有趣的“木”教案

1、有趣的“木” 教材分析：偏旁是漢字的基本構成部件，寫好偏旁是寫好字的關鍵?！澳尽弊峙詴鴮懸徽n教學內(nèi)容較多，既包含了偏旁的書寫，又包含帶有偏旁的幾個例字的書寫教學。根據(jù)教學的容量及本班學生的實際，本課教學的目標是進一步掌握左偏旁“木字旁”的筆畫位置，掌握帶有這個偏旁的例字的書寫要領，并培養(yǎng)學生的欣賞、評價能力。課時：一課時一、教學目標：1.認知目標：了解漢字“木”的演變，學會木的寫法，掌握“林、杏、梨”等含有“木”的字的特點并能規(guī)范書寫。2.能力目標：通過觀察木的變化和帶有“木”的字的結構特點，培養(yǎng)學生認真觀察、善于分析的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習慣。3.情感目標：感受漢字之美，從寫字中感

2、悟做人謙虛禮讓，培養(yǎng)審美能力，陶冶藝術情操，激發(fā)學生熱愛書法藝術的熱情。二、教學重點：初步掌握木字旁的書寫要領及其左右結構的字的一般書寫規(guī)律。三、教學難點：理解木字變化及穿插，并能在寫字中運用。三、教具準備:課件、書法練習紙、板書、書法展板四、教學過程課前：賞劍湖書院，營造情境美1. 播放劍湖書院剪影2.以“楊梅”為話題，談話導入“木”字。3.今天這節(jié)課，我們就要用眼認真觀察、用腦仔細分析、用手努力表現(xiàn)出這一個“木”。【設計意圖】：悠悠的樂聲，美麗的劍湖書院剪影，濃濃的墨香隨著精美的flash撲面而來，未成曲調(diào)先有情，為學生營造輕松的學習氛圍，也激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。一、漢字故事庫，了解文

3、字美1.故事引入：同學們，漢字的歷史源遠流長，要想寫好它，首先要了解它，請跟隨著老師的腳步走進漢字故事庫，去聽一聽木的故事。 2.動畫演示。（口述：我是一棵樹，用來綠化和建筑。這么重要的東西，人們當然不會忽視我，很久很久以前還沒有紙和筆，古人就把我刻在龜甲和獸骨上，那時，我叫象形字，隨著時間的推移，我又變成了圓潤可愛的篆字，再后來，上面的樹枝干脆變成了一橫，中間的樹干變成一豎，藏在泥土中的樹根變成了撇和捺。于是就就有了我現(xiàn)在簡潔美觀的模樣。）3.小朋友，聽了木字的故事，你覺得這是一個怎樣的木？【設計意圖】：學習最大的興趣，乃是對學習材料的興趣。上課伊始，學生通過觀看形象直觀的多媒體演示“木”字

4、的演變過程資料，感受到了漢字的神奇、有趣，同時也感受到漢字的悠久歷史、蘊含的豐富的文化。此時，再通過“木”字與其它漢字、筆畫的組合，一下子便激起了學生學習這堂課的興趣。二、靜心描寫園，感知書寫美（一）教學“木”1.可愛的木住在田字格里，怎么寫才漂亮呢？2.學生交流。3.范寫：木是一棵樹，筆直舒展才漂亮，伸出小手跟老師一起寫一下木字吧！4.雙姿口令練習。5.書寫。（請寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢都正確的小朋友在紙上描一個，寫兩個。）6.作業(yè)評議?！驹O計意圖】：這段生字書寫指導，老師調(diào)動學生的多種感官參與，通過“眼看”-觀察生字的字形、筆畫，布局、結構；“腦思”-引導學生把平面的漢字當成一個“生命”去看，注

5、重學生的思維過程，比如筆畫的避讓，字形的寬窄等；“口說”-引導學生運用恰當、生動的筆畫聯(lián)想語言去表達。如：字的各部件之間之間的互相謙讓、部件的胖瘦等。最后，再通過編寫的通俗有趣的童謠歌訣進行總結。經(jīng)過這樣的思維加工，學生在仔細觀察、認真思考的基礎上，這些帶有“木”字的生字的各個筆畫便鮮活地印在了學生的腦海里。這樣的學習，學生既不感到枯燥，也不覺得疲勞，同時又很快地記住了各個字的書寫要訣，真正體現(xiàn)了寓教于樂。三、用心觀察室，體會字形美學寫“林”字過渡：雖然木字很漂亮，但是他很孤獨，于是他想變成木字旁，去和其他漢字交朋友。1. 觀察比較，認清筆畫。出示：林我們首先來研究一下，“木”字變成木字旁，要

6、作出哪些調(diào)整呢？2. 二次比較，認清結構。兩個木做朋友，在結構形態(tài)上，還要注意什么呢？播放“林”字動畫書寫過程學生交流，教師點撥：右邊的木要稍大，豎稍長。點撇穿插相機進行禮儀教育：對！中國漢字是文明的字寶寶，他們在一起要懂得謙讓才能和平相處呢！小朋友也是這樣哦。通過剛才的研究討論，我們基本掌握了木字旁的書寫要領，我們一起來讀一讀。3.范寫。4.書寫展示評價。學寫“杏”和“梨”字1、選擇游戲，做好鋪墊。過渡：同學們，其實木字部不僅能在字的左邊，還能在字的上邊，下邊。這里有三個木字部，你能幫他們找到好朋友嗎？（課件輔助：村、李、梨）2、名稱復習：木在字的上面叫（木字頭）；木在字的下邊叫（木字底）3

7、、讀貼指導，學寫范字（1）古人說：察之者尚精，擬之者貴似。意思是說觀察例字越精細越好，臨寫的時候越像越好。請大家仔細觀察，這兩個字的木字部應該怎么寫呢？（2）能用眼睛觀察出來了，還要用筆把它美美地表現(xiàn)出來，我們試著來寫一寫這兩個字。（描一個，寫一個，注意寫字姿勢）4.評講示范，學生再練（1）我們同桌相互做小老師來評一評你們的字，可以說說優(yōu)點，也可以提些建議。（2）現(xiàn)在老師也來寫一寫這兩個字，同學們可以伸出手來和老師一起書空。（3）有了同學的幫助，看了老師的書寫，大家一定更有信心了！請再把這兩個字寫一寫。（播放古典音樂，一遍更比一遍好）。5.習字評點?！驹O計意圖】：此環(huán)節(jié)，重在評價指導。這是寫字

8、指導的延續(xù)和提高。先是在老師的示范點評下，引導學生了解評價的內(nèi)容和標準，在此基礎上，引導學生從書寫姿勢、字形筆畫以及書寫速度等方面給同伴確定書寫星級，從而學會自評、互評，同時提高了學生的鑒別能力、分析能力和表達能力。星級評定以后，再讓學生對照自己存在的問題，逐筆、逐字再改正，對自己的寫字過程、寫字結果進行反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時改進。寫字的樂趣在學生的自評、互評、師評中得到釋放，師生關系在評價中得到了促進，得到了和諧發(fā)展。四、盡心創(chuàng)作林，深化創(chuàng)造美1.記住口訣還不夠，練字講究舉一反三，學以致用。瞧?。ǔ鍪緦β?lián)），對聯(lián)中有哪些木字部的字呢？我們就用上今天所學的知識在作業(yè)紙上將作品美美地書寫完成。松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家。2小結過渡：看著自己創(chuàng)作出的作品有什么感受？3.作品展示?！驹O計理念】：現(xiàn)場的小小書法作品展更是為學生保持良好的書寫習慣注入了溫馨的動力。在這樣的情境中，學生情動筆發(fā)，這時再來寫好帶有“木”字的生字，一定會有更深的感悟和體會。五、佳作展覽廳，培養(yǎng)情操美1.草木叢林給我們美的享受，書法家筆下的作品也是千變?nèi)f化，給人以美的享受。接下來讓我們來欣賞幾幅書法家的作品。（課件出示 配樂）2.教師總結：同學們，書法是一首無言的詩,古往今來，大書法家們一幅幅蘊含著木的靈動的書法作品或楷，或行，或篆，或隸；有的端莊，