pep小學(xué)英語全冊教案

1、PEP英語三年級上冊教案及教學(xué)反思 備課筆記PEP英語三年級Unit1Hello第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。教材分析：在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上

2、日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im .的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議：通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)變要我學(xué)為我要學(xué)。教師在講授

3、本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教學(xué)難點：自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫

4、傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2. 為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具3. 教材相配套的錄音帶教學(xué)過程：1 熱身 (Warm-up) （1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為迪士尼英語中第一課的片段（Magic English-Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。（2）通過看卡通片告訴學(xué)生卡通一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon

5、一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。2 呈現(xiàn)新課 (Presentati

6、on)（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 Hello的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, Im /Hi, Im （3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演

7、這些人物到講臺前說Hello! Im （5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容3趣味操練 (Practice)（1）游戲玩Lets play中的游戲擊鼓傳花。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, Im /Hi, Im （這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為aim不能讀成em或ai，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的

8、學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。 （2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？（

9、3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。1） 教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。2） 讓學(xué)生看書上的

10、圖，才圖中人物，想他們在說什么。3） 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。4） 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5） 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。5擴展性活動(Add-activities)（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。板書設(shè)計Unit 1 Hello將清晨，兩個小朋友在校門口相遇的圖貼在黑板上，

11、圖旁寫上Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, Im將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. 教后反思：學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進(jìn)行自我介紹， 但I(xiàn)m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。備課筆記PEP英語三年級Unit1Hello第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運用。2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil,

12、pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。教材分析：本課時主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your.的指令，練習(xí)并運用這些單詞。 教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用全身動作反應(yīng)法(Total Physical Response)教學(xué)方法。全身動作反應(yīng)法（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your penc

13、ils, please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片和學(xué)生用卡片教學(xué)設(shè)計： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revisi

14、on)1. 師生共唱英語歌曲 Hello2. 請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 游戲游戲為聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im 如果猜錯，要說No, Im，猜對得一分。 呈現(xiàn)新知 (Presentation)1. 教學(xué)單詞，并滲透 Show me your 句型教

15、師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜測過程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。學(xué)生猜對一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your 活動鞏固單詞。教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速）（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞， 并要求學(xué)生

16、用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到眼、口、手、心、耳的綜合運用。 趣味操練 (Practice)（1）小組競賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon?如果猜對了，第一位學(xué)生答 Yes，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答 No（2）猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說

17、邊做 Lets do 部分的活動。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學(xué)生聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions )四人一組活動，練習(xí) Show me your 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。 課堂評價 (Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

18、（4）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。 擴展性活動 (Add-activities) 根據(jù)時，選做。競賽活動將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。板書設(shè)計Unit 1 Hello每個單詞相應(yīng)的圖片教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個單詞，學(xué)生易混淆，尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ)，在單詞讀的形式上還要豐富些，以增強課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握，綜合活動可

19、充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具，通過show me your 進(jìn)行同桌練習(xí)，擴大學(xué)生操練面。備課筆記PEP英語三年級Unit1Hello第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、給每一個學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。2、學(xué)唱英文歌曲 Hello 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲Hello，歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語，簡單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。 教法建議：本課時是給每一個學(xué)生起英文名字，促他們感受英語。教

20、學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進(jìn)行。教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物）教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 游戲-拋球教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im ，之后由教師將小球隨

21、意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。2. 復(fù)習(xí)Show me your 教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。3. 再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 Yes. Pencil.。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將

22、完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。 趣味操練 (Practice)1. 請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。2. 學(xué)生自己動手制作名卡。讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?. 讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。 課堂評價 (Assessm

23、ent) 做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：1. 教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen)的活動作鋪墊。2. 學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品3. 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。4. 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5. 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。 擴展性活動(Add-activities) 根據(jù)時間機動。記憶名字游戲1. 每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)

24、生的名字。2. 方法教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。板書設(shè)計Unit 1 Hello展示學(xué)生的名卡備課筆記PEP英語三年級Unit1Hello第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is.，使學(xué)生能聽、會說此交際用語。2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See you.3、初步了解歡迎語Welcome! 教材分析：本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats y

25、our name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識、了解一個人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實際意義。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。Welcome! 是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導(dǎo)，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you. 謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用謝或不客氣。學(xué)生

26、在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。教法建議：教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實踐，通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會話，同時學(xué)習(xí)歡迎語Welcome! 教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome!教學(xué)重點：詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的

27、表達(dá)法：See you.教學(xué)難點：Whats your name? My name is中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 唱Hello歌2.師生互相問候Hello! /Hi!3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter. 呈現(xiàn)新課 (Presentation)1.老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang. 然后用

28、My names. 反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問Whats your name? （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names.教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給獎?wù)拢源喂膭顚W(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My names.回答問題。2.跟讀、模仿Whats your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。3.教道別語See you.， 告訴學(xué)生其中意思是再見或一會見。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同

29、情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you. 謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示不用謝或不客氣。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。 趣味操練 (Practice)1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Lets talk 的對話。2.Lets play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name? 進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My

30、 names.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。3.四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的小老師通過問Whats your name? 其他同學(xué)回答My names 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：1. 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。3.學(xué)生聽錄

31、音做練習(xí)。4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。 擴展性活動(Add-activities) *備用*猜猜我是誰的游戲請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到 His/Her names 的句型。板書設(shè)計Unit 1 Hello!Whats your name? My names (用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤

32、其是whats your name?這句的發(fā)音，還要更強調(diào)m,得讓學(xué)生認(rèn)真聽，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以免造成負(fù)擔(dān)，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。備課筆記PEP英語三年級Unit1Hello第五課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。教材分析：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學(xué)習(xí)的5

33、個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習(xí)Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。教法建議：單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時與第二課時的單

34、詞綜合在一起練習(xí)，通過Show me your的指令和Lets do 的活動，練習(xí)并運用這些單詞。教學(xué)難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：本課詞匯的認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。2.學(xué)生卡片P610.教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1.接力活動：學(xué)生一個接一個進(jìn)行口語對答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names

35、 Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2.通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戲：通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進(jìn)行。 呈現(xiàn)新課 (P

36、resentation)1.Lets learna. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 在教鉛筆袋 pencil-case時，出示鉛筆盒pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。c

37、.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處煟篢ouch your book. ，學(xué)生須快速指書并大聲說：Book，用此方法練習(xí)其它各詞。2.Lets do教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. （重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show m

38、e your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操練 (Practice)1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your.的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：Show me your book. ，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：Book。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進(jìn)行練習(xí)。2.游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。3.通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close,

39、 put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動作。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：（1） 學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3） 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4） 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。 板書設(shè)計: Unit 1 Hello每個單詞相應(yīng)的圖片教后反思：動作演示put in the bag很生動。練sharpener時，讓學(xué)生邊說邊幫老師削鉛筆，比較有趣。Bag 和book

40、發(fā)音很像，要拿出來比較區(qū)分。備課筆記PEP英語三年級Unit1Hello第六課時教學(xué)目標(biāo)：1、本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。教材分析：本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 教法建議：學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。教

41、學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 師生共唱英語歌曲Hello。2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。3.游戲：用Show me your.請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。1. 游戲用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動作，若沒說Simon says就不做動作。 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指

42、著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a .是我有一個.后，請學(xué)生用自己的文具來說：I have a. 請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! 趣味操練 (Practice)1.操練Lets chanta. 全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets cha

43、nt部分的內(nèi)容。b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。e. 用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。2.聽力練習(xí)：Lets check 根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike.

44、答案：1.A 2.A 3.B 4.B 課堂評價 (Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價。小組中的每個成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。板書設(shè)計單元習(xí)題

45、精選聽力練習(xí)根據(jù)學(xué)生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。（練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景c圖為新生Helen在做自我介紹d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景錄音內(nèi)容為：1 -Hello! Im Tom. Im new.2 -Hi! Linlin.- Hi! Zhang Yu.3 -Hello!- Hello, teacher.4 - Goodbye, Mum.- Bye-bye, Linlin.判斷練習(xí)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷，畫面上的內(nèi)容是

46、否和錄音內(nèi)容相符。a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友 錄音內(nèi)容為- Hi, Im Wang Lan.- Hi, Im Jack.b圖為放學(xué)了，師生互道再見錄音內(nèi)容為- Goodbye, teacher.- Goodbye, boys and girls.c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候錄音內(nèi)容為- Hello!- Hello!閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀）1. A: Hello! Im Zhang Dong .B: Hello! Im Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2. - Hi, Liu Lin !- Hi

47、, Wu Hong!3. - Goodbye, Miss Wang.- Goodbye, Tom.Read and match（將相應(yīng)的句子連線組成對話）Hello! Thank you.Whats your name? Hello!See you. My names Mike.Welcome！ Bye！.單元能力訓(xùn)練1 比一比，說一說，演一演將學(xué)生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準(zhǔn)確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習(xí)中的動畫圖片）圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時師生或生生在相互道別等等。2 傳話游戲教師可將兩個或

48、兩個以上的單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。3 游戲Whats missing?為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：Whats missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學(xué)生觀察后在藏起一個單詞問：Whats missing?備課筆記pep英語三年級上冊unit2Lookatme第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is .和建議去上學(xué)的表述句子 Lets go to

49、 school. 。2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習(xí)慣。教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good morning. Nice to meet you. 介紹別人用語This is . 及建議去上學(xué)的表述Lets go to school. 。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。This is . 介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Lets go to school. 的句子與學(xué)生生活很接近， 教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學(xué)

50、生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進(jìn)行 Lets talk 部分的教學(xué)。設(shè)計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí) Hello/Hi 的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行，同時出示表示上午的圖片。在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。教學(xué)時，教師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如 Lets go to school. 一句，可從第一單元B 部分的

51、Lets do 活動中的Go to school 一句引出，導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會Lets。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。教學(xué)難點：接紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。2、為 Lets play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的

52、手偶或頭飾。3、教材相配套的教學(xué)課件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、教師準(zhǔn)備一個小木偶教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。2. 用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im3. 讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）

53、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。2. 教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A.

54、和Good morning, A. 兩種方法同時進(jìn)行（A代表人名）。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。Unit 2 Lets talk/A 4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is 。T: Whos this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是John 。 T: Where are they going? 他們要去哪？T: To school.去學(xué)校。 （T代表教師說）5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Lets talk/A 。 （教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wa