高職生“專業(yè), 職業(yè)與就業(yè)問題” 的問卷調(diào)查分析報告.doc

第1卷第1期浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報Vol.1No.12001年5月JOURNALOFZHEJIANGINDUSTRY&TRADEPOLYTECHNICMay.2001高職生“專業(yè)、職業(yè)與就業(yè)問題”的問卷調(diào)查分析報告金子木1（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州325003）摘要本文圍繞高職生專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備等三個方面內(nèi)容，經(jīng)過科學(xué)的問卷統(tǒng)計和分析，充分反映了當(dāng)前高職生就業(yè)思想脈絡(luò)動態(tài)和擇業(yè)價值取向，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)研究和實際工作提供客觀依據(jù)，有較高的實用價值和指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞高職生就業(yè)意識職業(yè)選擇調(diào)查中圖分類號G71-3文獻標(biāo)識碼B一、問卷調(diào)查概況1調(diào)查目的。主要目的是了解高職學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、職業(yè)知識及就業(yè)意識等方面的基本情況，為學(xué)校進一步了解、掌握該教育群體的特點，有效地開展學(xué)校教學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)工作的研究提供客觀依據(jù)。2調(diào)查對象。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2000年入學(xué)的機電一體化、計算機應(yīng)用等5個班級共195名高職學(xué)生。男、女生比例約為7:3，城鎮(zhèn)和農(nóng)村入學(xué)學(xué)生比例約為3.5:6.5。3問卷設(shè)計及調(diào)查方式的過程。問卷設(shè)計主要是根據(jù)我們在教育實踐過程中學(xué)生普遍感興趣的相關(guān)問題，參考國內(nèi)有關(guān)的一些資料，主要圍繞學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備等三個方面展開，共設(shè)計46個問題，以多項選擇為答題方式，于2000年11月23至30日，以隨機調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷200份，回收195份，有效問卷195份，有效率為100%。二、高職生對學(xué)校專業(yè)選擇的行為動機及滿意程度（一）高職生對學(xué)校選擇的行為動因1問卷第一項對學(xué)生報讀職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行為動因進行調(diào)查，設(shè)置了父母意愿、學(xué)習(xí)成績所限、學(xué)一技之長，有更好的出路、隨便填報等五個不同項目供學(xué)生選擇。本項目調(diào)查的主要目的是了解學(xué)生選擇高職院校就讀的初始原因，為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)宣傳、招生、專業(yè)教育提供相關(guān)數(shù)據(jù)。作者簡介：金子木，男，浙江溫州人，高級講師，從事高等職業(yè)教育研究.45.934.411.54.42.701020304050學(xué)一技之長學(xué)習(xí)成績所致有更好出路父母所愿隨便填報（%）高職生“專業(yè)、職業(yè)與就業(yè)問題”的問卷調(diào)查分析報告972圖表數(shù)據(jù)分析：（1）在高等教育發(fā)展的初期，有45.9%的學(xué)生是抱著學(xué)一技之長的愿望報讀高職學(xué)校。一方面說明相當(dāng)一部分的學(xué)生對高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)有一定認識，入學(xué)的目的是掌握社會急需的專業(yè)技能，這種動因與高職學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)與教育特色是相吻合的。這說明高等職業(yè)教育的發(fā)展，是迎合了社會發(fā)展對技能人才的需要。另一方面也對高職院校怎樣突出自己的教育特色，真正讓學(xué)生掌握一技之長，提出了更高要求。（2）調(diào)查證明，有34.4%的學(xué)生報考高職院校是因為學(xué)習(xí)或考試成績的限制，是一種無奈的選擇。在他們的心中，報考的理想學(xué)校是重點大學(xué)普通本科院校，現(xiàn)實與理想的差距產(chǎn)生的失落感，是他們?nèi)雽W(xué)后急待解決的一個認識問題和心理問題。根據(jù)我們平常掌握的情況，通常這類學(xué)生中以普高生為多，他們還缺乏對高職教育的正確認識與對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的認同。我們認為，這百分之三十多的學(xué)生是學(xué)校入學(xué)教育的重點對象，及時提高他們對高等職業(yè)教育的認識，主動適應(yīng)并參與學(xué)校教育各個方面，是至關(guān)重要的。（3）調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著時代的進步，年輕學(xué)生對家庭父母的依賴越來越少，僅4.4%學(xué)生是父母所愿報讀高職院校。另外，學(xué)生對自己的高校入學(xué)志愿填報都是比較認真，不加思考隨便填報的比例極少。這一切都說明現(xiàn)代青年的自立意識較強，是我們開展教育工作應(yīng)該重視的一個方面。（二）家庭、社會對上高職院校的態(tài)度及原因1為了解學(xué)生家庭及社會對高職院校的態(tài)度及原因，我們分別設(shè)了二個問答題目進行側(cè)面了解。態(tài)度很支持比較支持態(tài)度一般很失望16.39%42.62%37.16%3.83%原因符合社會需求可學(xué)到實用的知識技能學(xué)校教育質(zhì)量低個人成績所限沒有好的出路社會地位不高表1社會、家庭對上高職院校的態(tài)度及原因2表情況分析（1）從總體上來講，社會、家庭對學(xué)生報讀高職院校的態(tài)度是健康向上的，支持、比較支持占了59.01%。這說明隨著職業(yè)教育的發(fā)展，社會各界對高職教育的認識在提高，社會、家庭、學(xué)生將會對高職的發(fā)展提供更有力的支持。同時也說明高職教育發(fā)展有自己客觀的社會基礎(chǔ)條件。（2）從社會、家庭對高職態(tài)度的原因上分析，更多方面認同了高職發(fā)展迎合社會發(fā)展的要求，在高職院校是可以學(xué)到社會急需的實用知識和技能，也正是在這個基礎(chǔ)上，他們支持高職教育的發(fā)展。（3）從數(shù)據(jù)上分析，我們不應(yīng)該忽視相當(dāng)一部分態(tài)度一般的社會群體，他們所擔(dān)心的是高職院校的教育質(zhì)量問題。做為高等教育主體的一個教育層面，高職教育如何提高教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格技術(shù)人才，將面臨社會的嚴峻考驗。（三）高職生對專業(yè)選擇的動因及滿意程度1有關(guān)專業(yè)選擇動因，問卷調(diào)查設(shè)計了社會需要、個人興趣、老師建議等七個方面的原因選擇，該項目調(diào)查的目的是了解學(xué)生對專業(yè)選擇的影響因素，為專業(yè)教育的展開提供第一手資料。圖1學(xué)生選擇高職學(xué)院的行為動因浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報98分類社會需要個人興趣沒有更好專業(yè)父母意見隨意選擇老師建議同學(xué)主張數(shù)據(jù)34.4%27.9%19.14%4.9%6.0%3.83%3.83%表2學(xué)生專業(yè)選擇的行為動因2圖表數(shù)據(jù)分析：（1）根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，我們認為在專業(yè)選擇方面，體現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求的關(guān)聯(lián)程度，也就是說學(xué)校專業(yè)設(shè)置貼近社會需求，就能吸引更多的學(xué)生對這個專業(yè)的選擇。（2）學(xué)生在專業(yè)選擇方面體現(xiàn)了較強的自我意識，個人興趣在選擇中起了較大作用。興趣是最好的老師，從這個角度上講，個人興趣越大，將會給專業(yè)教育帶來有利條件。（3）數(shù)據(jù)說明仍有19.14%的學(xué)生在專業(yè)選擇時，沒有選擇到自己認為更好的專業(yè)，這從一個側(cè)面說明高職教育在專業(yè)設(shè)置方面還要不斷擴大專業(yè)設(shè)置范圍，特別是隨著高新技術(shù)發(fā)展，多開放一些邊緣或復(fù)合性適應(yīng)新興職業(yè)的專業(yè)，來滿足社會及學(xué)生的需求。3深入了解學(xué)生在專業(yè)選擇方面的其他影響因素，問卷設(shè)置了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解的途徑及滿意程度調(diào)查項目，調(diào)查結(jié)果是：報紙雜志觀察實地調(diào)查向老師、家長、親友咨詢請教相關(guān)從業(yè)人員32.79%28.87%25.12%13.22%表3學(xué)生專業(yè)了解的途徑4圖表情況分析：（1）從總體上講，學(xué)生對專業(yè)情況了解的途徑是多方面的，新聞媒體及學(xué)校的重點宣傳對學(xué)生專業(yè)選擇的影響較大占32.79%。另外，我們還發(fā)現(xiàn)，28.87%學(xué)生及家長在選擇專業(yè)之前切實地進行觀察、調(diào)查，這說明一些學(xué)生對媒體及學(xué)校的宣傳抱有懷疑及對專業(yè)選擇的重視。數(shù)據(jù)還表明，學(xué)校老師及家長對學(xué)生的專業(yè)選擇方面還起著一定的影響。（2）從學(xué)生對目前所學(xué)專業(yè)的滿意程度的情況來看，這個數(shù)據(jù)比較客觀地反映了目前高職教育的現(xiàn)實，有一定的教育指導(dǎo)價值。68.3%的基本滿意率說明多數(shù)學(xué)生進校后專業(yè)已基本穩(wěn)定，同時也說明學(xué)校在教學(xué)特別在專業(yè)方面滿意13%不滿意19%基本滿意68%圖2學(xué)生對目前所學(xué)專業(yè)的滿意程度高職生“專業(yè)、職業(yè)與就業(yè)問題”的問卷調(diào)查分析報告99能提供較好的條件與服務(wù)。根據(jù)卷面分析有19.21%的不滿意率，其原因之一是由于入學(xué)時專業(yè)選擇的盲目性所致；二是在教育實踐過程中可能形成的學(xué)生身心特征的個體和專業(yè)適應(yīng)性之間的矛盾，部分學(xué)生對原選擇的專業(yè)感到不滿意。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)建立起專業(yè)更換選擇的學(xué)籍管理機制，以利教育資源的更加合理的配置。三、高職生的職業(yè)知識及就業(yè)意向（一）高職生的職業(yè)知識現(xiàn)狀1據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，高職生在進入高職院校學(xué)習(xí)之前只有26.4%的學(xué)生曾經(jīng)在普高或中專技校接受過職業(yè)指導(dǎo)教育，有73.6%的學(xué)生從未接受過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)教育。針對這種情況我們設(shè)置了三個方面的問題，按不同了解程度進行調(diào)查統(tǒng)計。程度數(shù)據(jù)%分類不了解不大了解有點了解比較了解很了解現(xiàn)行的職業(yè)分類11.4848.6333.885.460.55與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)過去與現(xiàn)在6.5637.7044.809.480.55本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)帶來的影響0.5531.1543.7220.771.64表4學(xué)生對相關(guān)職業(yè)的了解情況2圖表數(shù)據(jù)分析：（1）從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生對現(xiàn)行的職業(yè)分類與本專業(yè)相關(guān)職業(yè)的過去與現(xiàn)在職業(yè)知識比較貧乏，大多停留在有點了解和不大了解這二個層面，這對于正在接受高等職業(yè)教育的學(xué)生來說，在知識結(jié)構(gòu)上是欠缺的。（2）調(diào)查結(jié)果還說明，不少學(xué)生對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的狀況及職業(yè)變動、勞動就業(yè)形勢同樣缺乏了解。說明學(xué)生參與社會實踐不多，還沒有把自己深入到社會環(huán)境之中去考察、分析問題。3對學(xué)生職業(yè)知識調(diào)查的同時，問卷還就學(xué)生對職業(yè)勞動的目的和職業(yè)選擇的主要因素，分別以多項選擇按首選順序排序，進行調(diào)查，其結(jié)果是：維持生活9%豐富生活9%為社會作貢獻12%發(fā)揮自己才能24%實現(xiàn)個人價值43%多賺錢3%圖3學(xué)生職業(yè)勞動主要目的認識現(xiàn)狀浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報10042.6226.7817.419.293.830.5501020304050符合個人興趣能發(fā)揮才能收入高福利好對社會貢獻大工作輕松離家近圖4學(xué)生選擇職業(yè)主要考慮因素4統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析（1）圖3為高職生職業(yè)勞動主要目的的認識現(xiàn)狀，說明高職生從整體來看，從事社會勞動的目的、認識的主流是健康的，具有為社會做貢獻、發(fā)揮自己才能、實現(xiàn)個人價值等認識的學(xué)生達78.02%。我們認為這是高職院校實施理想教育、職業(yè)教育的良好基礎(chǔ)。（2）學(xué)生選擇職業(yè)考慮的主要因素的初始狀態(tài)，是學(xué)校開展職業(yè)技術(shù)教育的一個基礎(chǔ)，從圖4學(xué)生選擇職業(yè)考慮主要因素順序排列來看居前二位的是“合乎個人興趣愛好”、“能發(fā)揮才能”二者占總數(shù)的69.4%，第三、第四位的是“收入高、福利好”與“對社會貢獻大”。從三種職業(yè)觀的層面來分析（即經(jīng)濟收入型職業(yè)觀、個人價值型職業(yè)觀、社會價值型職業(yè)觀），當(dāng)前高職生中的大部分同學(xué)的職業(yè)觀是屬于“個人價值型”，其構(gòu)成大致如下排列：首要標(biāo)準(zhǔn)是能否實現(xiàn)個人價值；第二標(biāo)準(zhǔn)是收入高；第三標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)的社會意義和價值。這說明當(dāng)代青年的職業(yè)觀發(fā)生巨大變化，已從過去的“社會價值型”轉(zhuǎn)為“個人價值型”。另一方面說明青年學(xué)生個體意識的加強，是社會進步的一個體現(xiàn)，同時也給教育工作者提出一個新的課題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)觀中正確處理協(xié)調(diào)好個人價值、經(jīng)濟收入、社會價值三者的關(guān)系。（二）高職生的就業(yè)意識1為了解高職生在就業(yè)方面的認識，在問卷調(diào)查中，我們就學(xué)生畢業(yè)后的打算、可能選擇單位的性質(zhì)、競爭就業(yè)方式等三個方面進行調(diào)查了解。先找個工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后自己創(chuàng)業(yè)報考高一級院校找個好工作一直干下去先隨便找個工作，然后有機會再跳槽沒想過自己創(chuàng)業(yè)53.55%16.39%7.1%4.92%2.73%2.19%表5學(xué)生畢業(yè)后的初步打算企業(yè)性質(zhì)分類國有企事業(yè)單位集體企業(yè)三資企業(yè)股份制企業(yè)私營企業(yè)個體企業(yè)不管什么性質(zhì),只要單位好數(shù)值%4.923.833.8315.853.831.0958.47表6就業(yè)時可能選擇的單位性質(zhì)（%）高職生“專業(yè)、職業(yè)與就業(yè)問題”的問卷調(diào)查分析報告10178.176.566.563.291.12020406080100靠自己真才實學(xué)靠學(xué)校推薦分配通過介紹所推薦拉關(guān)系靠父母想辦法圖5面臨就業(yè)競爭采取的主要方式2圖表數(shù)據(jù)分析（1）從表5反映的情況來看，學(xué)生畢業(yè)后立志創(chuàng)業(yè)的意愿比較強烈，53.55%的學(xué)生畢業(yè)后先找單位學(xué)習(xí)經(jīng)驗然后自己創(chuàng)業(yè)，還有2.19%的學(xué)生畢業(yè)后就自己創(chuàng)業(yè)。這充分說明隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代青年的創(chuàng)業(yè)意識在不斷加強，同時他們也非常希望在校學(xué)習(xí)期間多掌握各方面知識，更多地得到創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，為將來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。（2）數(shù)據(jù)還表明有近16%的學(xué)生有意向在畢業(yè)后能報考高一級的院校繼續(xù)深造。高職院校不應(yīng)忽視這部分學(xué)生的潛在要求，在學(xué)校教學(xué)等方面為他們的繼續(xù)深造提供一定條件。（3）學(xué)生畢業(yè)時就業(yè)單位的經(jīng)濟性質(zhì)是過去學(xué)生比較關(guān)注的一個問題，在本項調(diào)查中，我們也做了相應(yīng)的測試。結(jié)果出乎意料，根據(jù)表6統(tǒng)計有58.47%的學(xué)生，表示不管什么性質(zhì)單位，只要這個單位好有發(fā)展前途就行，過去被大多數(shù)學(xué)生首選的國有企事業(yè)單位，只有4.92%的同學(xué)有首選意愿，而有15.85%的學(xué)生首選股份制企業(yè)。九八年我們曾在中專學(xué)生中做過同樣的調(diào)查，那時的結(jié)果是48.3%的學(xué)生首選國有企事業(yè)單位?？梢娡ㄟ^短短幾年的社會發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)觀念已發(fā)生了根本性的變化，這一可喜的變化，為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了強大的動力和提出了更多的要求。（4）同樣值得可喜的是學(xué)生們的競爭意識不斷加強，在競爭就業(yè)的首選行為方式的調(diào)查中，占78.17%的同學(xué)選擇靠自己的真才實學(xué)，靠學(xué)校推薦分配僅6.56%，僅個別同學(xué)還停留在靠父母、靠拉關(guān)系等落后的就業(yè)意識。這充分體現(xiàn)了學(xué)生中已經(jīng)認同了市場經(jīng)濟條件下的競爭就業(yè)方式以及對市場規(guī)范運作積極向好的一種期待。四、幾點建議針對在問卷調(diào)查中所反映的高職生對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)問題的現(xiàn)狀及要求，對高職院校有關(guān)工作提出以下幾點建議；（一）加大高職院校教育培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特點的宣傳力度發(fā)展高等職業(yè)教育是我國發(fā)展高等教育的一個重要方面，這幾年各方面做了大量工作，但從問卷調(diào)查的情況來看，學(xué)生、家長及社會對高職教育的認知程度還不是很高，所以應(yīng)該加大這方面的宣傳力度。1高等職業(yè)教育的主管部門在抓緊各高職院校基本建設(shè)的同時，應(yīng)該在高等教育發(fā)展的總體規(guī)劃基礎(chǔ)上，向社會廣泛宣傳高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，并在教育政策、招生宣傳、招生程序等方面提升高職教育的重要位置，造成全社會高度重視高職教育發(fā)展的良好的社會環(huán)境。（%）浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報1022各高職院校在各自的招生、專業(yè)宣傳過程中，要準(zhǔn)確把握高職教育的目標(biāo)定位，任何人為拔高培養(yǎng)目標(biāo)或不切學(xué)校實際的宣傳，都會降低高職院校的社會聲譽。同時各高職院校在各自的學(xué)校招生等方面宣傳過程中應(yīng)把握公平、公正的競爭原則，在合法宣傳自己的同時，不肆意貶低其他學(xué)校，要防止可能出現(xiàn)的不正當(dāng)競爭，破壞高職教育發(fā)展的社會環(huán)境。（二）高度重視高職生的始業(yè)教育由于高職教育是一個發(fā)展中的教育層面，部分報讀學(xué)生對高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)認識不足，入學(xué)動機各異，所以高度重視高職生入學(xué)教育是一個非常重要的工作環(huán)節(jié)。1針對高職院校二類不同的生源結(jié)構(gòu)，在始業(yè)教育中，原普高畢業(yè)的學(xué)生，教育重點應(yīng)放在認識高職教育目標(biāo)，糾正對高職教育的某些偏見，解決理想中的高校模式與高職教育現(xiàn)實之間的心理偏差，使其更快適應(yīng)高職教育環(huán)境。2對原“三?！碑厴I(yè)的入校生，始業(yè)教育的側(cè)重面則放在大學(xué)生行為規(guī)范教育的方面及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心的建立。3始業(yè)教育的一項重要內(nèi)容是專業(yè)思想教育，根據(jù)問卷調(diào)查情況，教育的主要內(nèi)