四川省宜賓市一中高中生物上學(xué)期第1周第1章《走進(jìn)細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名校名 推薦從生物圈到細(xì)胞課題生物必修 1 第 1 章第 1 節(jié)課時(shí)1授課班級(jí)18 級(jí)從生物圈到細(xì)胞（ 1）生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)（ 2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（ 1）舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)；學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；(3) 嘗試?yán)斫饪茖W(xué)與生活、 社會(huì)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣重、難點(diǎn)（1）、生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上；（ 2）、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新課的引入及問(wèn)題探討：以糖料病的產(chǎn)生原因及治療方法， 人工合成胰島素等為例引入新課， 說(shuō)明要認(rèn)識(shí)許多生命科學(xué)的問(wèn)題，都要到細(xì)胞中去尋找答案而走近細(xì)胞環(huán)節(jié)二

2、：探討 SARS或其他病毒的生活和繁殖（學(xué)生討論、教師總結(jié)）環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞1、結(jié)合實(shí)例分析生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系實(shí)例 1：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)的的生命活動(dòng)與細(xì)胞草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)、分裂、攝食、排泄、應(yīng)激性等與細(xì)胞及其完整性，。說(shuō)明對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)， 生物個(gè)體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成， 個(gè)體的各種生命活動(dòng)都是以這個(gè)細(xì)胞為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)就不能完成正常的生命活動(dòng)。實(shí)例 2：多細(xì)胞生物人的生殖和發(fā)育與細(xì)胞學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)病毒知識(shí)展開(kāi)討論學(xué)生閱讀實(shí)例， 觀察圖片，討論思考，自由發(fā)言從精子、 卵細(xì)胞到受精卵再到胚胎、 嬰兒再到成人的生殖和發(fā)育過(guò)程，說(shuō)明多細(xì)學(xué)生說(shuō)出反射弧胞生物的生命活動(dòng)

3、是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，其生長(zhǎng)、 發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和的完整結(jié)構(gòu)， 回答分化的基礎(chǔ)上的。完成縮手反射至實(shí)例 3：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與細(xì)胞少需要哪些細(xì)胞創(chuàng)設(shè)情境： 展示縮手反射及其反射弧圖片，說(shuō)明完成一個(gè)簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)都需要的參與？許多種類(lèi)的細(xì)胞參與，例如：它們各司其職，既相互獨(dú)立有相互聯(lián)系，共同完成由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹各項(xiàng)生命活動(dòng)。自己所了解的艾實(shí)例 4：非細(xì)胞生物 HIV 病毒與細(xì)胞滋病知識(shí)展示 HIV 的感染過(guò)程， 說(shuō)明非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒其生命活動(dòng)離不開(kāi)宿主細(xì)胞，也會(huì)學(xué)生例舉其他病破壞宿主細(xì)胞，導(dǎo)致患病。毒及致病情況； 閱1名校名 推薦總結(jié)：根據(jù)這 4 個(gè)實(shí)例從不同的角度說(shuō)明：生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)

4、胞這一基本事實(shí)。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)目標(biāo)2：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1、情境引入：學(xué)生思考：生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次？從小到大排列順序是怎樣的？（說(shuō)明最小和最大層次）一個(gè)分子或原子是否是一個(gè)生命系統(tǒng)？2、說(shuō)出除種群和群落之外的其他幾個(gè)層次的生命系統(tǒng)的概念并舉出實(shí)例：3、理解細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本層次的原因：4、以一個(gè)人，一棵樹(shù)，一個(gè)草履蟲(chóng)為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次：5、不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說(shuō)明了什么？環(huán)節(jié)四：總結(jié)歸納：構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性，從最小的細(xì)胞到最大的生物圈。盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密相連，都離不開(kāi)細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)。讀教材

5、P4 內(nèi)容學(xué)生觀察教材圖1 1 討論回答，教師總結(jié)讓學(xué)生嘗試舉例說(shuō)明什么是種群和群落學(xué)生討論填表： 生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次的概念及實(shí)例閱讀教材 P6 并完成練習(xí)根據(jù)過(guò)往的教學(xué)情況，由于學(xué)生的初中生物基礎(chǔ)差，對(duì)胚胎發(fā)育， 反射和反射弧的理解教學(xué)反思確實(shí)比較困難， 老師須作較多的補(bǔ)充和講解。另外， 對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的靈活理解也是學(xué)生出錯(cuò)比較多的問(wèn)題2名校名 推薦生物必修1 第 1 章第 2 節(jié)課題細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課時(shí)2 課時(shí)授課班級(jí)18 級(jí)（ 1）用顯微鏡觀察細(xì)胞的心態(tài)結(jié)構(gòu)；（ 2）比較原核考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)細(xì)胞和真核細(xì)胞； （ 3）了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程（ 1）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，并比較不同

6、細(xì)胞的異同；（ 2）說(shuō)出原核細(xì)胞和真學(xué)習(xí)目標(biāo)核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系； （3）分析認(rèn)識(shí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程； （ 4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析比較能力（1）實(shí)驗(yàn)顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)；（ 2）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)重、難點(diǎn)程；（ 3）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)【第 1 課時(shí)】學(xué)生回顧初中顯環(huán)節(jié)一：課題引入：?jiǎn)栴}探討微鏡的使用方法展示初中觀察過(guò)的幾種細(xì)胞， 說(shuō)出他們的名稱(chēng)， 簡(jiǎn)要描述他們的形態(tài)和共同結(jié)構(gòu)；和要求，邊思考討要觀察認(rèn)識(shí)細(xì)胞必須要借助什么儀器？顯微鏡。論邊隨老師操作環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：觀察細(xì)胞練習(xí)；（1）使用顯微鏡的方法、步驟和要求：拿取安放對(duì)光觀察整

7、理閱讀實(shí)驗(yàn)的目的明確：有關(guān)目鏡、物鏡與放大倍數(shù)，視野大小、明暗等的關(guān)系要、材料用具、 方（2）制作臨時(shí)裝片觀察幾種植物細(xì)胞；用固定裝片觀察幾種動(dòng)物細(xì)胞；法步驟；取材制作臨時(shí)裝片（注意要求）觀察（先低倍后高倍）結(jié)果呈現(xiàn)（3）問(wèn)題交流討論：邊觀察邊記錄；結(jié)果：不同的細(xì)胞其形態(tài)、 大小千差萬(wàn)別； 不同的細(xì)胞有其共同的結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核學(xué)生思考，歸納概結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又具有統(tǒng)一性念；【第 2 課時(shí)】學(xué)生通過(guò)觀察圖環(huán)節(jié)一： 問(wèn)題引入： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的細(xì)胞， 是否所有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都相同呢？都片盡可能找出原有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核嗎？核細(xì)胞和真核細(xì)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)目標(biāo) 2：原核細(xì)胞和真核細(xì)

8、胞的相同點(diǎn)和不（1）理解概念：原核細(xì)胞與原核生物；真核細(xì)胞與真核生物；并舉例認(rèn)識(shí)常見(jiàn)同點(diǎn)并完成表格的原核生物；（2）比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系：觀察P9 的圖 1 4 和圖 1 53名校名 推薦注意最主要的區(qū)別；通過(guò)觀察和比較并完成比較表的填寫(xiě)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)目標(biāo)3：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程學(xué)生閱讀細(xì)胞學(xué)（1）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者斯萊登、施旺說(shuō)三點(diǎn)內(nèi)容（2）主要內(nèi)容：三個(gè)方面（三點(diǎn)）（3）資料分析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程學(xué)生閱讀P10通過(guò)閱讀理解并認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程11 討論歸納：認(rèn)（4）意義闡明了生物界的統(tǒng)一性識(shí)科學(xué)發(fā)展的過(guò)環(huán)節(jié)四：閱讀教材P13“本章小結(jié)”并完成