小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

1北師大版五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)表格式教案主題單元年 第一單元 執(zhí)教 授課時(shí)間 年 月 日課 題 龍的傳人 課 時(shí) 2教前準(zhǔn)備 課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“_”標(biāo)出）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)會(huì)本課生字詞。3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性修改第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題播放音樂龍的傳人教師問： 知道這首歌曲的名字嗎？關(guān)于龍，你都知道些什么誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料二、初讀課文整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由讀文，教師巡視并把學(xué)生讀錯(cuò)的音板書在黑板上，集體糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，用你喜歡方式解決，如果解決不了，可以向大家提出來，共同研究。2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生詞（2）試著聯(lián)系課談自己對(duì)這個(gè)詞的理解（3）指名讀課文，思考：課文圍繞龍講了幾部分內(nèi)容？（A、中國人與龍的關(guān)系。B、龍到底是什么。C、人們賦予龍的意義。D、為什么中國人稱為龍的傳人。 ）出現(xiàn)誤讀時(shí)，及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！傲己玫拈_頭是課成功的一半。 ”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)?！?教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改第二課時(shí)一、細(xì)讀感悟合作探究1、組織學(xué)生以喜歡的方式再讀課文 把自己感興趣的部分多讀兩遍 想想讀懂了什么邊讀邊在書上批注感悟 并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。 2、小組內(nèi)匯報(bào)交流 先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽再說說從中讀懂了什么 是從哪些詞句中讀懂的 不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。 3、集體匯報(bào)交流 教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)1 、課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案 引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同 深入理解它并不真實(shí)存在 只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。 2、理解圖騰的意思 討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰 3、理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流 你還知道哪些帶“龍”字的成語二、感情朗讀升華認(rèn)識(shí) 1、教師過渡 中國人自稱是龍的傳人 是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎 2、指名讀喜歡的部分 師生評(píng)議。 3、播放歌曲 三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的方法1、朗讀開頭和結(jié)尾2、讀后你發(fā)現(xiàn)什么四、拓展延伸 搜集有關(guān)龍的資料 創(chuàng)辦專題讀書筆記。 小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。抓重點(diǎn)句反復(fù)讀，理解，而其余部分粗略理解，不面面俱到。學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。3主題單元年 第一單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 大人們這樣說 課 時(shí) 1教前準(zhǔn)備 課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“_”標(biāo)出）教學(xué)目標(biāo)：1掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。2引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。3通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。4根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng) 對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改一、圖片導(dǎo)入新課（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說讓我們一起到文中去尋找答案。二、初讀課文整體感知請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。檢查生字認(rèn)讀情況生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）三、細(xì)讀品味合作探究請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？齊讀課題質(zhì)疑齊讀生字新詞同學(xué)們分別找出來讀一讀全班交流完成表格表格對(duì)于梳理內(nèi)容很有幫助，尤其是本文的體裁詩歌，各小節(jié)內(nèi)容分明，借用表格梳理內(nèi)容，一目了然4教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改四、拓展延伸情感升華“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。 （播放課件有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。 ）看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？五、布置作業(yè)1把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。2用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。 學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）學(xué)生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說寫能力語言概括、表達(dá)訓(xùn)練，包含了學(xué)生自己獨(dú)特的理解和個(gè)性的感受。5主題單元年 第一單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 葉公好龍 課 時(shí) 1教前準(zhǔn)備 課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“_”標(biāo)出）教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng) 對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改一、成語入手激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀寓言整體感知下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音檢查生字認(rèn)讀情況。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正交流課前搜集情況朗讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。溝通課內(nèi)外聯(lián)系，溫故知新，豐富知識(shí)積累。6教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改三、回顧學(xué)法合作解疑請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)刻舟求劍一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。四、由文明理拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？五、演一演背一背六、探究作業(yè)1、把葉公好龍這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法給學(xué)生充裕的時(shí)間自主閱讀，自主思考，保證小組合作探究的有效性。教師順著學(xué)情及時(shí)點(diǎn)撥，老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動(dòng)之處。7主題單元年 第二單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 憶讀書 課 時(shí) 2教前準(zhǔn)備 課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“_”標(biāo)出）教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。3、鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性修改第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí) 要求如下 1、讀準(zhǔn)音 在文中圈畫應(yīng)積累的詞語 查詞典 正音、釋義。 2、讀順文 能夠流暢、清晰地朗讀課文。 3、讀懂意 指文章大意 并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。 二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1、謎語“ 千層寶典一翻開 黑白縱橫一排排 歷代住事它記載 知識(shí)沒它傳不開。 ” 2、名言1 、書是傳播知識(shí)的工具。2 、書是人類進(jìn)步的階梯。 讀好文章 猶如聆聽美妙的音樂 似乎每一個(gè)字都是有靈魂的 它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起 就如同一個(gè)盛大的音樂會(huì) 各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺 是自己在那一瞬間獲得的 是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士 在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí) 也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。三、整體感知課文內(nèi)容 1、教師范讀課文。 2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書” 從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。3、簡(jiǎn)介作者4、學(xué)習(xí)生字 津津 有味jn 催 促cu 笸 籮p 天罡gng 地煞sh 蕩寇 志ku 消遣qin 堆砌q四、學(xué)生自由讀課文。 正確、流利 有感情。 五、默讀課文 理清條理六、教師小結(jié) 概括課文內(nèi)容 作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)告訴我們讀書有好處 要多讀書 讀好書。 “吾生也有涯 而知也無涯” 人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的 這就要求我們通過其他途徑 用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失 豐富心靈 完善自我。 讀書 是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以 我們要多讀書。 七、布置作業(yè)出現(xiàn)誤讀時(shí)，及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！傲己玫拈_頭是課成功的一半。 ”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。”8教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生字詞二、初步感知課文 1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題并和學(xué)生討論、指正。 學(xué)生提出疑難問題 然后交流回答。 1） 、 “宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功”是什么意思2） 、 “分久必合 ”的意思是什么3） 、聲聲慢 尋尋覓覓， 冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚， 乍暖還寒時(shí)候， 最難將息。三杯兩盞淡酒， 怎敵他晚來風(fēng)急？ 雁過也， 正傷心， 卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損， 如今有誰堪摘。守著窗兒， 獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨， 到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第， 怎一個(gè)愁字了得。4） 、滿江紅2、在這篇文章里冰心想說什么 明確“ 讀書好 多讀書 讀好書”。 3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。三、細(xì)讀賞析課文。 過渡“ 讀書好 多讀書 讀好書”這是作者一生的感悟。語重心長耐人尋味 啟人心智。 1、齊讀課文第 1 段 文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用2、默讀課文第 213 段 回答問題 1 、作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的 提示 書上有哪些句子是在說“讀書好”呢2 、全文哪些句段是寫“多讀書”的 請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。 3 、作者是怎樣寫“讀好書”的 學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確四、教師小結(jié)五、布置作業(yè)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言長文短教，抓重點(diǎn)句反復(fù)讀，理解，而其余部分粗略理解，不面面俱到。9主題單元年 第二單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 神奇的書 課 時(shí) 1教前準(zhǔn)備 課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“_”標(biāo)出）教學(xué)目標(biāo)：（1）朗讀詩歌，學(xué)會(huì)生字新詞。（2）邊讀邊想像，理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。（3）有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。 教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì) 措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改10一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、 “書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？書是多么神奇，今天我們就來讀一讀神奇的書這首詩歌吧？2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！二、初讀詩句，了解大意。1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。3、指名朗讀。4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？三、指導(dǎo)理解詩意：1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。（2）說說這節(jié)詩寫什么？（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？設(shè)計(jì)了“ 勾畫批注”“評(píng)點(diǎn)概說”“ 賞析質(zhì)疑”三個(gè)教學(xué)版塊，讓學(xué)生在這三個(gè)教學(xué)版塊中參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng) 對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改112、讀第二節(jié)，說說你的理解。（1）理解詞語。（2）說說這節(jié)詩寫什么？（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。2、匯報(bào)交流。五、朗讀詩歌，體會(huì)情感。六、練習(xí)背誦。七、學(xué)習(xí)仿寫詩歌八、布置作業(yè)： 1、背誦詩歌。2、抄寫讀中的好詞。學(xué)生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說寫能力語言概括、表達(dá)訓(xùn)練，包含了學(xué)生自己獨(dú)特的理解和個(gè)性的感受。主題單元年 第二單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 走遍天下書為侶 課 時(shí) 112教前準(zhǔn)備 課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“_”標(biāo)出）教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“ 侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫 “侶、 娛” 等 9 個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段.3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 .教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng) 對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀” ，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第 3 課“走遍天下書為侶”.二、朗讀課文整體感知指名分自然段讀課文，正音.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文理清層次小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么.齊讀課文第 4-6 自然段，與大家交流讀懂了什么.溝通課內(nèi)外聯(lián)系，溫故知新，豐富知識(shí)積累。教 學(xué) 流 程 個(gè)性修改13教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖課件出示關(guān)鍵句子：a “你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”b “你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：真想不到你懂這個(gè)! ”c “你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美! ”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.有感情地朗讀第 46 自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.自由讀第 7 自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀” ，你們感受到什么?聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說.四、積累運(yùn)用升華認(rèn)識(shí)作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺芙o學(xué)生充裕的時(shí)間自主閱讀，自主思考，保證小組合作探究的有效性。教師順著學(xué)情及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物情感。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動(dòng)之處。14主題單元年 第三單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 古詩二首 課 時(shí) 2教前準(zhǔn)備 課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“_”標(biāo)出）教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩.2.理解古詩的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性修改第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？二、 品味全詩本詩主要寫了哪些內(nèi)容？首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？三、質(zhì)疑活動(dòng)“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、討論活動(dòng)描寫景物充滿生機(jī)抒發(fā)情懷躊躇滿志第二課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們的祖國山川秀美（背景圖），有多少文人墨客在游歷祖國的名山大川時(shí)留下了千古佳句。今天，老師就帶來了一首古詩，是北宋著名文學(xué)家、書畫家蘇軾的題西林壁。 二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音你知道這首古詩是寫哪兒?jiǎn)?？來，同學(xué)們，看著手中的書，自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生讀 題西林壁題目，解題：題寫在廬山西林寺的墻壁上。出現(xiàn)誤讀時(shí)，及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！傲己玫拈_頭是課成功的一半。 ”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。 ”15教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改三、學(xué)習(xí)題西林壁一、二句：讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧?。ㄅ錁氛n件）教師有感情地朗讀。詩人從哪幾個(gè)角度來觀察廬山，請(qǐng)大家在書上圈圈畫畫。“橫看”是怎么看？（課件，橫：使物體成橫向。從左到右或從右到左，跟“豎” 、“直 ”、“ 縱”相對(duì)。縱橫雜亂。漢字由左到右的筆形。）讓學(xué)生判斷選擇。從正面看，你看見了什么？“嶺 ”是怎樣的呢？你能畫一畫嗎？這是怎樣的山嶺？（課件顯示連綿起伏的山嶺）指導(dǎo)讀“橫看成嶺 ”。從側(cè)面看，你看見了什么？（課件）這是一座什么樣的山（陡峭）指導(dǎo)讀第一句。那么，從遠(yuǎn)處看廬山是怎樣的？（課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖）從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看是危崖險(xiǎn)巖，從高處向低處俯瞰是幽谷深澗，從山下仰望則是重巒疊障，所以說是“ 遠(yuǎn)近高低各不同 ”。（課件顯示六張廬山圖片）從不同的角度看，所見的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收。看看你能把廬山的美讀出來嗎？（個(gè)別讀，集體讀，配樂讀）真是百看不厭，越看越美呀！四、學(xué)習(xí)題西林壁三、四句：廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？詩人究竟看清楚了廬山的真面目嗎？他找到原因了嗎？2、看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正應(yīng)了那句老話“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清” 。五、配樂朗誦，感悟情境六、課外鏈接，拓展延伸溝通課內(nèi)外聯(lián)系，溫故知新，豐富知識(shí)積累。16主題單元年 第三單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 牛和鵝 課 時(shí) 2教前準(zhǔn)備 課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“_”標(biāo)出）教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握 5 個(gè)生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。2. 通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng) 對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. （課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2. （課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?. 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝 ，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。 （如：吁、吭、臂）2. 檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀（課件出示，指名開火車讀）男女生賽讀指讀象聲詞指讀課文中較難讀的詞語3. 請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？5. 指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。魯迅先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”稱贊的是牛默默奉獻(xiàn)的精神。設(shè)計(jì)了“勾畫批注”“評(píng)點(diǎn)概說”“賞析質(zhì)疑”三個(gè)教學(xué)版塊，讓學(xué)生在這三個(gè)教學(xué)版塊中參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。17教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改三、再讀課文，概括內(nèi)容 1、你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？ 2、指名說說課文主要寫了一件什么事。 3、指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。 四、布置作業(yè) 1、抄寫、識(shí)記本課生字，詞語。 2、朗讀課文，思考文中的故事所蘊(yùn)含的深刻道理。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)牛和鵝這篇課文，看看你會(huì)從這篇課文得到什么啟發(fā)。板書課題一、細(xì)讀課文、感悟理解1. 是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀 3、4 自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。 （生讀，師巡）2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答）后來作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀 5-11 自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？4. 請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示）孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來， “吭，吭”地趕上我， “吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會(huì)到什么？你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！掌握生詞，了解人物特點(diǎn)。學(xué)生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說寫能力語言概括、表達(dá)訓(xùn)練，包含了學(xué)生自己獨(dú)特的理解和個(gè)性的感受。18教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請(qǐng)你看這句話！（課件出示）他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么？指名回答：“掙脫” “連飛帶跳” “落”等詞語生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀 11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7. 好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。掌握生詞，了解人物特點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。19教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！二、總結(jié)升華（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” ，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智” 。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！三、推薦閱讀老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的兩個(gè)農(nóng)夫 ，他們各有各的打算，一個(gè)賣牛，一個(gè)買牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量??！請(qǐng)你在課后讀一讀。四、布置作業(yè)1. 積累本課的好詞佳句。2. 筆下生花學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。給學(xué)生充裕的時(shí)間自主閱讀，自主思考，保證小組合作探究的有效性。教師順著學(xué)情及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物情感。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動(dòng)之處。20北師大版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)主題單元年 第四單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 用目光傾聽 課 時(shí) 兩課時(shí)教前準(zhǔn)備 多媒體課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“ _”標(biāo)出）1、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。2、朗讀詩歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解3引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)及提問預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 個(gè)性修改理解課題認(rèn)識(shí)作者今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡(jiǎn)介一下作者金波？你是怎樣理解這個(gè)題目的？理解詩歌把握思想感情詩歌主要講了什么內(nèi)容？媽媽對(duì)你說的最平常的話是什么？板書：聽別人說話，你要望著對(duì)方？為什么要在別人說話的時(shí)候看著對(duì)方呢？你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩句的理解。學(xué)生把握詩歌的主旨，讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊 ）讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情小組討論：說說對(duì)“用目光傾聽 ”的理解。再讀詩歌 背誦詩歌 再來讀讀詩歌，體會(huì)作者的思想感情。男女生比賽背誦小組背誦朗讀文章你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對(duì)母親的愛。評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽小組間有感情地讀自己收集的文章寫一寫同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過文章展現(xiàn)出來）21文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽？ 你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？交流“金波”的作品把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩 句畫下來、 記下來。小組間談?wù)劯惺?（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌） 背誦自己喜歡的詩歌（積累語言）朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對(duì)母親的愛。 寫一寫同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過文章展現(xiàn)出來）文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽 談?wù)勀阆矚g的理由？22主題單元年 第四單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 信任 課 時(shí) 兩課時(shí)教前準(zhǔn)備 多媒體課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“ _”標(biāo)出）1、讀準(zhǔn)“ 跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴” 等一些詞語的讀音；通過查字典了解“ 沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴” 這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)及提問預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 個(gè)性修改檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)：1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。 ）2）課文主要寫了誰信任誰？小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。齊讀課題。學(xué)習(xí)26節(jié)出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢， （）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！你從這張紙條中獲得哪些信息？板書：讓客人自己采桃子自己付錢“我們”一到桃園就感受到了主人 對(duì)“我們”的信任，偌大一 個(gè)果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客板書：等待到來撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e讀讀 26 節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。 （第 2 節(jié)第 3 句句子）給“盡管”換詞，理解詞意。 （盡管只管）A把 “我們”當(dāng)作朋友； B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”快速默讀讀 27 節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。以讀 當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們 鉆進(jìn)果林，只見根23代講 已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗正因?yàn)橛斜舜说男湃危?“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著板書：“我們 ”如數(shù)付錢小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。 ）隨機(jī)理解“根深葉茂 ”、“沁人心脾”、 “饞涎欲滴”的意思。我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ垼覍?duì)丈夫開玩笑說“ 你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答“也許會(huì)學(xué)會(huì)的?！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。創(chuàng)設(shè)情境復(fù)述事情如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書復(fù)述事情。學(xué)習(xí)第 8節(jié)出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：_-齊讀“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。24主題單元年 第四單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 修鞋姑娘 課 時(shí) 兩課時(shí)教前準(zhǔn)備 多媒體課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“ _”標(biāo)出）1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真 誠與善良。4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 個(gè)性修改導(dǎo)入新課激發(fā)興趣看了課題，你有什么疑問？ （學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問題自由朗讀課文。讀課文整體感知課文主要寫了一件什么事？充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)a) 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語句“我真慚愧。是她誠實(shí)， 還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。d) 找出文中表示“ 我” 對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到什么？e) 學(xué)生自由發(fā)言。f) 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。回顧課文總結(jié)學(xué)習(xí)收獲課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)?自己的收獲和感想。25領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥 默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。匯報(bào)交流有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。小練筆教師巡視指導(dǎo) 談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。作業(yè)設(shè)計(jì) 1、熟讀課文。理解內(nèi)容。 2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句板書設(shè)計(jì)修鞋姑娘“我” ：懷疑不放心 蒙上陰影窘急了尷尬慚愧保證修鞋姑娘：熱情、周到 誠實(shí)、善良26主題單元年 第四單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 九色鹿 課 時(shí) 兩課時(shí)教前準(zhǔn)備 多媒體課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“ _”標(biāo)出）1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4 個(gè)生字。3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)及提問預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 個(gè)性修改激趣導(dǎo)入你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？2、提示課題：九色鹿初讀課文學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo) 學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思（3）對(duì)于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。檢查自學(xué)效果指名讀生字重點(diǎn)理解以下詞語奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂皇榜再讀課文理清脈絡(luò)師小結(jié)自由讀課文，想想（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？學(xué)生讀后交流聽故事學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá) 看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。聽故事指名試述故事，結(jié)合出示圖示。 學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。讀故事 學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀九色鹿的故事。27的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？（）的九色鹿（）的調(diào)達(dá)九色鹿的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？暢所欲言課外閱讀請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：格林童話選安徒生童話選伊索寓言等 書，并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?8主題單元年 第四單元 執(zhí)教 陳開才 授課時(shí)間 年 月 日課 題 語文天地四 課 時(shí) 四課時(shí)教前準(zhǔn)備 多媒體課件三維目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)用“ _”標(biāo)出）1了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。2懂得真誠這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。3能通過具體的事情來贊