碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化傾向調(diào)查研究

學(xué) 號 甘 肅 民 族 師 范 學(xué) 院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題 目 學(xué)生姓名 專業(yè)班級 系 別 指導(dǎo)教師 職 稱 日 期 教 務(wù) 處 印 制聲明范例鄭重聲明本人的畢業(yè)論文（設(shè)計）是在指導(dǎo)教師 的指導(dǎo)下獨立撰寫完成的。如有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)的行為，本人愿意承擔由此產(chǎn)生的各種后果，直至法律責任，并愿意通過網(wǎng)絡(luò)接受公眾的監(jiān)督。特此鄭重聲明。畢業(yè)論文（設(shè)計）學(xué)生簽名： 指導(dǎo)教師簽名：年 月 日 年 月 日0目 錄摘 要 .2關(guān)鍵詞 .2一、引言 .2二、研究設(shè)計 .2（一）研究對象 .2（二）研究方法 .2三、碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及成因分析 .3（一）碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀 .31、家長問卷結(jié)果 .32、教師問卷結(jié)果 .4（二）碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化傾向的成因分析 .61、幼兒園師資力量不足 .62、缺乏合理政策領(lǐng)導(dǎo) .63、幼兒園教師素質(zhì)有待提高 .64、教育方式方法缺乏創(chuàng)新 .65、家長望子成龍的心態(tài)間接影響到了幼兒小學(xué)化傾向 .6四、改善碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化的策略 .6（一）嚴格把關(guān)教育工作者的水平，提高幼師地位及威信 .6（二）嚴厲查處民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象 .7（三）改變家長的教育觀 .7（四）大力宣傳幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象的危害 .7五、總結(jié)與不足 .7參考文獻 .8Abstract.9Key words.9致 謝 .101碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化傾向調(diào)查研究摘 要 社會的快速發(fā)展，幼兒園教育也受到直接的影響。幼兒教育和小學(xué)教育之間的銜接、父母對子女的教育、不同年齡組別或不同國家的孩子的差異、文化差異、兒童興趣等諸多因素造成幼兒教育偏向小學(xué)教育的存在。幼兒教育雖然經(jīng)過長時間的發(fā)展，但還是有很多問題，并成為頑固的癥狀。幼兒教育標準不統(tǒng)一，存在一定程度的模糊性，目前幼兒園教師水平普遍不高，對于偏向小學(xué)話教育的政策較少，都是幼兒教育偏向小學(xué)化的問題。本文將針對碌曲縣三所幼兒園(大班)教育小學(xué)化問題進行分析，將其危害與原因找出來，并提出一些切實可行的策略，希望能對幼兒園教育有所幫助。關(guān)鍵詞 幼兒園 學(xué)前教育 小學(xué)化 問題 解決對策1、引言國家近年來對幼兒教育開始逐漸重視，推行了很多關(guān)于幼兒教育改革方針政策，頒布了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見等一系類綱領(lǐng)性文件，希望使幼兒教育越來越規(guī)范，地方政府部門也積極把政策納入園區(qū)，幼兒教育內(nèi)容（語音，算術(shù)，讀寫能力，英語等）上禁止教學(xué)，但仍然沒有小學(xué)幼兒園現(xiàn)象有多大變化。在幼兒階段進行小學(xué)教育其實只有一個智力教育培訓(xùn)，因為這種方法忽略了綜合發(fā)展的要求，只是注意幼兒的知識或技能的教育，忽視了幼兒別的發(fā)展成果和要求， 非智力因素的發(fā)展已經(jīng)被削弱，導(dǎo)致幼兒的身心發(fā)展的片面。2、研究設(shè)計（一）研究對象在碌曲縣城鎮(zhèn)三所幼兒園的大班中隨意選擇幼兒及家長和教師為研究對象，進行了幼兒、家長和教師的調(diào)查，共計 35 名幼兒、30 名幼兒教師、100 名幼兒家長。（二）研究方法根據(jù)研究內(nèi)容的需要，采用問卷調(diào)查法、觀察法。1.問卷調(diào)查法：通過整理、編輯、綜合前人的研究內(nèi)容而得出的問卷發(fā)放給相關(guān)人士進行填寫調(diào)查，從而進行分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。發(fā)放調(diào)查問卷 200 份，整理后得到 165 份有效答卷。2.文獻資料法：通過查閱書刊，上網(wǎng)搜集、整理與課題有關(guān)的大量文獻資料，豐富課題研究的理論素養(yǎng)，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。23.觀察法：有目的、有計劃、有步驟地對研究對象進行觀察，多種感官參與與信息技術(shù)相結(jié)合，從而收集真實、準確、有代表性的信息。三、碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及成因分析。（一）碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀通過對 100 位家長進行問卷調(diào)查，得出的結(jié)果，如下：1、家長問卷結(jié)果：表 1 家長為什么把孩子送到幼兒園？數(shù)量 %A.學(xué)習(xí)知識，為將來做準備 70 70B.認識更多的小朋友 17 17C.讓孩子學(xué)習(xí)基本社交技能 13 13關(guān)于“家長為什么把孩子送到幼兒園”其中“學(xué)習(xí)知識，為將來做準備”的家長有 70位，占 70%，“認識更多的小朋友”的有 17 位，占 17%，“讓孩子學(xué)習(xí)基本社交技能”的有 13 位，占 13%。表 2 您覺得孩子在幼兒園有必要提前學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)的知識嗎？數(shù)量 %A.有必要 17 17B.沒必要 57 57C.可適當學(xué)習(xí) 26 26關(guān)于“您覺得孩子在幼兒園有必要提前學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)的知識嗎？”中“有必要”的有17 位，占 17%；“沒必要”的有 57 位，占 57%；“可適當學(xué)習(xí)”的有 26 位，占 26%。表 3 您覺得老師有必要每天都布置孩子有關(guān)知識的作業(yè)嗎？數(shù)量 %A.有必要 14 14B.沒必要 23 23C.可適當每周布置 63 63關(guān)于“您覺得老師有必要每天都布置孩子有關(guān)知識的作業(yè)嗎？”中，“有必要”的有14 位，占 14%，“沒必要”的有 23 位，占 23%，“可適當每周布置”的有 63 位，占 63%。表 4 您認為幼兒園就學(xué)有關(guān)小學(xué)的課程有必要嗎?數(shù)量 %A.有必要，整體上而言對孩子發(fā)展有利 29 29B.利弊兼有，說不清 34 34C.沒有必要，這會讓孩子壓力大，導(dǎo)致厭學(xué) 34 34D.不知道 3 33關(guān)于“您認為幼兒園就學(xué)有關(guān)小學(xué)的課程有必要嗎?”中“有必要，整體上而言對孩子發(fā)展有利”的有 29 位，占 29%，“利弊兼有，說不清”的有 31 位，占 31%，“沒有必要，這會讓孩子壓力大，導(dǎo)致厭學(xué)”的有 37 位，占 37%，“不知道”的有 3 位，占 3%。表 5 平時放假在家里，您會在空閑時間，教孩子有關(guān)算數(shù)，語言，拼音，甚至英語嗎？數(shù)量 %A.只要有時間都會教孩子 26 26B.每天都會抽時間教孩子 17 17C.不會教 57 57關(guān)于“平時放假在家里，您會在空閑時間，教孩子有關(guān)算數(shù)，語言，拼音，甚至英語嗎？”中，“只要有時間都會教孩子”的有 26 位，占 26%，“每天都會抽時間教孩子”的有 17 位，占 17%，“不會教”的有 57 位，占 57%。表 6 為了孩子今后能順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，您認為最需要做的是？數(shù)量 %A.幫孩子需找適合的特長班，利用時間教會孩子一些知識 20 20B.要求幼兒園開展相關(guān)的特長班幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活 31 31C.配合幼兒園做好幼小銜接工作，引導(dǎo)孩子逐步適應(yīng)小學(xué) 49 49D.無需做什么，順其自然 0 0關(guān)于“為了孩子今后能順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，您認為最需要做的是？”中，“幫孩子需找適合的特長班，利用時間教會孩子一些知識”的有 20 位，占 20%，“要求幼兒園開展相關(guān)的特長班幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活”的有 31 位，占 31%，“配合幼兒園做好幼小銜接工作，引導(dǎo)孩子從心理、習(xí)慣方面逐步適應(yīng)小學(xué)”的有 49 位，占 49%，“無需做什么，順其自然”的有 0 位，占 0%。2、教師問卷結(jié)果：通過對 30 位老師進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：表 1 孩子在幼兒教育階段越早開始小學(xué)內(nèi)容的提前學(xué)習(xí)，越有利于適應(yīng)今后激烈的社會競爭，您認同嗎？數(shù)量 %A.完全不認同 20 67B.中立 10 33C.完全認同 0 0關(guān)于“孩子在幼兒教育階段越早開始小學(xué)內(nèi)容的提前學(xué)習(xí)，越有利于適應(yīng)今后激烈的社會競爭，您認同嗎？”中，“完全不認同”的 20 位，占 67%，中立的有 10 位，占 33%，完全認同的有 0 位，占 0%。表 2 您所在地的教育管理部門是否出臺或下發(fā)了“糾正和防止小學(xué)化”的相關(guān)政策和通知？數(shù)量 %A.沒有相關(guān)文件 0 0B.沒聽說過，不清楚 26 87C.聽說過相關(guān)文件，但沒閱讀過 4 13D.閱讀過相關(guān)文件，并研究過 0 0 4關(guān)于“您所在地的教育管理部門是否出臺或下發(fā)了“糾正和防止小學(xué)化”的相關(guān)政策和通知？”中，“沒有相關(guān)文件”的有 0 位，占 0%,，“沒聽說過，不清楚”的有 26 位，占 87%，“聽說過相關(guān)文件，但沒閱讀過”的有 4 位，占 13%，“閱讀過相關(guān)文件，并研究過”的有 0 位，占 0%。表 3 您所教的班級是否開設(shè)了科學(xué)、語言、健康、社會、美術(shù)、音樂等課程？數(shù)量 %A.開設(shè) 16 53B.有一部分，但不全 14 47C.沒開設(shè) 0 0關(guān)于“您所教的班級是否開設(shè)了科學(xué)、語言、健康、社會、美術(shù)、音樂等課程？”中“開設(shè)”的有 16 位，占 53% “有一部分，但不全”的有 14 位，占 47% ，“沒開設(shè)”的 0位，占 0%。表 4 您所在幼兒園是否有教珠心算、拼音、識字、算數(shù)等課程？若有，一般是開設(shè)在什么年級？數(shù)量 %A.有開設(shè)，小班 0 0B.有開設(shè)，中班 10 33C.有開設(shè)，大班 20 67D.沒開設(shè)，自己報培訓(xùn)班 0 0 關(guān)于“您所在幼兒園是否有教珠心算、拼音、識字、算數(shù)等課程？若有，一般是開設(shè)在什么年級？”中“有開設(shè)，小班”的有 0 位，占 0% “有開設(shè)，中班”的有 10 位，占 33% “有開設(shè)，大班”的有 20 位，占 67% “沒開設(shè)，自己報培訓(xùn)班”的有 0 位，占 0%。表 5 您給學(xué)生布置書面作業(yè)嗎？一般多久一次？數(shù)量 %A.有,每天一次 0 0B.有，每周 1-2 次 12 40C.有，幾周 3-4 次 14 47D.沒有 4 13 關(guān)于“您給學(xué)生布置書面作業(yè)嗎？一般多久一次？”中，“有,每天一次”的有 0 位，占 0%，“有，每周 1-2 次”的有 12 位，占 40%，“有，幾周 3-4 次”的有 14 位，占47%，“沒有”的有 4 位，占 13%。表 6 孩子早期在幼兒教育階段開始小學(xué)教育，更有利于適應(yīng)未來的激烈的社會競爭，你同意嗎？數(shù)量 %A.完全不認同 8 27B.中立 16 53C.完全認同 6 20關(guān)于“孩子早期在幼兒教育階段開始小學(xué)教育，更有利于適應(yīng)未來的激烈的社會競爭，你同意嗎？”中， “完全不認同”的有 8 位，占 27%， “中立”的有 16 位，占 53%， “完全認同”的有 6 位，占 20%。5（二）碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化傾向的成因分析1、幼兒園師資力量不足幼兒園中的師資和待遇同小學(xué)教師存在一定的差異，這也就導(dǎo)致了幼兒園師資水平的不足，不能鼓勵幼兒園教師提升自身職業(yè)技能，并且也流失了人才尤其是一些并沒有接受幼兒教育專業(yè)訓(xùn)練的幼兒教師，這類教師在教導(dǎo)幼兒園學(xué)生時往往缺乏愛心和耐心，在給幼兒進行講課時普遍會帶有小學(xué)化的傾向。2、缺乏合理政策領(lǐng)導(dǎo)想要幼兒教育小學(xué)化更加標準就離不開國家的政策領(lǐng)導(dǎo)，然而在幼兒教育小學(xué)化方面國家政策卻相對缺乏，并且在執(zhí)行少有政策時還存在一定的阻礙，這也就造成了幼兒教育小學(xué)化問題難以解決的局面政府把學(xué)前教育推向了市場，很多公辦幼兒園都改成了民辦去迎合家長的想法，為了減少支出成本，在聘請幼兒教師上草率了事，不合格的幼兒教師也被聘請在列。 13、幼兒園教師素質(zhì)有待提高當今社會中國的學(xué)前教師素質(zhì)普遍較低，特別是在許多私立幼兒園學(xué)前教師中，絕大多數(shù)的教師是大專生來擔任的，雖然這些人的專業(yè)知識相對較高，但在近年來這個學(xué)位已經(jīng)遠遠不夠了，很多老師只會用舊的教學(xué)方法來教，不要考慮幼兒活潑的性格特點，甚至因為孩子們不聽話體罰學(xué)生。例如，在上課期間，窗戶飛過蝴蝶，孩子們好奇的看著，老師們不會仔細聽聽幼兒的原因而隨意處罰，導(dǎo)致孩子的好奇心被迫壓制，不能在真正意義上實現(xiàn)對兒童綜合的、全面的教育。4、教育方式方法缺乏創(chuàng)新教育方式缺乏創(chuàng)新，也是學(xué)前教育的重要課題。一般來說，大部分學(xué)前教育的孩子都在 3 到 6 歲之間，而這個階段的孩子們正在對出現(xiàn)在他們周圍發(fā)生的任何事情都有好奇心，對任何事都有想探索，想問問為什么。每天按照日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)安排，一步一步的實施教學(xué)，孩子們就像一個機器人般的灌輸，長期來說，孩子將不可避免地失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，學(xué)前教育要充分考慮到孩子好奇心的心理特征，不斷創(chuàng)新教育。例如，在教學(xué)活動中，主要游戲，讓學(xué)生在玩耍學(xué)習(xí)新知識，發(fā)展兒童的能力。 25、家長望子成龍的心態(tài)間接影響到了幼兒小學(xué)化傾向通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長把孩子送到幼兒園的主要原因：有 70%的家長選擇了這樣一項“學(xué)習(xí)知識，為將來做準備” ，這是家長把孩子送到幼兒園最根本的原因，這樣肯定會使幼兒園的教育教學(xué)工作收到一定的影響，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化傾向?，F(xiàn)在年輕的父母特別關(guān)心孩子的早期教育，任何父母都不想自己的孩子在最基本的地方落下。另外，許多家長有很強的從眾意識：別的孩子學(xué)什么，我的孩子也要學(xué)，孩子己經(jīng)變相的成為了父母競爭的工具囚?？偨Y(jié)上述原因，家長對幼兒園的教育寄以厚望：讓孩子學(xué)習(xí)很多知識，是幼兒園壓力增大，迫使向小學(xué)化發(fā)展。4、改善碌曲縣城鎮(zhèn)幼兒教育小學(xué)化的策略（一）嚴格把關(guān)教育工作者的水平，提高幼師地位及威信首先幼兒園方面，應(yīng)該嚴格把關(guān)教育工作者的教學(xué)水平，不能隨意招聘臨時工，不能從心理上輕視幼師這個崗位。重視幼兒的教育，就是重視國家的未來。重點還是應(yīng)該在社會及家長的心理層面，從根本上提升幼師的社會地位。打破人們以往對幼師的偏見，認為只是哄孩子，或是傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)知識的教育。1 黃紹文. 幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象辨析J. 學(xué)前教育研究，2013（10）：10 112 李曉. 幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透析J. 濱州教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）：68706其次國家及社會應(yīng)宣傳學(xué)前教育的重要性，幼師應(yīng)享有與其他教師同等的地位，從根本上改變?nèi)藗儗τ讕煹拿暌?。只有了解到幼兒教育工作者的艱辛與不易，才能讓人們理解學(xué)前教育的重要性，才能從根本層面上杜絕幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象的發(fā)生。如果人們，尤其是幼兒家長，從心理上認同學(xué)前教育是以引導(dǎo)開發(fā)兒童智力水平為根本的教育，那么小學(xué)化的幼兒園也將無疾而終。 （二）嚴厲查處民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象這方面已經(jīng)算是老生常談了，國家、教育局在這方面也煞費苦心，每隔一段時間總會有有關(guān)部門到幼兒園檢查，但結(jié)果卻總是治標不治本。往往是檢查之前就會“走漏風聲” ，那些民本幼兒園都提前做好了“準備” ，等檢查過后，再把藏起來的書本、作業(yè)重新拿出來，繼續(xù)文化課的學(xué)習(xí)。每次如“貓捉耗子”一般，起不到根本制止小學(xué)化現(xiàn)象的作用。本人認為在查處民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象的根本解決辦法應(yīng)在民眾，在幼兒園教師及普通家長手中，若大多數(shù)家長能夠認同小學(xué)化現(xiàn)象的危害，人人都能監(jiān)督、舉報民辦幼兒園的這種現(xiàn)象，設(shè)立舉報有獎?wù)?，利用廣大人民群眾的力量，才能從根本上解決這種問題。國家也應(yīng)該重拳出擊，加重、加大對不符合規(guī)范制度的民辦幼兒園的查處。（三）改變家長的教育觀由于幼兒園的“小學(xué)化”現(xiàn)象主要集中在“識字”“算數(shù)”“寫字”“英語”等學(xué)科，主要從這幾方面進行分析，并提出相關(guān)建議。在讀寫能力方面，父母希望孩子早點閱讀。然而從幼兒教育科學(xué)的角度來看，早期閱讀不等于識字教育，幼兒教育理論認為早期閱讀策略為：一是為兒童提供閱讀材料插圖;第二，提供豐富的閱讀環(huán)境；第三，提供全方位的早期閱讀經(jīng)驗，可以念出來。在算數(shù)方面，多做題是是大部分家長的想法。指南強調(diào)，幼兒數(shù)學(xué)教育的目標和內(nèi)容都應(yīng)生活化，重點應(yīng)培養(yǎng)幼兒在生活中解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力。如讓孩子們在圖中找到生活中用來識別的物體;用數(shù)字解決日常生活的問題，體會算數(shù)的用處。例如:家里有幾個杯子，又買了 3 個，現(xiàn)在有幾個等。以此來讓兒童獲得數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，而不是機械地做數(shù)學(xué)題卡。關(guān)于書寫方面，家長認為幼兒潛力無窮，教給他們什么，就能跟著學(xué)會。學(xué)齡前兒童的寫作活動應(yīng)以筆畫為基礎(chǔ)、以圖形、實證、趣味等特點撰寫繪畫活動。對幼兒的機械訓(xùn)練沒有考慮到幼兒的需要和興趣是行不通的。（四）大力宣傳幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象的危害在于幼兒園小學(xué)化這種現(xiàn)象，大力宣傳其危害也是預(yù)防和解決的一種途徑。想要根本上避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，只有絕大多數(shù)家長認識到幼兒園小學(xué)化的危害現(xiàn)象才可以。本人認為教育局應(yīng)在幼兒園入學(xué)前派發(fā)宣傳手冊，倡導(dǎo)對幼兒智力開發(fā)的重要性，并闡述超前學(xué)習(xí)的危害。幼兒園也應(yīng)在開學(xué)第一天，包括家