高中英語新課程教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用.doc

1高中英語新課程教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用摘要：新課程環(huán)境下，多媒體手段的運(yùn)用使英語教師在教學(xué)中所扮演的角色重新定位。多層次、多角度的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。但是，在英語課堂教學(xué)中，要恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)是一個(gè)值得思考的問題。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化高中英語教學(xué)一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高中英語教學(xué)中的必要性21世紀(jì)教育的目標(biāo)是：新的一代要學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)做事；學(xué)會(huì)合作；學(xué)會(huì)生存。全世界的共識(shí)是：個(gè)體的發(fā)展的越來越取決于迅速獲取并利用信息的能力，及自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地。“跨世紀(jì)人才”是指懂得英語和電腦操作的人。英語學(xué)科的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者美國(guó)的斯佩里曾提出“左右腦分工”理論，他認(rèn)為：人的左腦是抽象思維的中樞，右腦則是形象思維的中樞。也就是說：人的左腦負(fù)責(zé)言語，閱讀書寫，數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理，偏重于概念思維，適用于思維的實(shí)用化階段；右腦知覺物體的空間關(guān)系，欣賞音樂和繪畫，偏重于直覺思維，長(zhǎng)于形象思維，靈感思維。美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人腦較弱的一方受到激勵(lì)而與較強(qiáng)的一方合作時(shí)，大腦效率會(huì)增加五到十倍。我國(guó)現(xiàn)行英語教學(xué)模式是重語言知識(shí)的教學(xué)，2不重視啟發(fā)想象；重做題能力的訓(xùn)練，不重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生慣用左腦少用右腦。學(xué)生“注意”的持久性和穩(wěn)定性較弱。在課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(以下簡(jiǎn)稱CAI)，通過聲音、圖像等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生思維積極性，促使學(xué)生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想象豐富。CAI更加有利于開發(fā)右腦，使左右腦更好地協(xié)作，開發(fā)大腦潛能，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。二、目前高中英語教學(xué)中存在的問題問題一：人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(NewSeniorEnglishforChina)（以下簡(jiǎn)稱NSEFC）內(nèi)容豐富，容量大，很多老師感到難以完成教學(xué)任務(wù)。與老師們交流后，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致課時(shí)緊張有以下幾個(gè)原因：第一，語言講解不分輕重緩急，對(duì)教材內(nèi)容深挖細(xì)講，滿地開花；第二，把教材的指示語和說明文字當(dāng)語言材料來教，增加了教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出；第三，對(duì)不同水平的學(xué)生要求相同，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到壓力大；第四，將各種讀物缺少選擇地引入課堂，課堂容量加大；第五，使用對(duì)教材要求理解不夠、超出課本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平的課外練習(xí)，使一些老師在課堂上不得不多講，以便應(yīng)付一些難題；第六，以老師是否講到來衡量學(xué)生是否學(xué)到，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用估計(jì)不足。問題二：NSEFC生詞多，詞匯教學(xué)壓力大新課標(biāo)要求，高中學(xué)生參加高考必須掌握所規(guī)定的3500個(gè)單詞，因此，3大家所感到的詞匯教學(xué)壓力從表面看是來自于教材但從根本上看是來自新課程標(biāo)準(zhǔn)。NSEFC為了實(shí)現(xiàn)課標(biāo)所規(guī)定的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)。首先，規(guī)定了各單元詞匯學(xué)習(xí)的底線要求，課標(biāo)詞匯，即各單元的黑體詞和異色詞；第二，非課標(biāo)詞僅要求理解；第三，模塊九至十一的詞表中增加了英文釋義，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在日常教學(xué)中，我個(gè)人主張：首先，將各單元詞匯表中的單詞列為教學(xué)重點(diǎn)。其次，以課標(biāo)詞匯表為參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能掌握詞匯表以外的課標(biāo)詞匯。再次，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累詞匯的習(xí)慣。最后，從運(yùn)用的角度，對(duì)課標(biāo)詞匯加以區(qū)分，確定重點(diǎn)訓(xùn)練的詞匯，避免對(duì)所有生詞平均用力。問題三：各模塊涉及的語言點(diǎn)多，難以把握講解和練習(xí)的深度與廣度要解決哪些語言點(diǎn)需要重點(diǎn)講解和練習(xí)這一問題，首先需要確定哪些語篇是本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。NSEFC每個(gè)單元有兩個(gè)大的語篇，即reading和readingandwriting中的閱讀文章，另外warmingup和pre-reading需要作為重點(diǎn)語篇學(xué)習(xí)，learningaboutlanguage中的知識(shí)點(diǎn)也是本單元語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，其他部分所出現(xiàn)的語言點(diǎn)不是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。語言知識(shí)講解和練習(xí)的深度和廣度取決于該語言點(diǎn)在語言學(xué)習(xí)課標(biāo)和高考中的重要性。問題四：課文中有時(shí)有語法超前的情況，教學(xué)中難以把握課標(biāo)對(duì)語法教學(xué)的要求。事實(shí)上教材編者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)合理的布置，每一單元的discoveringusefulstructures是本單元語法教學(xué)的重點(diǎn)，但有時(shí)reading中會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生還未接觸過的語法現(xiàn)象。這種超前的語法現(xiàn)象，是編者為后面的語法學(xué)習(xí)有意打下的伏筆，也是為了照顧到語言的自然地4道，是編者無法回避的語法現(xiàn)象。三、運(yùn)用CAI優(yōu)化英語教學(xué)的可行性1CAI可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)，就是采用了圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的認(rèn)知能力和聽說能力，又可以體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。以必修2Unit1Culturalrelics為例，首先用圖畫的形式展現(xiàn)了一幅幅世界歷史文化名勝古跡：TriumphalArch（凱旋門)，TAJMAHAL（泰姬陵），TheLeaningTowerofPisa，TheGreatPyramidofGiza，LondonTower（倫敦塔），ThePotalaPalace,Lhasa,(布達(dá)拉宮），Thetempleofheaven(天壇)及中國(guó)的古代長(zhǎng)城、悉尼歌劇院、澳大利亞大堡碉、英國(guó)的大笨鐘看到這些美麗的圖景，學(xué)生立刻被吸引了，他們驚詫于自然界的神奇和人類的偉大。運(yùn)用多媒體能使學(xué)生們身臨其境，興趣大增。趁著他們對(duì)這些東西產(chǎn)生極大興趣的時(shí)候馬上切入課文主題。由于同學(xué)們的興致很高，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了，自然學(xué)習(xí)效率也非常高，這就充分體現(xiàn)了CAI的優(yōu)勢(shì)。2利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)利用電子交匯式的多媒體手段創(chuàng)設(shè)聲、光、色、效和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能逼真的再現(xiàn)過去，現(xiàn)在，將來事情發(fā)生發(fā)展過程，給學(xué)生身臨其間的感覺。例如：必修2Unit5Music這課中，我用多媒體播放了各種5音樂：classicalmusic,folkmusic,RocknRoll,Jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學(xué)生欣賞并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，然后的音樂供大家分享。同學(xué)們參與的熱情都很高?？傊谡n堂教學(xué)中，利用幻燈等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有想表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了交際的效果。3利用CAI可更好地突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。比如，必修3Unit1Festivalsaroundtheworld的教學(xué)中，組織學(xué)生先閱讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)課文回答問題。采用powerpoint演示，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。如下所示：Pre-reading1.Ofallthefestivals,whichdoyoulikebest?Why?2.Whatpartofafestivaldoyoulikebest-themusic,thethingstosee,orthevisitstofood?Reading-I(5m)Fastreading1.Howmanypartsisthepassagedividedinto?2.Whatfestivalsarementionedineachparagraph?P1.Ancientfestivalscelebratetheendofthecoldweather,plantinginspringand6harvestinautumn；celebratewhenhunterscatchanimals.P2.FestivalsoftheDeadJapan-ObonMexico-DayoftheDeadAmerica-HalloweenP3.FestivalstoHonourPeopleDragonBoatFestivalColumbusDay(India)October2P4.HarvestFestivalsHarvestandThanksgivingFestivalMid-AutumnfestivalP5.SpringfestivalsTheSpringfestivalCarnivalEasterCheeryBlossomFestivalReading-II(10m)Readthepassageagainandthenfillinthefollowingform:FestivalsPurposeHowtocelebrateAncientFestivalsTocelebratetheendofthecoldweather,plantinginspringandharvestinautumn.Litfiresandmademusic.FestivalsoftheDeadTohonorthedeadorsatisfyandpleasetheancestors.Lightlamps,playmusic,eatfoodintheshapeofskullsandcakeswithbones,gototheirneighborstoaskforsweets,dressup7SpringFestivalsTocelebratetheendofwinterandthecomingofspring.Eatdeliciousfood,givechildrenluckymoney,havecarnivals.為了鞏固難點(diǎn)，接著采用Groupwork:Workingroups.Imaginethatyourclassandyourlittleangelaregoingtosetandcelebrateanewholidaytogether:1）Whatkindofdaywillyousettocelebrate?2）Whenandwhydoyoudecidetocelebratetheday?3）whatyouwilldoonthatday?將學(xué)生置于真實(shí)情景中，進(jìn)行語言的操練和表演，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松，進(jìn)一步突破了難點(diǎn)?？傊咧杏⒄Z教學(xué)中CAI的運(yùn)用使平淡抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，使零散繁瑣的內(nèi)容變得系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔，使學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解記憶更加牢固、準(zhǔn)確，語言技能更加熟練；教師的備課變得更加方便快捷，更多的學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。新課程教材內(nèi)容豐富，教學(xué)課時(shí)有限，CAI手段有效的