶奶喲，你就不能空一會(huì)兒不說(shuō)話嗎？事件二：超級(jí)好菜。我奶奶做得一手好菜，我們一家都喜歡吃。一把面條，她放些水，水燒開(kāi)了，放上些香菇、雞蛋、胡蘿卜、瘦肉、香蔥，灑幾滴醬油，放下面條，一碗香噴噴的三鮮面就上鍋了！每次我都吃得肚子飽飽的才罷休。還

20、有青椒炒肉、金針菇湯、胡蘿卜炒肉她都會(huì)做，真是應(yīng)有盡有！事件三：超級(jí)忙。別看我奶奶很?chē)Z叨，可她每天做的事比說(shuō)的話還多呢！她每天五點(diǎn)鐘起床拖地、洗杯子、煮面條、洗衣服、買(mǎi)菜、煮飯、洗碗、擦桌子、洗鞋子。她每天要做這么多事，可她從不抱怨，因?yàn)樗龕?ài)我。有一次，她拖地板的時(shí)候，腳下一滑，摔了一跤，把手給摔斷了。爸爸媽媽知道了，連忙放下手中的工作，急忙趕回家，爸爸帶奶奶去醫(yī)院，媽媽來(lái)接我回家吃飯。在路上，媽媽說(shuō)：“奶奶摔斷了手，現(xiàn)在從醫(yī)院回來(lái)?！蔽衣?tīng)了，很傷心?；丶乙豢矗棠淌稚习啿迹鸭啿既炯t了。我問(wèn)奶奶：“怎么是摔的手？”“本來(lái)就是手??！”奶奶說(shuō)?！拔乙詾槭悄_！”我的話音剛落，全家都笑了。奶奶因?yàn)槭謹(jǐn)嗔耍荒茉^發(fā)，就去把頭發(fā)剪了。那時(shí)候我是一年級(jí)，現(xiàn)在已經(jīng)是三年級(jí)了，奶奶的手已經(jīng)好了，但是手腕還是轉(zhuǎn)不過(guò)，轉(zhuǎn)過(guò)就會(huì)發(fā)出響聲。我真心疼奶奶，她畢竟是我奶奶??！我能不心疼嗎？我愛(ài)你，我的“超級(jí)”奶奶，在我心里，你永遠(yuǎn)沒(méi)有老！如何培養(yǎng)教育孩子是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，是