教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,因此,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要真正確立學(xué)生的主體地位,運(yùn)用多種教育教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.那么,在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)情激趣.我們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，的確如此.一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中,因此我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象的不同設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式激起學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén).例如，我在教學(xué)跨越海峽的生命橋時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：我在一開(kāi)課就運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生親臨臺(tái)灣海峽（出示海峽地圖）：“同學(xué)

2、們，這是我國(guó)最大的海峽臺(tái)灣海峽，平均寬度300多千米。有一座橋它跨越了海峽，連接著臺(tái)灣與大陸，它的名字就叫“生命橋”。”這時(shí)教師板書(shū)課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，學(xué)生的心中肯定充滿疑問(wèn)，生命橋是什么？他靠什么跨越了茫茫海峽呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題走入課堂。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力，而課題在閱讀中起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，緊扣課題，質(zhì)疑，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。興趣產(chǎn)生熱愛(ài)，熱愛(ài)創(chuàng)造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此，樂(lè)趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。在教學(xué)中，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如游戲法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，編排課本劇等總之，

3、只有充滿樂(lè)趣的知識(shí)，學(xué)生才樂(lè)于接受、理解、 記憶和運(yùn)用，知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，讓教學(xué)充滿樂(lè)趣，讓教育對(duì)象在歡樂(lè)中游弋，用樂(lè)趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、指導(dǎo)點(diǎn)撥,自主探索在觀察感知的基礎(chǔ)上,自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生存在的疑難,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的功能,可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn).四、重視朗讀感悟小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容.為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵.同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀,在朗讀中深化