四年級英語教學反思

1、四年級英語教學反思1、1 在單詞的學習中 , 單詞的呈現(xiàn)方式為 Show the picture、 本課缺少情景的設(shè)計 , 練習的形式過于單調(diào)、 教學環(huán)節(jié)缺少 Warm-up環(huán)節(jié) , 應把教學框架稍做調(diào)整 ;Let s do部分應讓學生多做幾遍 , 以更好的調(diào)動學生的積極性、1、2 在單詞的學習中 , 單詞的呈現(xiàn)方式為 Show the picture、 本課缺少情景的設(shè)計 , 練習的形式過于單調(diào)、 教學環(huán)節(jié)缺少 Warm-up環(huán)節(jié) , 應把教學框架稍做調(diào)整 ;Let s do部分應讓學生多做幾遍 , 以更好的調(diào)動學生的積極性、在單詞的學習中 , 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the pictur

2、e、 本課情景的設(shè)計 ,練習的形式等等 ,都調(diào)動了學生的積極性 ,就是、教學環(huán)節(jié) Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分 , 應把教學框架稍做調(diào)整 ;Let s chant部分應讓學生多做幾遍 , 以更好的調(diào)動學生的積極性、句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境中課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境感知語言, 理解語言 , 自由發(fā)揮 , 但在對話的練習中 ,缺少一個 Model,有了則會一目了然、在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調(diào) ,應變老師的領(lǐng)讀為學生的模仿,注意Where is the canteen? It

3、s on the first floor、的落實、1、3 這些單詞都很簡單 ,主要的就是對于句子的書寫,尤其就是書寫體與印刷體的區(qū)別 ,還要注意如果添加比賽 ,應該會更能激發(fā)孩子的積極性,增強記憶力、四年級英語教學反思1、4 在單詞的學習中 , 單詞的呈現(xiàn)方式為 Show the picture、 本課情景的設(shè)計 , 練習的形式等等 ,都調(diào)動了學生的積極性 ,就是、教學環(huán)節(jié) Warm 環(huán)節(jié)必不可少的一部分 , 應把教學框架稍做調(diào)整 ;Let s chant部分應讓學生多做幾遍 , 以更好的調(diào)動學生的積極性、1、5 句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境感知語言, 理解語言 ,

4、自由發(fā)揮 , 但在對話的練習中 ,缺少一個 Model,有了則會一目了然、在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調(diào) ,應變老師的領(lǐng)讀為學生的模仿,注意 isthis the library?的落實1、6 這些單詞都很簡單 ,主要的就是對于句子的書寫,尤其就是書寫體與印刷體的區(qū)別 ,還要注意如果添加比賽 ,應該會更能激發(fā)孩子的積極性,增強記憶力、2、1 在教授這一節(jié)課時 ,學生總體上來說就是比較容易的。但就是早餐這個單詞 ,其正確的發(fā)音就是這節(jié)課的難點、其次就是 ,句子的導入在情景中 , 學生自然而然的明白其含義,作到了于教學與情景中 ,提高了課堂效率。2、2 句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生

5、在真實的語言環(huán)境中感知語言 , 理解語言 , 自由發(fā)揮 , 但在對話的練習中 ,缺少一個 Model, 有了則會一目了然、 在教學中應讓學生掌握正確的語音 ,語調(diào) ,應變老師的領(lǐng)讀為學生的模仿 ,注意 just a minute的模仿。四年級英語教學反思2、 堂中運用游 教學可以激 學生學生學 英 的 趣,起到催化 的3作用 ,但就要求老 前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善 ,及 行 價 ,方能受到良好的效果、本 主要就是要求學生掌握正確的 寫方式,尤其就是句子的 寫 , 注意大小寫正確的 點符號。2、4 本 的內(nèi)容與學生生活 相 系, 所以在教授就是也要注意在情景中教授新知。 會大大提高學生

6、的 極性, 從而提高 堂效率。要注意知 的拓展 ,比如 在教授 :It s 7:05 、 It s time to go to school、 就能很自然的 度到其她 似句子的教授, 可以把 學生生活 中的 ,很好的做到了英 與生活 相 合2、5 在 中 , 重點就是 學生掌握 的 句極其回答方式, 學生來 , 屬于比 得知 了 ,所以 , 學生多 ,多 。 Breakfast、注意其 音、要在情景中學 ,在情景中運用英 。2、6 堂中運用游 教學可以激 學生學生學 英 的 趣,起到催化 的作用 ,但就要求老 前一定要做到心中有數(shù) ,要作到善始善 ,及 行 價 ,方能受到良好的效果、本 主要就

7、是要求學生掌握正確的 寫方式 ,尤其就是句子的 寫 , 注意大小寫正確的 點符號。3、1 本 就是 的教授 , 學生來 比 容易 ,采用多種形式的游 活 極地 了學生得 極性,本 注重了 程 源的開 ,充分利用學生生活 中的物品 比 好的做到了與英 與生活中四年級英語教學反思3、2 本課主要讓學生掌握Let s talk中的主要句型 : Is this your skirt ?Yes , it is、 No , it s not、 Whose is it? Its my T-shirt、 通過創(chuàng)設(shè)情景 ,學生在真實的語言環(huán)境中,直接比較容易的接受主要句型。在情景中練習語言 ,創(chuàng)造語言。通過小組

8、合作的學習方式,分角色的任務(wù)型教學方式,提高了學生的綜合素質(zhì)。3、3 本課主要就是讓學生會讀相應的單詞, 多認讀單詞 ,為以后的學習奠定基礎(chǔ)。并掌握四個四會單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫,這就是以后學習的基石。并讓學生掌握四會句子的書寫,并注意大小寫及標點符號。3、4 本課充分發(fā)揮學生的主體作用, 培養(yǎng)學生的自主學習能力,學生學習興趣濃厚, 能夠在輕松的語言環(huán)境中掌握主要的單詞, 在運用語言上 , 在于學生的交流中 , 學會主要單詞 , 形式多樣,學生感興趣 , 能熟練的運用語言3、5 本課利用多種教學手段, 通過創(chuàng)設(shè)真實的情景 , 讓學生在情景中學 ,在情景中練, 采用聽、說、唱、演等多

9、種形式, 全提高學生的綜合素質(zhì)。教學中 , 注重文化知識的滲透。3、6 本課主要就是讓學生會讀相應的單詞, 多認讀單詞 ,為以后的學習奠定基礎(chǔ)。并掌握四個四會單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫,這就是以后學習的基石。并讓學生掌握四會句子的書寫,并注意大小寫及標點符號5、1 本課 用所學的新知識進行創(chuàng)編對話,就是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。 教學過程四年級英語教學反思面向全體學生 ,給每個學生表現(xiàn)的機會,關(guān)注學生的成長過程 , 使她們增強信心 ,提高興趣。5、2 在創(chuàng)設(shè)的真實的情景中運用語言,就是檢驗學習效果的良好手段,也就是學習英語

10、的最終目的。在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段,激發(fā)學生的興趣 ,讓學生反復的聽錄音目的就是掌握正確的語音語調(diào),及地道的英語口語、本節(jié)課要讓學生在掌握知識的同時,學會在生活中運用所學對話并加以創(chuàng)新 ,提高學生的實際語言運用能力。5、3 本課主要就是掌握四會單詞的拼寫, 通過復習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫 ,注意教單詞于句子中 , 這樣學生就不會覺得枯燥、乏味,并開展拼單詞比賽 , 調(diào)動學生的積極性 , 在樂中學。5、4 本節(jié)課教學效果比較好 ,學生大多能掌握所學內(nèi)容本課運用了多種教學手段 , 如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性,活躍了課堂氣氛 , 讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務(wù)。5、5 本節(jié)課運用了實物導課 , 交流與運用的形式 ,體現(xiàn)了對話學于情景中的教學思路 , 通過師生、生生之間的交流互動, 學生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展 , 在設(shè)計思路上 ,體現(xiàn)小 學英語以活動為主的教學方式及任務(wù)型教學思想。5、6 本課主要就是掌握四會單詞Apple banana orange pearwatermelon How much are they ?四年級英語教學反思They re three yuan、的拼寫 , 通過復習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫,注意教單詞于句子中 , 這樣學生就不會覺得