一年級上冊數(shù)學(xué)教案-第一單元第3課時0的認(rèn)識｜西師大版(2014秋)

1、第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）第 3 課時0的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第 1011 頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識 0，能正確讀寫 0。知道 0 表示“沒有”和“起點(diǎn)”兩種含義。2. 經(jīng)歷 0 產(chǎn)生的過程，能主動聯(lián)系生活實(shí)際理解0 的意義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識 0，能正確讀寫 0。難點(diǎn)：理解 0 的意義。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們在數(shù)字王國認(rèn)識了5 個數(shù)字朋友，一起來回憶一下是哪5個數(shù)字娃娃。生數(shù)出15 各數(shù)，教師出示數(shù)字卡片。師：誰來幫這 5 個數(shù)字朋友排排隊(duì)？你是按什么順序排隊(duì)的？生給 15 各數(shù)排隊(duì)，可以從大到小排，也可以從小到大排，復(fù)習(xí)數(shù)序。師：今天我們要認(rèn)識一個新的數(shù)

2、字朋友，看看它是誰？（板書： 0 的認(rèn)識） 0 表示什么意思呢？什么時候用 0 來表示呢？我們一起來研究一下吧！二、互動新授（一） 0 表示沒有1. 猜硬幣，認(rèn)識 0。教師輕輕搖動裝有3 枚硬幣的盒子，發(fā)出聲響。師提問：請同學(xué)們聽一聽、猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？該用哪個數(shù)字來表示？生自由猜測盒子里的硬幣數(shù)量。師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。教師倒出盒子里的硬幣，學(xué)生數(shù)一數(shù)，共有3 枚硬幣。盒子里不放硬幣，教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。師提問：現(xiàn)在呢？再猜猜看盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字來表示呢？生根據(jù)聲音判斷盒子里沒有硬幣，應(yīng)該用數(shù)字0 來表示。師：我們一

3、起來看一看（師打開盒子驗(yàn)證），果真一個也沒有。沒有，我們就用0 表示。（板書：一個也沒有，用0 表示） 0 讀作“零”，我們一起來讀一讀。2. 鞏固 0 的認(rèn)識。出示教材第 10 頁例 1 圖。師指導(dǎo)觀察：小明星期天上街，買了兩個氣球，可以用數(shù)字幾表示？他手松了，氣球飛走了。這時小明手里一個氣球也沒有，該用幾表示呢？學(xué)生數(shù)數(shù)，用數(shù)字表示氣球個數(shù)。兩個氣球用數(shù)字2 表示，沒有氣球了，就用0表示。師啟發(fā)：一個也沒有就用0 表示，你還能舉出生活中像這樣的例子嗎？生舉例，豐富對“ 0 表示沒有”意義的理解。（二） 0 表示起點(diǎn)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了 0，知道一個也沒有就用0 表示。但 0 該排在數(shù)字隊(duì)伍的

4、什么位置呢？你在哪里見過這樣的排序？生把 0 放到 1 的前面，回憶直尺上有這樣的排序，引出直尺。師：請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，直尺上0 在什么位置？生觀察發(fā)現(xiàn) 0 在 1 的前面，在整個數(shù)列的最前面。師講解：直尺上的數(shù)是從 0開始數(shù)起的，也就是說在直尺上， 0 表示起點(diǎn)。（板書： 0 可以表示起點(diǎn)）師示范數(shù)段數(shù)：直尺上的數(shù)從0 開始， 01，有一段，用 1 表示； 02，有兩段，用 2 表示； , 數(shù)越大，離0 越遠(yuǎn)，中間的距離越遠(yuǎn)。生跟著老師一邊說 :01 ，有 1 段； 02，有兩 段； ,一邊用手比畫著數(shù)直尺上的段數(shù)，感受 15 各數(shù)與 0 之間的距離長短。師啟發(fā)思考：想想日常生活中

5、，你還在哪些地方見過0 表示起點(diǎn)？生聯(lián)系生活舉出0 表示起點(diǎn)的例子，比如說跑步時，起點(diǎn)可以記作0。（三）書寫 0師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0，仔細(xì)觀察，看看0 長什么樣子？學(xué)生認(rèn)真觀察 0 的外形，為書寫作準(zhǔn)備。師組織討論：要把數(shù)字0 寫漂亮，你覺得應(yīng)該注意些什么？生自由表述自己的想法，師梳理小結(jié)：寫 0 時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，要寫成橢圓形。師示范寫 0，學(xué)生觀察書寫，完成教材第10 頁例 3 的書寫。教師巡視指導(dǎo)。三、鞏固拓展1. 聯(lián)系生活，發(fā)散思考。說一說，生活中哪些地方有0？2. 完成教材第 11 頁“課堂活動”第 1 題。師指導(dǎo)看題：請識字的學(xué)生讀題，幫助學(xué)生理解題意。生獨(dú)

6、立完成，集體訂正。師提問：第二幅圖為什么寫 0？生交流：一個桃子也沒有就用 0 表示。師強(qiáng)調(diào)：沒有就用0 表示。獨(dú)立完成，集體訂正。3. 拓展練習(xí)。完成教材第 11 頁“課堂活動”第5 題：數(shù)方格填數(shù)。（ 1）讀題，指導(dǎo)理解題意。教師出示放大的方格圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格， “0”在這里表示什么？“ 2”表示什么？“ 3”表示什么？（ 2）獨(dú)立思考，填數(shù)，說說你是怎樣想的？（ 3）讀數(shù)字，觀察方格，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師指導(dǎo)學(xué)生按從左到右、 從上往下兩個角度進(jìn)行思考。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考， 再組織同桌討論，最后全班交流。（ 4）小結(jié)：從左往右看，方格每次多1 格。從上往下看，每次多1 個方格。4. 獨(dú)立

7、完成作業(yè)。完成教材第 11 頁“課堂活動”第2、 3 題，教材第 15 頁“練習(xí)一”第5 題。生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了一個新朋友 0。當(dāng)一個也沒有時，我們就用 0 表示。在直尺上， 0 排在最前面，表示起點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計1. 課堂作業(yè)2. 課后作業(yè)板書筆記0 的認(rèn)識一個也沒有，用0 表示0 可以表示起點(diǎn)教學(xué)反思0 這個數(shù)字雖然比較抽象，但在生活中學(xué)生常有接觸，所以并不陌生。我通過設(shè)計“聽音猜數(shù)”這個趣味游戲，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對比感受中開始0 的認(rèn)識。因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生理解0 的第一個含義“沒有，就用0 表示”比較容易，不僅能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用0 來表示，還能自己舉出生活中的例子來加深對0意義的理解。在理解“ 0 表示起點(diǎn)”含義時，因?yàn)閷W(xué)生還沒有認(rèn)識直尺，所以對0 在直尺上表示的意義比較陌生，主要靠教師的介紹和講授。“課堂活動”第5題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中規(guī)律時， 許多學(xué)生不知道怎樣觀察。 課堂中我有意識地進(jìn)行了觀察方向的指導(dǎo)，“從上往下、從左往右” ，學(xué)生逐漸有了思路。但在交流發(fā)現(xiàn)時，他們的語言表述又出現(xiàn)了較大的問題，學(xué)生雖能發(fā)現(xiàn)圖中方格數(shù)量的變化，卻不能用簡潔的話把自己的發(fā)現(xiàn)表述清楚。在今后的教學(xué)中， 學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練提升是一項(xiàng)重要的任