四年級上語文教案-綠葉的夢語文S版

1、 葉的夢教學(xué) 學(xué) 目 ：1、 掌握會寫的字 9 個，會 的字 9 個，會寫“啟蒙”、 “搜集”、 “ 野”、 “洋溢”等 。2、 有感情地朗 文，背 文第五自然段。3、 抓住 文的重點(diǎn)部分， 懂 文內(nèi)容，體會作者的思想感情。重點(diǎn) 點(diǎn)：抓住文章的重點(diǎn)部分理解感情，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué) 思路： 葉的夢是一篇 美的散文，散文所描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行 都散 出大自然 郁、 清新的氣息， 從 目到內(nèi)容都會 人 生美好的遐想。 作家童年生活真 而美好， 言生 而富有情趣。 隨著作家的娓娓敘述， 向我 展示了一幅充 快 的童年生活畫卷，揭示了人 置身于大自然的愉悅和 欣。 了

2、 葉的夢，會 人不由自主的沉浸在淡淡的回 ， 美好的向往之中。 教學(xué)中， 系學(xué)生生活 ， 生活體 ，引起情感上的共 。 學(xué)生入情入境，去美美的 ， 的品味。體會 葉 作者童年 來的 ,感受作家的情感，抒 自己 自然的情 ， 于像作家一 關(guān) 生活，關(guān) 大自然。因此，我的教學(xué) 如下：一、激 情趣，走 作家的童年生活。二、初 感知，了解作家的童年生活。三、感悟 言，體會作家的真 情感。四、 系生活，表達(dá)自己的美好情 。第一 一、初 文章，感知文章內(nèi)容。 文 程中，學(xué)生遇到生字，不理解的生 等 ，可以自己解決，可以 教老 、同學(xué)解決。做到 準(zhǔn)生字 音，了解生 意思。例如：碾磨啟蒙 本 食洋溢 清 明目

3、除痰止渴（分析：在學(xué)生理解生 的 一 中，可采用多種方式去理解，可以 系上下文理解 ，如：“ 食”“洋溢”等；可以通 字典， 料； 系生活 ， 系生活 物理解 ：如：“碾 ”可以通 展示 片 學(xué)生 碾 ；“ 本”可以通 演示 物或者 字典理解； “啟蒙”“清 明目” “除痰止渴” 等 可以 合學(xué)生 生活去理解。）二、能 準(zhǔn)確流利地朗 文。分析： 解決了 程中的字 障礙，學(xué)生能 正確、流利的朗 全文。 學(xué)生以往的 體 ， 交流 程中的一些想法，意在了解學(xué)生的 感悟能力，并 學(xué)生的自得自悟 行正確的 向。學(xué)生可以因 文中的有趣的生活而喜 ；可以因 程中 生的 想，想象而喜 ；可以因 言的生 有趣而

4、喜 ； 可以是學(xué)生各種各 的感悟。三、 拓展文章。外婆的小院、情趣大自然、百草原、水光之災(zāi)、童年趣事、失足冰窟窿。（分析：通 一系列的描寫童年生活的文章，便于作家、學(xué)生、教 三者之 的情感上的交流溝通， 學(xué)生 短了與作家筆下所描寫的童年生活的距離，能 感受到他從未 的來自于大自然的快 。并能 保持 厚的 趣入情入境的去感受“ 葉的夢”。）第二 一、情趣 入：1、展示學(xué)生照片。學(xué)生 自己照片的來 。2、展示教 童年生活照片。教 介 照片的來 ： 是我童年 ，和我的老 、同學(xué)春游 的一 照片，我 在公園里 葉，捉迷藏，爬土山玩的特 開心， 直到 在， 我 十分 念大自然 我 來的 趣。（分析： 照

5、片 學(xué)生童年生活中的各種各 的 ， 學(xué)生從自己最感 趣的照片 入手， 并適 的出示教 的照片，使學(xué)生通 自己身 的人去了解那個年代的生活，縮小學(xué)生生活與作家生活之 的 代差異。）不光是你 、 老 。其 ，生活中很多人童年 的快 ， 都來源于身 的大自然。 今天，我 就追隨著作家葛翠林的足跡，走 她魂 夢 的 色童年。二、揭 ： 葉的夢三、自由 文： 準(zhǔn)生字，生 音，做到流利、正確， 解決生 情況。（分析： 一 意在反 學(xué)生初 文的情況。交流字、 學(xué) 的情況。）四、品析朗 ，感悟 言，體會真情。1、作家 著自己的童年生活， 了很多豐富的內(nèi)容。 你 默 文， 自己最喜 ，最感 趣的部分 行朗 。2

6、、走 “ 葉的夢”，在作家豐富多彩的童年生活中，你找到最喜 ，最感 趣的那一幕了 ？（學(xué)生 自己獨(dú)特的感受）。例：星期天，我 跑遍密密的 林，荒涼的墓地， 草 生的河 ，廣 的田野和一道道土 子。爬大 、 林， 的笑聲驚 了 食的小 。秋天， 葉在 中 落，像一群群蝴蝶 向我 。我 背著筐，扛者 ，奔跑著， 呼著， 葉， 成 ，躺在上面打 ，翻跟 ，坐下來挑 出那些漂亮的葉子。（分析：學(xué)生通 些內(nèi)容，可以 得生 有趣； 的生活很快 ； 可以和自己的生活做一個比 ，也 會有孩子 生 作家生活的羨慕之情）3、 那 多多留做 本的葉子， 成了我 的珍寶： 形的、 條狀的、 桃形的、 壯的、蛋形的、元

7、寶狀的、葉面 毛的羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，除痰止渴；垂柳葉子 如 ，解酒毒、治皮 ；桑葉清 明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒 疼（分析：如果學(xué)生 涉及相關(guān)的自然界的知 感 趣，教 鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中 取更多的知 。）4、在學(xué)生 的 程中，如果出 疑 ， 鼓勵學(xué)生大膽 疑，并自己 解決。例： 什么 目是“ 葉的夢”？既然是 葉的夢，作家 什么 要寫秋天的黃葉？ 什么稱大自然是 野的 堂？我 什么把 葉當(dāng)成珍寶？（分析：學(xué)生在 獨(dú)特感受和體會的同 ，美美地朗 ，再 美 的自然中愉快的畫面。 地品味，抒 自己 自然的情 。）五 、整體梳理感悟：（ 內(nèi)外 文章 合）通 葉的夢，你有什么感受和收 ？（評：學(xué)生暢所欲言，談個人感受。同時，該環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感受進(jìn)行整合。）總結(jié)：教師：是??！我們的生活當(dāng)中不