《為人民服務》教學設計及反思

1、為人民服務教學設計及反思教材分析：這是人教版六年級第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是為人民服務。學情分析：這是小學階段學生初次接觸議論文，所以要讓感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點基礎。其次還要使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。本文實際上講了“人活著為什么”的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料

2、。在學生掌握中心后，進一步引導學生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。教學目標：1、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。2、學會本課7個生字和新詞。3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。重點、難點：重點：理清文章的思路，了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。難點：理解一些含義深刻的句子，理解復雜句子之間的關系；通過劃出關聯詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關系?！拘畔①Y料】、收集張思德及文章寫作背景資料。、收集議論文寫作的相關文學常識材料。教學過程

3、第一課時 一、聯系前文，導入新課同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了李大釗烈士的視死如歸、郝副營長沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的敬佩與懷念。今天，我們跨越時空，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）（齊讀課題）（讓學生說說什么才是“為人民服務”。）為人民服務是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？（可讓學生結合課前預習及搜集的資料先說一說對張思德的了解，教師適當作一下補充。）1、簡介張思德。 （課件出示相關資料：讓學生全面了解張思德同志及“為人民服務”的由來） 1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而

4、且發(fā)表了著名的演說為人民服務。這位被領袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。 （再次感情讀題）二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，認識新字新詞，你認為重要的句子可以多讀幾遍。 2、檢查初讀情況。 （1）讀詞語：鴻 鼎 旺 炊剝削 興旺 解放 哀思 炊事員 死得其所 精兵簡政 重于泰山 輕于鴻毛（課件出示：這里重點演示了“鼎”字的書寫，運用白板里的筆畫書寫，讓學生更形象、直觀的掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學生不僅掌握其形、并且通過組詞

5、來加深對詞語的理解。）（2）同學們預習過課文，有沒有發(fā)現這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章？（既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。）（3）怎樣才能學好這篇議論文呢?（這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點、要點大多含在每一段話的開頭或者結尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會迎刃而解。）2.再讀課文，思考：全文圍繞為人民服務這個中心，講了哪幾方面的意思？ （可指名讓學生試著說一說每個自然段主要講了什么。） 三、合作探究，突破重難點 1、探究第一部分（第一自然段）。（ 1）從這段話中找出與中心聯系最密切的一句話。 （我們

6、這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。） （ 2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。 （學生大都會勾畫出“完全”和“徹底”兩個詞語。“完全”就是百分之百，除了為人民服務之外，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）（課件出示第一自然段，在學生找到關鍵句后，用曲線標出，引導學生如何找關鍵句。讓學生勾畫句中的關鍵詞“完全、徹底”，用紅色重點標注這幾個詞，引導學生明白全心全意為人民服務是中國共產黨和人民軍隊的主旨。突出了重點，讓學生看起來一目了然。）（ 3）教師小結：

7、這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。 （ 4）齊讀。 2、探討第二部分（第二自然段） （ 1）讀課文，勾畫這段的中心句。（ 課件出示中心句，讓學生在白板上勾畫關鍵詞，旨在讓學生學習如何找關鍵句，關鍵詞，在段落中直接標注，方便直觀。）（人總是要死的，但死的意義有不同。） （ 2）教師引導：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？ （先引用司馬遷的話作論據，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。） （ 3）理解司馬遷的話。（課件出示司馬遷的話 。學生明確“固”、“或”的意思。從而理解整個句子的意思。讓學生明白這就是引用。引用的作用是讓讀者更

8、容易接受自己的觀點，使文章更有說服力。）（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解?！肮獭北緛?；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎上，讓學生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。） （ 4）（隨機課件出示關于生死的名言，：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。 殺了我一個，還有后來人。 寧為玉碎，不為瓦全。 生當作人杰，死亦為鬼雄。讓學生理解感悟后讀，加深對生死意義的理解，并進行拓展。引導學生在以后的相關習作中學習引用的方法。讓學生在配樂誦讀日常積累的生死名言，強化對引用作用的感知、拓展對引用意義的理解。）（課件出示語句：為人民利益

9、而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這句話什么意思？標注兩個死，聚光這兩個死字，目的在于對比兩種死的不同，并讓學生體會感悟讀出不同。）（ 5）教師小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。 四、布置作業(yè) 1、熟讀生字，理解文中的詞語。 2、朗讀課文，背誦第二自然段。 第二課時 一、復習引入 1、指名讀1、2自然段。 2、說說這兩部分內容各講了什么意思。 二、合作探究 1、學習第三部分（第三自然段）。 （ 1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？ （只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊

10、伍就一定會興旺起來。） （ 2）理解復雜句子的意思。 課件出示句子：“因為我們是為人民服務的，所以我們就照你的辦?！?指名讀、齊讀。 每句話講的是什么？ （第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。） 讀這段話，注意句中三組關聯詞語。（課件先找出這段話中的關聯詞，并點上著重號?！耙驗樗浴保ㄒ蚬叭绻汀保僭O）“只要就”（條件）。紅色的字標出關聯詞語 ，句與句之間緊密相連，層層遞進。引導學生如何正確運用關聯詞語，讓句子之間銜接緊密，過渡自然。）（ 3）結合本段意內容，談一談黨

11、的隊伍日益壯大的原因。 2、學習第四部分（第四自然段）。在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。集體討論。請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥：（課件隨機出示相關段落。）我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取

12、得全民族的解放?！熬徘б话偃f人口的根據地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族、全中國的解放?？梢?，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共

13、同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現我們的目標。（ 1）共同的革命目標是什么？ （取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務。） （ 2）為了實現這一目標我們應該怎樣做？ （“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”） （這里講了兩方面的意思：一方面，要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。） 3、學習第五部分（第五自然段）。 自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？ （這部分內

14、容較簡單，可讓學生自學之后，直接說出自己的看法。） 三、總結、擴展 1、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣一層一層表達的？ （要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。） 2、聯系實際，談學習體會 。（課件隨機出示：董存瑞、黃繼光等英雄人物和和平年代的李素麗、叢飛等先進工作者的圖片及事跡，旨在引導學生學標兵，從自己做起，從小事做起）可以引導學生聯系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。） 四、布置作業(yè) 1、背誦自己喜歡的部分。 2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。 3寫一篇小議

15、論文。教學反思 ：本文是一篇演講稿，屬于議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，學生理解課文內容有一定難度。課前我注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，以便學生更好理解課文。為人民服務是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演，它從五個方面闡述了為人民服務的道理。課文的第二、三自然段的結構相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。教學時，我首先初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構。再找出論點論據，引導學生具體分析議論的表達方式。在學生學習第二自然段時，引導學生學習“引用”、“對比”的論證方法，再讓學生自學第三自然段，教學第四自然段時，我又注意引導學生分層理解，逐步學習，抓重點詞句，領悟道理。由于教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。上課的效果還不錯，課后我還布置了一個小論點，讓大家以此進行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學生議論文的掌握起到了很好的作用。在信息技術的運用上，我校在上學期