五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃(2017-2018學(xué)年第二學(xué)期 )一、指導(dǎo)思想本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導(dǎo) ,力求質(zhì)量為先 ,面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維,促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。本學(xué)期的語文教學(xué)還要著眼于學(xué)生的發(fā)展, 突出個(gè)性發(fā)展,提倡個(gè)性培養(yǎng)、堅(jiān)持語文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì)劃, 廣泛利用語文課程資源,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)與寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量 ,全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教學(xué)理念1、突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。2、語文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、3、語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。4 、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語文觀。 語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。5、建立與形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式 ,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。6、注重過程 ,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃的愿望與科學(xué)探究的精神。三、學(xué)情分析本班共有學(xué)生37 人。其中男生人 ,女生人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,她們愛學(xué)習(xí) ,有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際

3、能力與寫作能力與語文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但就是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于督促 ,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時(shí)完成作業(yè) ,還需要老師好好引導(dǎo)教育。四、教材分析( 一 ) 教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組 ,分別就是 :第一組“走進(jìn)西部” ,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“她們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界” ,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情” 。全冊(cè)共有課文28 篇 ,精讀與略讀各14 篇。這七組教材 ,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作” “回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“

4、詞語盤點(diǎn)” 。其中“讀讀寫寫”的詞語,就是由會(huì)寫的字組成的 ,要求能讀會(huì)寫 ;“讀讀記記” 的詞語 ,只要求認(rèn)記 ,不要求書寫。 一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 全冊(cè)共安排了五次“資料袋” ,兩次“閱讀鏈接” 。五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)還編排了 8 篇選讀課文 ,并附兩個(gè)生字表。 生字表 (一)就是要求認(rèn)識(shí)的 200 個(gè)字。至此 ,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 3000 個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表 (二 )就是要求寫的 150 個(gè)字 ,至此累計(jì)寫字量為 2300 個(gè)。( 二 ) 教材特點(diǎn)1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力 ;在發(fā)

5、揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)” 中 ,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索與研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力(三 ) 單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第 1 單元:一就是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書與搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果與理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感 ;三就是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于她們接受的寫

6、作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃第 2 單元 :一就是讓學(xué)生通過讀書 ,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀 ,感受童年生活的美好 ,童年時(shí)光的珍貴 ,豐富情感體驗(yàn) ,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活 ;二就是通過對(duì)比閱讀 ,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式 ;三就是豐富語言積累 ;四就是交流與描繪自己的童年生活。第 3 單元 :一就是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力 ,感受語言表達(dá)的藝術(shù) ;二就是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀 ,了解不同體裁文章表達(dá)方式 ;三就是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第 4 單元 :引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書 ,感受人物的精神品質(zhì) ;體會(huì)作者的情感脈絡(luò)與表達(dá)方法 ,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的

7、速讀能力。第 5 單元 :讓學(xué)生感受古典名著的魅力 ,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第 6 單元 :引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化 ,體會(huì)信息在人們生活、工作與學(xué)習(xí)中的作用 ,學(xué)習(xí)搜集與處理信息 ,初步學(xué)會(huì)利用信息 ,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第 7 單元 :讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第 8 單元 :一就是要抓住主要內(nèi)容 ,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn) ,增長(zhǎng)見識(shí) ;二就是要揣摩作者就是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的 ,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法 ;三就是要注意積累課文中的優(yōu)美語言 ;四就是要從實(shí)際出發(fā) ,根據(jù)各自條件 ,通過多種途徑盡可

8、能多五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃地搜集資料 ,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。五、教學(xué)目標(biāo)( 一 ) 識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè) ,寫字 150 個(gè),把字寫端正。 在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí) ,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度 ,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。( 二 ) 閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。( 三 ) 口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣 ,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。( 四 ) 習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆 ,就是習(xí)作 ,不就是

9、創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。( 五 ) 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) ,要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。六、教學(xué)措施( 一 ) 識(shí)字與寫字教學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè) ,高年段 ,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力 ,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文與略讀課文以外的其她部分 ,一律不再注音 ,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文 ,理解字詞的意思 ,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下 ,不妨礙閱讀。本冊(cè)寫字 150 個(gè) ,全部安排在精讀課文中 ,隨課堂教學(xué)完成

10、。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順 ,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu) ,把字寫端正。( 二 ) 閱讀教學(xué)1、高年段的朗讀要求 ,不僅要做到正確、 流利 ,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué) ,一定要多讀少講 ,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀 ,讀懂課文 ,有所感悟 ;要做到讀有要求 ,讀有層次 ,要通過多種形式的朗讀 ,悟情傳情 ,培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo) ,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中 ,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo) ,要從整體入手 ,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上 ,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí) ,

11、應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法 ,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2 、通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)與采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。( 三 ) 口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣 ,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一就是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象 ,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二就是考慮到兒童的年齡特點(diǎn) ,情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味

12、性,要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中 ,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面 ,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。( 四 ) 習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)作文指導(dǎo) ,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路 ,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的就是否明確,內(nèi)容就是否具體,順序就是否清楚,選詞用語就是五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃否

13、合適 ,就是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī) ,使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)瞧到成績(jī)與進(jìn)步 ,享受習(xí)作成功的快樂 ,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫 ,激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)一方面 ,把練筆輻射到閱讀課上 ,經(jīng)常寫寫感受、啟示 ,仿寫句、段 ,續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫 ,讀寫結(jié)合。 另一方面 ,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作就是學(xué)習(xí)、生活的需要,就是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,在服務(wù)生活的同時(shí) ,提高讀

14、寫能力。( 五 ) 綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的就是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家神奇的電腦魔術(shù)師 網(wǎng)上呼救等文章 ,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化與不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃在讀寫中可能 (或應(yīng)該 )遇到的問題。 教材提出的 4 項(xiàng)活動(dòng)建議中 , 暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法 :第一步 :確定話題 ;第二步 :獲取資料 ;第三步 :分析材料 ,形成觀點(diǎn) ;第四步 :依