華中師范教育技術(shù)學(xué)真題

華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 1 頁 共 23 頁2001 年教學(xué)設(shè)計部分一、術(shù)語解釋1、層級分析法 2、智力技能 3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 4、教學(xué)策略 5、內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)需要分析法二、論述題1、試?yán)脠D解分析法對教學(xué)設(shè)計課程“學(xué)習(xí)目標(biāo)闡述”這一章節(jié)進行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析2、論述在課堂教學(xué)中，如何利用小組協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)效果3、論述根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格實施素質(zhì)教育的基本要求三、設(shè)計題請設(shè)計一套課堂教學(xué)設(shè)計成果的評價指標(biāo)2002 年教學(xué)設(shè)計部分一、術(shù)語解釋1、學(xué)習(xí)策略 2、教學(xué)模式 3、微格教學(xué)一概念題（30 分）1教育技術(shù)學(xué)2語言實驗室3前端分析4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論5信息化教育6教育信息化二論述題（50 分）1依據(jù)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會 1994 年的定義，闡釋教育技術(shù)領(lǐng)域的主要目標(biāo)和任務(wù)。2簡述近百年來教育技術(shù)現(xiàn)代化的歷程，并展望其進一步發(fā)展的趨勢。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 2 頁 共 23 頁3以采用的傳播技術(shù)為標(biāo)志，遠(yuǎn)程教育可以分為哪幾種類型？它們各有什么特點？4中小學(xué)生的信息素養(yǎng)包括哪些重要內(nèi)容？提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有什么意義？5聯(lián)系本單位或本地區(qū)的實際，談?wù)勀銓Α叭绾伟l(fā)展我國教育技術(shù)事業(yè)“的看法。2003 年教育技術(shù)部分（80 分）一概述題（30 分）1教育技術(shù)2教學(xué)媒體3學(xué)習(xí)理論4課程開發(fā)5微型教學(xué)6個別化教學(xué)三論述題1試以一種模式為例，指出傳播理論的基本觀點，并說明它對教育技術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。2基于班級授課的集體教學(xué)常用哪些媒體，選擇教學(xué)媒體時應(yīng)考慮哪些因素？3電視作為教學(xué)媒體具有哪些有點何局限性？如何才能增加它的適用范圍？4教學(xué)設(shè)計過程包括哪些基本操作環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié)具體要做哪些工作？5你對我國目前實施的計算機網(wǎng)絡(luò)教育了解多少？對它的進一步發(fā)展有什么建議？2002 年教育技術(shù)概論（100 分）1簡述你對教育技術(shù)概念的理解，并用實例說明它對我國目前教育改革和發(fā)展的意義。2教育技術(shù)學(xué)主要有哪幾個實踐（應(yīng)用）領(lǐng)域？分別介紹一下它們的研究課題或內(nèi)容。3什么是系統(tǒng)方法？它與教育技術(shù)有什么關(guān)系？它對教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過什么影響？4學(xué)習(xí)理論主要有哪些派別？它們各有哪些基本觀點？并舉例說明它們對教育技術(shù)的指導(dǎo)作用。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 3 頁 共 23 頁5簡單介紹一下戴爾提出的“經(jīng)驗之塔“理論，并闡釋其主要觀點？6近代社會出現(xiàn)過哪些種類的直觀教具？你認(rèn)為它們目前還有沒有使用價值？7電視應(yīng)用于教育具有哪些優(yōu)越性和局限性？聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗虮締挝坏膶嶋H提出你對改進電視教學(xué)效能的建議？8什么是微型教學(xué)方法？它需要哪些設(shè)備條件？需要注意哪些基本要求？9有人認(rèn)為對教學(xué)效果起主要作用的是教學(xué)方法而不是教學(xué)媒體，并以“用汽車運送食品不會比用馬車運送食品是食品的營養(yǎng)更豐富“作比喻，說明先進媒體不一定有助于學(xué)習(xí)。請談?wù)剬Υ擞^點的看法。10參考所附英文，談?wù)劷逃夹g(shù)的發(fā)展趨勢，并談?wù)勛约涸谶@方面的看法。2001 年教育技術(shù)概論（100 分）1簡述教育技術(shù)的涵義，并指出它與“電化教育“的聯(lián)系與區(qū)別。2教育技術(shù)從本世紀(jì) 50 年代起在世界各國得到迅速發(fā)展的原因是什么？它對我國當(dāng)前的教育起到什么作用？3試分析傳播與教育的關(guān)系，并闡述傳播理論對教育技術(shù)發(fā)展的意義。4學(xué)習(xí)理論主要有哪些派別？ 它們各有哪些基本觀點？5教育媒體有什么特性？你認(rèn)為對它們進行分類比較有意義嗎？為什么？6制作教育電視節(jié)目的演播室應(yīng)有哪些要求？演播室系統(tǒng)可分為幾個子系統(tǒng)？每個子系統(tǒng)包括哪些主要設(shè)備？7什么是語言實驗室？它包括哪幾種類型？它們在教學(xué)中具有哪些獨特功能？8試比較電視與計算機作為教學(xué)媒體在功能上特長或差異？9今后中國要“以信息化帶動教育的現(xiàn)代化“這話對不對？請談?wù)勀銓τ^點的看法。10參考所附英文，說明遠(yuǎn)程教育可分為哪幾種類型？它們各有什么特點？二 00 三年碩士研究生入學(xué)考試試題一、用自己的話解釋下列術(shù)語（每個 3 分，共 18 分）1教育資源：在教學(xué)活動過程中可利用的一切要素。2掌握學(xué)習(xí)：把教學(xué)過程與學(xué)生的個別需要和特征聯(lián)系起來，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握所所的內(nèi)容。3遠(yuǎn)程教育：4量規(guī)：一種結(jié)構(gòu)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，往往是從評價目標(biāo)相關(guān)的方面詳細(xì)規(guī)定評價指標(biāo)，具由操作性好準(zhǔn)確性高華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 4 頁 共 23 頁的特點5學(xué)習(xí)媒體：用于傳遞教學(xué)信息的載體和加工，傳遞信息的工具。6先行組織者：通常是在介紹當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，用語言文字表述或適當(dāng)媒體表現(xiàn)出來，目的是通過它們的先行表述或呈現(xiàn)幫助學(xué)習(xí)者確立有意義學(xué)習(xí)的方向。二、填空題（每空 1 分，共 30 分）7教育技術(shù)是由三個不同的起源融合而成，它們是教育心理學(xué)， 媒體技術(shù) 和 系統(tǒng)方法 。8計算機用于教學(xué)和訓(xùn)練始于 20 世紀(jì) 50 年代末；斯金納被譽為當(dāng)代程序教學(xué)運動之父；“媒體是人體的延伸”是由馬歇爾.麥克盧漢提出的。920 世紀(jì) 20 年代，我國一些大城市的學(xué)校開始利用無聲電影、幻燈等進行教育活動。10戴爾提出的“經(jīng)驗之塔”依照抽象程度的不同，把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗劃分為做的經(jīng)驗，觀察的經(jīng)驗和抽象的經(jīng)驗三大類。11系統(tǒng)科學(xué)理論可綜合為三個基本原理，它們是整體原理，反饋原理和有序原理。12皮亞杰把人的發(fā)展分為和平共處 ， ， 和 四個階段。13奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的裨，就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立舊知識和新知識的聯(lián)系。14在教育技術(shù)領(lǐng)域中，CSCL 是指計算機支持的合作學(xué)習(xí)，CMI 是指計算機管理教學(xué) VR 是指虛擬現(xiàn)實，EPSS 是指電子績效支持系統(tǒng)，ITS 是指智能導(dǎo)師系統(tǒng)。15施拉姆傳播模式強調(diào)傳授雙方只有雙向互動才能達到真正的交流。16按照聯(lián)網(wǎng)計算機所處的遠(yuǎn)近不同，計算機網(wǎng)絡(luò)分為 局域網(wǎng) ， 城域網(wǎng) 和 廣域網(wǎng) 。三、問答題（每題 8 分，共 48 分）17介紹你讀過的教學(xué)設(shè)計書籍，并指出教學(xué)設(shè)計在我國的發(fā)展善。答：我國目前在大，中，小學(xué)普遍實踐的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計仍處于以“教”為主教學(xué)設(shè)計，且尚未能跟蹤此類設(shè)計理論的最新發(fā)展，引入認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的種種有益萬分，基本上還是處于沿用行為主義的“刺激反應(yīng)強化”理論。然而，一小部分實踐者開始關(guān)注并使用較全面的以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計以及以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計?；蛳驳氖?，我國的教育技術(shù)理論界提出了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一些較為先進的思想，比如“主導(dǎo)主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論，并在進行著不懈地探索實踐活動。18簡述教學(xué)論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的差異。答：教學(xué)論研究教學(xué)的本質(zhì)與教學(xué)的一般規(guī)律并通過對教學(xué)本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識來確定優(yōu)化學(xué)習(xí)的教學(xué)條件與方法。而教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計本身并不去研究教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)的一般性規(guī)律，它只是在教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，運用系統(tǒng)方法對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體的設(shè)計，換句話說，它是介于教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁或中間環(huán)節(jié)。19簡述教育技術(shù)的研究方法和研究取向。答：教育技術(shù)學(xué)的研究方法能夠為描述教育技術(shù)現(xiàn)象，揭示教育技術(shù)規(guī)律提供獲取信息加工整理信息的方法和步驟，從而做出科學(xué)的解釋，預(yù)測和控制，建立理論，推進實踐。教育技術(shù)在研究過程中需要使用的方法有三種：（）哲學(xué)的方法（）一般研究方法； 質(zhì)的研究 量的研究 綜合方法；（）專門研究法，如 1 2 3內(nèi)容分析法，解釋結(jié)構(gòu)模型法，課堂信息分析法。研究取向： 描述與觀察研究 媒體功效比較研究 研究（能力處理交互作用） 開發(fā)研 1 2 3 4華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 5 頁 共 23 頁究 實驗研究 質(zhì)的研究 5 620什么是學(xué)習(xí)？網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)有哪些特點？答：廣義學(xué)習(xí)：人類以經(jīng)驗的獲得去適應(yīng)其周圍不斷變化環(huán)境的過程。狹義學(xué)習(xí)：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行的有目的，有計劃，有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范的過程網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)的特點：21在教育技術(shù)的幾個范疇中，運用的歷史最為悠久。請舉例說明教育技術(shù)運用的范疇。答：教育技術(shù)運用中的運用是通過教與學(xué)的過程和資源來促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的過程。四個子范疇是：媒體的利用；革新推廣；實施和制度化，政策和法規(guī)。媒體的利用是對改革的成果能被采納而通過有計劃的策略進行傳播的過程。實施是組織中的個人對革新成果的合理使用。制度化的目的是要將革新成果整合到整個組織結(jié)構(gòu)中，政策和法規(guī)是影響和規(guī)范教育技術(shù)推廣和使用的強制性規(guī)則和行為。22教育技術(shù)史權(quán)威賽特勒在其教育技術(shù)史專著中提出：“技術(shù)的重點在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具的機器?！备鶕?jù)此話談?wù)勀銓逃夹g(shù)的認(rèn)識。答：按 ATEC94 的定義，教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。（這是一個規(guī)定性的一般性定義）學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的行為、知識、能力的相對持久的變化，影響并促進學(xué)習(xí)既是教育技術(shù)的出發(fā)點，又是目的和歸宿，教育技術(shù)所包含的各部分都要圍繞學(xué)習(xí)來進行，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的思想。學(xué)習(xí)過程（學(xué)與教的過程）和學(xué)習(xí)資源（人力和非人力的一切可資學(xué)習(xí)的資源）是教育技術(shù)的研究對象。教育技術(shù)包括五個范疇：設(shè)計（詳細(xì)說明學(xué)習(xí)條件的過程，其目的是為了生成策略或產(chǎn)品）、開發(fā)（針對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，按設(shè)計好的方案予以實施將方案轉(zhuǎn)化為物理形式的過程）、運用（通過教與學(xué)的過程和資源來促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的過程）、管理（通過計劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來控制教學(xué)）和評價（對計劃、產(chǎn)品、項目、過程、目標(biāo)或課程的質(zhì)量、有效性或價值的正式確定）。五個范疇既相互獨立又相互滲透。 教育技術(shù)是理論與實踐的統(tǒng)一體。四、論述題（每題 20 分，共 48 分）23試論述現(xiàn)代教育技術(shù)在信息技術(shù)與課程整合中的作用和意義。24隨著網(wǎng)絡(luò)教育的開展，設(shè)計與開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量的課程成了網(wǎng)絡(luò)教育中一個非常重要而迫切的課題。試論述網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)如何進行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 6 頁 共 23 頁五、材料題（14 分）25這是一位小學(xué)自然常識教師編寫的關(guān)于飛行器發(fā)展的一份教學(xué)設(shè)計方案，請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。單元概述：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解航空飛行器（氣球、飛艇、飛機等），升空的基本原理和飛行器發(fā)展變化的基本過程。學(xué)生將被分成小組二 00 四碩士研究生入學(xué)考試試題一、用自己的話解釋下列術(shù)語（每小題 5 分，共 20 分）1EPSS：電子績效支持系統(tǒng)，是一種集成化的，支持特定服務(wù)的信息系統(tǒng)，是智能教學(xué)系統(tǒng)和工作平臺的結(jié)合。2.學(xué)習(xí)資源：在學(xué)習(xí)過程中可以被學(xué)習(xí)者利用的一切要素。支持學(xué)習(xí)的人，物，財，信息等。3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育4教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)：在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程中，把學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和教學(xué)實踐聯(lián)系起來，并和教學(xué)資料的開發(fā)過程聯(lián)系起來。5教學(xué)設(shè)計：是以傳播理論，學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點，和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的理論與實踐。6教學(xué)設(shè)計：二、簡述題（每小題 10 分，共 40 分）1協(xié)作學(xué)習(xí)研究者提出了很多有價值的協(xié)作教學(xué)方法，這些方法通常把學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)過程分為三個主要階段，即分組，進行學(xué)習(xí)和最后評價。請在這三個階段的基礎(chǔ)上結(jié)合計算機支持協(xié)作學(xué)習(xí)的特征，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，歸納出基于 WEB 的協(xié)作學(xué)習(xí)過程模型。答：2簡述教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。答： 教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域的一門新興的分支學(xué)科； 教育技術(shù)學(xué)是教育研究中的技術(shù)學(xué)層次的學(xué)科； 1 2教育技術(shù)學(xué)是具有方法論性質(zhì)的學(xué)科。 33簡述視聽教學(xué)理論對教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的作用。答： 傳播理論對視聽教學(xué)的影響教育技術(shù)觀念從靜止的媒體論走向動態(tài)的過程論； 早期系統(tǒng)觀對視 1 2聽教學(xué)的影響教育技術(shù)觀念由有形的媒體論走向無形的系統(tǒng)論。4 假如你考上了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)方向研究生，請設(shè)計一份今后三年的學(xué)習(xí)，研究計劃。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 7 頁 共 23 頁答：三、論述題（共 60 分）1請談?wù)勑氯?，網(wǎng)絡(luò)傳播，建構(gòu)主義理論，后現(xiàn)代課程論對教育技術(shù)所帶來的沖擊。答：“新三論”（耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、超循環(huán)理論/突變論？）給教育技術(shù)帶來了新的沖擊和發(fā)展空間，如有人將教學(xué)系統(tǒng)視為一個混沌系統(tǒng)，其運動過程要受混沌科學(xué)所揭示的混沌系統(tǒng)規(guī)律的影響，因而是線性與非線性的統(tǒng)一、有序和無序的統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)傳播對傳播理論產(chǎn)生了沖擊，這種沖擊必然會傳導(dǎo)到以傳播理論作為理論基礎(chǔ)的教育技術(shù)，然而，網(wǎng)絡(luò)傳播在給教育技術(shù)帶來沖擊的同時，卻又正是教育技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)而得到跨躍式發(fā)展的契機。在短短的幾年時間里，我們目睹并參與了中國的教育信息化（網(wǎng)絡(luò)化）的進程，以“校校通工程”等信息化建設(shè)再快速發(fā)展并顯示了其對于教育（技術(shù)）的跨躍式發(fā)展的推動力量。建構(gòu)主義理論被認(rèn)為革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，它對于教育技術(shù)的發(fā)展有著同樣巨大的影響。建構(gòu)主義對傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)系統(tǒng)（及相應(yīng)的教育技術(shù)）的影響是顛覆性的，而其所倡導(dǎo)的個性化、情境、協(xié)作、資源的重要作用等等對教育技術(shù)提供出了新的要求，同時，也只有現(xiàn)代教育技術(shù)才能支持建構(gòu)主義理論，為這一理論提供實踐的廣闊舞臺。所以，重視并順應(yīng)學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展，是教育技術(shù)發(fā)展的有力支柱。課程不再是跑道，而反映課程作為一種多元“文本”理解的研究范式，是所謂的后現(xiàn)代課程觀，它與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)，提供了課程設(shè)計四原則：豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。它對于目前廣泛開展的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，利用教育技術(shù)幫助學(xué)習(xí)進行研究性學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、提高自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力乃至創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)以“教師為本”向“以學(xué)生為本”的真正轉(zhuǎn)變，意義是重大的。因而，教育技術(shù)需要去適應(yīng)這種后現(xiàn)代課程觀。2 請談?wù)劷逃夹g(shù)對中小學(xué)新課程改革的作用。3 請論述你對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論與實踐發(fā)展變化的認(rèn)識。四、案例分析題（20 分）閱讀以下內(nèi)容，請加以評析二 00 五年碩士研究生入學(xué)考試試題一、解釋下列術(shù)語（每小題 5 分，共 30 分）1ITS：能根據(jù)學(xué)生對知識的理解掌握程度，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，在一定程度上模擬人類教學(xué)專家進行的教學(xué)活動的軟件系統(tǒng)。2ATI 研究：是指“能力處理交互作用”，研究人的能力與教學(xué)處理之間的相互關(guān)系。3學(xué)習(xí)媒體：當(dāng)某一媒體被用于傳遞教學(xué)信息就稱為學(xué)習(xí)媒體4信息素養(yǎng)：廣泛地說，信息素養(yǎng)是指一個人獲取和理解各種信息資源的能力。5知識管理：將習(xí)得的各種信息轉(zhuǎn)化為知識，并將知識與人聯(lián)系起來的過程。6教育信息化：是在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)展的過程。二、簡述題（每小題 11 分，共 55 分）華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 8 頁 共 23 頁1簡述教育技術(shù)研究的元方法。答：元方法也稱“關(guān)于方法的方法”、“方法論”，它是指導(dǎo)研究的觀念思想體系，包括基本的理論假設(shè)、研究的哲學(xué)取向和原則。元方法是在實踐活動和思維活動的具體“方法”逐漸積累豐富的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對方法本身的認(rèn)識再認(rèn)識，思考再思考、評價再評價。2簡述基于項目學(xué)習(xí)和基于問題解決學(xué)習(xí)的異同。答：3簡述宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀的基本內(nèi)容。答：4說出技術(shù)、教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。答：技術(shù)人類在生產(chǎn)活動、社會發(fā)展和科學(xué)實驗過程中，為了達到預(yù)期的目的而根據(jù)客觀規(guī)律對自然、社會進行認(rèn)識、調(diào)控和改造的物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗等的綜合體。教育技術(shù)是技術(shù)的子范疇，是人類在教育教學(xué)活動過程中所運用的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體，它分為有形的物化形態(tài)的技術(shù)和無形的觀念形態(tài)的技術(shù)兩大類。教育技術(shù)學(xué)是專門用于研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，是在教育心理學(xué)、媒體技術(shù)與系統(tǒng)科學(xué)方法的發(fā)展、彼此滲透、綜合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。從上述定義中可以看出，這是三個相互聯(lián)系而又互有區(qū)別的概念，教育技術(shù)是技術(shù)的子范疇，而教育技術(shù)學(xué)是教育技術(shù)的理論與實踐發(fā)展到一定階段而形成的學(xué)科體系。如果在教學(xué)實施過程中能夠依托一定的信息技術(shù)、并且強調(diào)以“學(xué)”為中心，那么師生的角色、任務(wù)、教學(xué)活動會發(fā)生哪些改變？答三、論述題（20 分）“我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識的饑渴”，試論述產(chǎn)生上述現(xiàn)的原因以及解決的對策。答：這句話可以從不同的層次來理解，可以理解為個人缺乏 Internet 信息搜索能力，而這恰恰是信息社會的基本素養(yǎng)。其實掌握網(wǎng)上的信息資源搜索方法并不困難，以下是一些簡單的方法：使用 Google，Baidu 等搜索引擎，可以通過關(guān)鍵字（及其組合）來搜索相要的資源；通過 Yellow Page，或其它媒體（紙或電子媒體）上提供的 URL 地址來搜索網(wǎng)上資源；然而，即便是一個會熟練使用 Internet 搜索方法的人，有時也會有這種感嘆。因而，這句話還可以理解為，Internet 需要不斷擴展其應(yīng)用（如 BLOG，社會軟件等），以更有效率地組織信息。因特網(wǎng)波及人類社會的每個層面，給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等帶來了前所未有的變革。其信息資源異常豐富，但想在其中找到一條具體的信息卻如同大海撈針一般。于是就產(chǎn)生了“我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻忍受著知識的饑渴”的現(xiàn)象。解決這個問題的關(guān)鍵在于掌握住網(wǎng)上信息資源的搜索方法，針對網(wǎng)絡(luò)資源的龐雜無序和用戶查詢困難的狀華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 2003-2009 歷年考研真題 第 9 頁 共 23 頁況，大批網(wǎng)上資源檢索工具應(yīng)運而生。我們可以根據(jù)具體情況運用相關(guān)的搜索工具；其次，我們可以通過權(quán)威站點的推薦與鏈接或印刷媒體的介紹，了解不同站點、網(wǎng)頁等。如果我們掌握了網(wǎng)上信息資源搜索的基本策略、方法，也就不會在知識的海洋中忍受饑渴了 我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識的饑渴 對此 ，你有何見解？ 大多數(shù)人在知識網(wǎng)絡(luò)里卻沒有專注于知識的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識匱乏只有讓他們走入社會 失去對他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 我覺得是你自己定位的問題，首先就是你要給自己定好位！你以后的路要怎么走，需要往哪發(fā)展，要學(xué)什么看什么！ 大多數(shù)人在知識網(wǎng)絡(luò)里卻沒有專注于知識的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識匱乏只有讓他們走入社會 失去對他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 #3 | 203.208.35.* 回復(fù) 大多數(shù)人在知識網(wǎng)絡(luò)里卻沒有專注于知識的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識匱乏只有讓他們走入社會 失去對他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 大多數(shù)人在知識網(wǎng)絡(luò)里卻沒有專注于知識的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識匱乏只有讓他們走入社會 失去對他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不 對此 ，你有何見解？經(jīng)過楊俊杰查閱的一些內(nèi)容顯示，造成上述問題的原因應(yīng)該是 網(wǎng)絡(luò)上的信息資源異常豐富，學(xué)生面對大量的信息，要分清哪些是他需要的，哪些不是他需要的，并做到取其精華，去其糟粕并不是一件非常容易的事情，問題的關(guān)鍵在于如何有效地掌握信息獲取的方法，并靈活地運用這些工具進行學(xué)習(xí)。信息來自四面八方，而且傳播速度很快，能夠熟練的在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，使用信息，就必須要求學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，否則，就很難保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上利用各種信息資源進行高效地學(xué)習(xí)，而且可能還會適得其反。二 00 六年碩士研究生入學(xué)考試試題一、解釋下列術(shù)語（每個 4 分，共 20 分）1流媒體：對多媒體信息進行流化處理，是一