湖心亭看雪公開課詳細(xì)教案[10頁]

1、湖心亭看雪教學(xué)流程導(dǎo)入：杭州西湖，作為千古名勝，自古以來就獲得無數(shù)文人的贊美。白居易用“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”寫出了春天里生機(jī)勃勃的西湖，楊萬里用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”寫出了夏天里妖嬈嫵媚的西湖，孫銳用“白蘋紅蓼西風(fēng)里，一色湖光萬頃秋”寫出了秋天里如畫般的西湖。有人說，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，乾隆五年的那場大雪，因了文學(xué)的魅力而經(jīng)久不化。今天我們就跟著清代文人張岱的腳步，去賞一賞冬天里如夢幻般的西湖今天我們就學(xué)湖心亭看雪（板書題目湖心亭看雪張岱）過程：首先我們要明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，全班齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累常用的文言詞語。 2、品

2、味語言，理解作者的情懷。一、 自學(xué)檢測同學(xué)們在自學(xué)的過程中還有遺留沒解決的問題嗎？還有問題嗎，沒有問題我們就開始檢測?，F(xiàn)在開始字詞讀音的檢測，我們開火車檢測，每位同學(xué)讀兩個(gè)：好，我們在疏通文意后，把課文齊讀一遍（齊讀）好，同學(xué)們讀的非常流利，但是同學(xué)們想聲情并茂的讀課文，就要先把握文章的基調(diào)，這需要以理解文章的內(nèi)容為基礎(chǔ)。下面聽視頻范讀，大家在聽的時(shí)候，要注意朗讀的讀音、斷句及語氣，并且邊聽邊想，在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖謥碓u價(jià)張岱。下面我們請同學(xué)們從文章中找出一個(gè)字來評價(jià)作者張岱。你認(rèn)為哪個(gè)字合適，說出觀點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)思考：從哪里可以看出作者的癡？（獨(dú)立思考1分鐘后大膽舉手發(fā)表你的見解）二、 咬

3、文嚼字品癡行 朗讀指導(dǎo)：“俱”“ 獨(dú)”要重讀，懷舊的傷感語氣。張岱在大雪三日，人鳥俱絕，天寒地凍時(shí)，冒著嚴(yán)寒去賞的，到底是什么樣的雪景呢？三、置換對比賞癡景下面我們用置換對比法對這段寫景做一個(gè)賞析。老師平時(shí)也喜歡寫作，。自認(rèn)為寫的不錯(cuò)，下面請同學(xué)們看看我改編的張岱的文字，大家評評老師寫的怎么樣，好不好。1、天與與云山與水天、山、云、水老師覺得太羅嗦，老師改的好吧，大家說說看。明確：原句寫出了天地蒼茫一片的宏大景象。與字卻掉，這些景物顯得分明，突出不了蒼茫一片的感覺。張岱寫，我覺得這些量詞太生僻了，我把它改成，不錯(cuò)吧。這次是不是我贏了我改的量詞太清晰了。我給大家畫一畫，從大到小，最小的是人，由此

4、我們可以生出這樣的感慨，天地如此浩大，人是如此渺小。大家讀。明確：原句用“痕、點(diǎn)、芥、?！彼膫€(gè)指稱微小事物的量詞反襯出天地的闊大，這極小與極大的強(qiáng)烈對比，使人不由生出這樣的感慨：無論是人還是景，都只不過渺小如滄海一粟罷了。作者的用字實(shí)在是妙，我絲毫撼動(dòng)不得。這些字華麗嗎，（生答：不華麗，）不華麗，相反很樸素簡練，作者沒有渲染沒有雕琢，寥寥幾筆就為我們勾勒出一幅冰清浩淼的西湖雪景圖這樣的手法，我們把它叫做白描。做筆記。作者用這樣的手法，來描寫西湖，正應(yīng)了人們夸獎(jiǎng)西湖的那句話了，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。張岱在這樣的美景中如癡如醉。同學(xué)們，曹雪芹在紅樓夢中這樣說，滿紙荒唐言，一把辛

5、酸淚，都云作者癡，誰解其中味下面，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，來解一解張岱的癡味三、 知人論世悟癡心自學(xué)指導(dǎo)思考：作者來到湖心亭之后，看到了什么景象？兩個(gè)金陵人看到張岱大喜，張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎？請思考片刻后在小組內(nèi)交流，兩分鐘后小組代表發(fā)言。顯示：到亭上（看到的情境）兩個(gè)人金陵人看到張岱，）大喜那張岱呢張岱的心境到底是高興還是不高興呢，同學(xué)之間有不同意見，下面我們就來了解一下張岱（人物）師念清兵入關(guān)的時(shí)候他參加了抗清戰(zhàn)爭，后來明朝滅亡了，他就躲到深山著書以終，窮困潦倒，他的作品主要有陶庵夢憶西湖夢尋，主要表現(xiàn). 字里行間流露出深沉的故國之思和消極避世的滄桑之感。也就是在張岱的心里，他非常熱愛明朝

6、，但他作為一介書生，無力扭轉(zhuǎn)乾坤，最后只能躲起來，所以在他心里，他懷有深深的故國之思和亡國之傷。從課文中課文里，我們可以看出作者對明王朝的熱愛，大家找找看在哪計(jì)時(shí)明朝的年號，但是寫此文已經(jīng)是清朝了，他仍然用明朝年號，說明什么，他對明朝的思念。他遇到知己按說應(yīng)該很高興為什么不喝個(gè)痛快，因?yàn)檫@兩個(gè)人是金陵人，金陵明朝的亡都。勾起來了對故國的思念。所以，張岱的心情總體上是抑郁孤獨(dú)的，他為什么去湖心亭看雪，他求在山水間獲得心靈的解脫與放松?，F(xiàn)在來看張岱的心情應(yīng)該是有喜而悲。明確：張岱通過陶庵夢憶告訴我們他對未來沒有希望，沒有奢求，沒有期待，惟有哀思，所以張岱的心緒總體上是抑郁孤獨(dú)的，他求在山水間獲得心

7、靈的解脫與放松。四、遺世獨(dú)立解癡情文章的結(jié)尾作者借用舟子的話來點(diǎn)明自己的一顆癡心，莫說.下面我們在理解課文內(nèi)容之后，我們來總結(jié)一下文中癡的真正含義自學(xué)指導(dǎo)請按照你對本文的理解，總結(jié)出文中癡的含義，和同桌交流片刻后再發(fā)言。癡的真正含義癡迷于天人合一的山水之樂癡迷于世俗之外的雅情雅致同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，都在做筆記漲潮說過這樣一段話少年讀書，如隙中窺月中年讀書，如庭中望月老年讀書，如臺(tái)上玩月皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳西湖雪景最美，而張岱的湖心亭看雪堪稱古今中外描寫西湖雪景最漂亮的文章，一定有很多更多的滋味等待大家在未來的日子里慢慢拼讀。最后請大家美讀這篇文章，反思：湖心亭看雪是一篇非常美的文章，文章簡練傳神，意境優(yōu)美，這篇教學(xué)我主要是圍繞癡字展開，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，咬定語言不放松，增刪移換的方式品味語言，突出語言的精妙。覺得不足就是在字詞上沒有給足夠的時(shí)間解釋。必做美讀，選做背