小學(xué)四年級語文上冊第十三課觸摸春天名師制作優(yōu)質(zhì)教案魯教版

1、名校名 推薦課題第十三課 觸摸春天課型新授課1、知識與技能目標(biāo) :能夠正確、流利、有感情地朗讀課文; 理解含義深刻的句子, 揣摩其中蘊含的道理 , 體會其表達(dá)效果 , 增加語言積累。2、過程與方法目標(biāo) :教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上, 自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思目標(biāo)考 , 結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義 , 在交流中不斷完善、 升華自己的認(rèn)識。3 、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) :引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛, 感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)重點深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。 由于本課的話題凝重、 深沉 , 學(xué)生年齡較小 ,教學(xué)生活經(jīng)驗不夠豐富, 如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含

2、義, 就成為這課的教學(xué)重點。重點教學(xué)難點難點讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利 , 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景。方法師生活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境, 引出新課。播放春天在哪里歌曲, 引導(dǎo)學(xué)生跟唱。( 板書“春天” )過渡語 : 歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”?？墒怯幸粋€小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了, 她只能 ( 師板書“觸摸” )二、初讀課文, 走近故事。1、用自己喜歡的方式自由讀課文, 讀準(zhǔn)字音 , 讀通課文。2、說一說本文講了一個什么故事?試著講講這個故事。三、細(xì)讀課文 , 走進故事。1、課件出示探究問題 :安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?2 、研讀語句 , 深化

3、感悟 :(1) “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 , 沒有一點磕磕絆絆。” 親身體驗 : 蒙上眼睛 , 體會看不見的不便、困難與痛苦?！昂芰鲿场闭f明了什么?(2) “安靜在一處月季花前停下來。 她慢慢地伸出雙手 , 在花香的引導(dǎo)下 , 極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?為什么安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花? 帶著你的體會讀讀這句話!設(shè)計意圖讓學(xué)生感受春天的美好 , 從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天 , 該多么痛苦 , 引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。避免學(xué)生對于“觸摸”一詞的簡單認(rèn)識 , 為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接 , 學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。這樣

4、體驗活動 , 有利于 1 學(xué)生走進文本與文本對話。名校名 推薦(3) “安靜的手指悄然合攏 , 竟然攏住了那只蝴蝶 , 真是一個奇跡 !睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、 “奇跡”等詞語 , 體會一個什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。 抓住蝴蝶時安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰 , 安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷 , 安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！卑察o以前的經(jīng)歷是什么樣的 ?“全新的經(jīng)歷”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久 , 她張開手指 , 蝴

5、蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望 ,此時安靜的心一定劃過一條美麗的弧線, 蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極在學(xué)習(xí)了課文其優(yōu)美的曲線 , 述說著飛翔的概念?！钡幕A(chǔ)上 , 揭示怎樣是“張望” ?安靜是個盲人怎么張望 ?“誰都有生活讓學(xué)生聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見, 但她用心想象蝴蝶的權(quán)利 , 誰都可飛走的畫面 , 她向往著飛翔 , 感受人生的美好。以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛 指導(dǎo)感情朗讀。世界”的道理 ,3 、安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的?同學(xué)們還可以怎樣幫助學(xué)生在體驗、 品她觸摸春天 ?味這句話的時候 , 讓他們聯(lián)系過渡語 : 同學(xué)們想了這么多辦法, 真棒 ! 我們再看看海倫凱勒實

6、際中的感人一個生活在盲聾啞世界 , 卻畢業(yè)于哈佛大學(xué), 被美國時代周刊評選為20故事 , 把自己對世紀(jì)美國十大英雄偶像的英雄。她是怎么感受春天的?生命的感悟上4、安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎?夏天呢 ?秋天、冬天呢 ?升到另一個高度 , 體會生命的過渡語 : 是啊 , 安靜是如此地?zé)釔凵? 熱愛生命 , 她讓我們明白了價值 , 在情感上這樣一個道理 :受到熏陶和感出示句子 : “誰都有生活的權(quán)利, 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽染。紛世界?！?談?wù)勀銓@句話中“誰”的理解。 小結(jié) : 小女孩安靜雖然什么也看不見, 但她用自己的心去觸摸春天 , 去熱愛生活 , 熱愛生命 , 她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。 有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?四、交流資料, 深入情感。1 、課件依次出示歌手海倫凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤2名校名 推薦資料。師在音樂中動情導(dǎo)語。2 、再次出示句子 : “誰都有生活的權(quán)利, 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”齊讀。3 、小練筆 : 這些殘疾人都如此熱愛生命, 那我們呢 ?( 學(xué)生聯(lián)系自我說感受。 )五、布置作業(yè) , 課文延伸。閱讀海倫凱勒的假如給我三天光明 。理解文中含義深刻的句子, 是本單元學(xué)習(xí)的一個重點 , 也是一個難點。 在這一環(huán)教學(xué)節(jié)的教學(xué)中 ,