北京版六年級下冊數學教案圓柱的認識2教學設計

1、教學內容圓柱的認識教學目標1 柱 ,了解 柱各部分名稱 ,掌握 柱的特征。2理解 柱的 面展開 與 柱各部分的關系。3通 操作、 察、比 、探索，培養(yǎng)學生的分析、推理、判斷能力。重點理解并掌握 柱的特征難點 柱 面的特征教具 柱體的 物模型、相 件、用硬 做的一個 柱。學具 方形 、正方形 課型新授 授 日期教學過程一、 情境復 有關 的知 。 教 通 方形 旋 成一個 柱，揭示 。二、建立模型1. 察 柱形狀的 物 ：（ 件出示）在日常生活中，人 把 多建筑 成 柱形，增加立體感、美感。如 些物體的外形都是 柱形。2. 柱形 ：那么 些 柱形的物體具有什么 的特征呢？ 同學 你 的 明才智，

2、 合手中的立體 形自學數學 2 頁的內容，思考下面的 目：1. 柱是由哪些面 成的？復備復備第 1頁共 3頁2. 這些面都有哪些特征？生自學：現(xiàn)在小組內交流，各小組長整理好準備匯報。小組長匯報 :底面拿著圓柱，同桌面對面觀察，你看到了什么？2 個底面有什么關系呢？將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：兩個底面，完全相同的圓。比較胖瘦兩個圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。高出示高（吸管）矮兩個圓柱，指出圓柱兩個底面之間的距離叫做高。觀察：圓柱的高在哪里？有幾條？可以怎樣測量最方便？同桌互相測量圓柱體實物的高， 學生反饋后請一名學生上講臺測量，講講方法。歸納小結并板書：圓

3、柱的高有無數條，高的長度都相等3. 深化感知(1) （課本 3 頁）指出下列圓柱的底面、側面和高。(2) 出示一些圖片，讓學生判斷哪些是圓柱？(3) 讓學生說出圓柱的有關數據。4. 教學側面用手摸一摸圓柱周圍的面，有什么感受？如果要想知道圓柱體側面的包裝紙有多大怎么辦？學生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標紙用小刀切開，再打開，看看商標紙是什么形狀？它們和圓柱有怎樣的關系？(1) 動手操作：請同學分小組拿出自己制作的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀。(2) 在物體的側面畫一條高，沿著這條高把商標紙剪開。把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比較，長方形與圓這個圓柱的底面周長是 （）厘米，高是（） 厘米。復備第 2頁共 3頁柱的側面沿著高展開，得到一個正方形。（）5. 判斷（ 1）上下兩個底面相等的物體一定是圓柱體。（）（ 2）圓柱的側面沿著高展開后會得到一個長方形或者正方形。 （）（ 3）同一個圓柱底面之間的距離處處相等。（）（ 4）一個圓柱，底面周長是 12.56 厘米，高是 12.56 厘米。這個圓柱的側面沿著高展開， 得到一個 長方形。（ ）（ 5）一個圓柱，底面周長是 12.56 厘米，高是 12.56 厘米。這個圓柱的側面沿著高展開，得到一個正方形。 （ ）（ 6）一個圓柱，底面半徑是 4 厘米，高是 4 厘米。這個圓柱的側面沿著高展開，得到