管理經(jīng)濟(jì)精品課程建設(shè)研究.doc

管理經(jīng)濟(jì)精品課程建設(shè)研究張曉東，何攀（成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,四川樂山614007)摘要課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。本文從精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和目標(biāo)、建設(shè)的基本要素和內(nèi)容出發(fā)，對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程的建設(shè)進(jìn)行了研究并提出建設(shè)的措施。關(guān)鍵詞高等教育；精品課程：課程建設(shè)精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，是貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見的精神，是進(jìn)一步更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。一、精品課程建設(shè)目標(biāo)與要素1.精品課程及其建設(shè)目標(biāo)精品課程是指“具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程”，具體概括為“五個(gè)一流”：即一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)的目的是突出提高高校教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以適應(yīng)相應(yīng)層次的優(yōu)秀教材為核心，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為前提，以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)和以科學(xué)規(guī)范管理體制為保障的課程體系。這是集教育理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度于一身的整體建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并舉、教學(xué)活動(dòng)與科研創(chuàng)新同步的教育目標(biāo)的基本保障。2.精品課程的建設(shè)要素（1）基本建設(shè)要素課程的基本建設(shè)要素是指課程最基礎(chǔ)的構(gòu)成要素，如教學(xué)大綱、教材、教學(xué)檔案、管理制度和教學(xué)參考資料等。（2）主體建設(shè)要素課程主體建設(shè)要素是保證和實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)的主體因素，如課程帶頭人、教師、學(xué)生、教師的科學(xué)研究和教學(xué)研究等。要通過(guò)精品課程建設(shè)，使該門課程具有一二名在同一學(xué)科領(lǐng)域具有廣泛影響的名師作為課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人，培養(yǎng)造就一支職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，且相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，營(yíng)造有利于青年教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境，建立教師積極開展科學(xué)研究和教學(xué)研究的有效機(jī)制，進(jìn)而通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成積極和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度等。（3）過(guò)程建設(shè)要素過(guò)程建設(shè)要素是指課程教學(xué)組織過(guò)程的基本要素，如教學(xué)組織運(yùn)行、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用、教師的配備等。作為精品課程，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：即教學(xué)組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),各教學(xué)環(huán)節(jié)制度化，教學(xué)安排合理；教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法與手段服務(wù)于教學(xué)效果，教學(xué)方法多樣化和個(gè)性化，教學(xué)手段先進(jìn)且恰當(dāng)應(yīng)用；以高水平教師為主體，構(gòu)成體現(xiàn)本課程力量和水平的主講教師隊(duì)伍。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)要素教學(xué)評(píng)價(jià)要素是保證課程水平和教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，包括教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等。作為精品課程，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性嚴(yán)格評(píng)價(jià)；對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，講求教學(xué)方法的靈活性,根據(jù)不同內(nèi)容采取靈活的教學(xué)手段和方法；對(duì)教師教學(xué)技巧的藝術(shù)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性和感染力。應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)本課程的評(píng)價(jià)，達(dá)到較高的學(xué)生總體滿意率。要接受專家和同行教師評(píng)價(jià),得到同行和校內(nèi)外的廣泛認(rèn)可。（5）特色與標(biāo)志性成果精品課程建設(shè)重在過(guò)程，但衡量課程的精品性也必須通過(guò)一定的特色和標(biāo)志性成果體現(xiàn)出來(lái)。其主要體現(xiàn)的內(nèi)容包括教師群體的影響和聲望、重大的教學(xué)和科研成果、人才的素質(zhì)和質(zhì)量，并且在教學(xué)改革方面應(yīng)具有鮮明特色，在課程建設(shè)中具有長(zhǎng)久的發(fā)展和積淀。作為精品課程，首先應(yīng)具有一二名國(guó)際或國(guó)內(nèi)知名的教授學(xué)者，發(fā)揮該學(xué)科課程的學(xué)術(shù)帶頭人作用；建立有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的良性機(jī)制，培養(yǎng)一批高素質(zhì)并具發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)和學(xué)術(shù)骨干；有多人次獲國(guó)家和省級(jí)的集體和個(gè)人榮譽(yù)。其次，取得重大的教學(xué)改革和建設(shè)成果,在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響。第三，人才素質(zhì)高，學(xué)生在與該課程有關(guān)的單項(xiàng)競(jìng)賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；畢業(yè)生對(duì)該課程給予較高評(píng)價(jià)。第四，特色鮮明，成為某學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐性課程，得到廣泛認(rèn)可和認(rèn)同。二、精品課程建設(shè)的內(nèi)容課程建設(shè)的內(nèi)容一般應(yīng)包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面，其基本要求如下：1.制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)，要以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過(guò)精品課程建設(shè)提高學(xué)院整體教學(xué)水平。2.師資隊(duì)伍建設(shè)精品課程要由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。要通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并建立青年教師培養(yǎng)制度，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。3.教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系改革要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，大力補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)并留有根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。4.教學(xué)方法和教學(xué)手段改革要有一套啟發(fā)式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，通過(guò)教師啟發(fā)式的教學(xué)，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。同時(shí)，大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，啟動(dòng)并快速發(fā)展CAI教學(xué)，提倡現(xiàn)代信息技術(shù)下的個(gè)性化教學(xué)。在條件成熟的情況下，改變“教”與“學(xué)”的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。5.理論與實(shí)踐并重加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，大力加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與、綜合運(yùn)用和開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，突出高職特色。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要盡量減少驗(yàn)證性項(xiàng)目，引入綜合性或設(shè)計(jì)性項(xiàng)目。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)置要緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和課程的要求，內(nèi)容要盡可能結(jié)合工程技術(shù)實(shí)際，指導(dǎo)方式上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題。6.重視教材建設(shè)可以自行編寫、制作相關(guān)教材，也可以選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平原版教材。鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。7.教學(xué)文件完備，質(zhì)量高教學(xué)文件指教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)日志、教學(xué)任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、聽課記錄及教研活動(dòng)記錄、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生作品、論文等。8.保證課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)，包括批改作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、研討課、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、考核等。應(yīng)在此方面力爭(zhēng)做到質(zhì)量保證制度健全，措施得力，注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提高。三、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程建設(shè)思路1.師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)是管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的關(guān)鍵。建設(shè)一支穩(wěn)定的高水平的教師隊(duì)伍，是管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程保持高水平的重要保證。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師到名牌大學(xué)進(jìn)修本專業(yè)課程，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和講課技巧；加強(qiáng)與其他兄弟院校的交流。任課教師要到企業(yè)去學(xué)習(xí)鍛煉，從而滿足不同層次，不同專業(yè)、不同門類的師資需求。從而真正做到以隊(duì)伍建精品，以精品促隊(duì)伍。2.教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革、優(yōu)化與整合博弈論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)代制度經(jīng)濟(jì)學(xué)在管理中的決策方法越來(lái)越多，企業(yè)的多目標(biāo)與不確定性分析日趨成熟，更多的研究關(guān)注企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)科的最新發(fā)展，并將相關(guān)內(nèi)容在教學(xué)中給學(xué)生作介紹。管理學(xué)發(fā)生著巨大的變化，系統(tǒng)論的、決策論的、權(quán)變論的、企業(yè)文化論的、比較管理論的管理學(xué)理論流派相繼崛起，各領(lǐng)風(fēng)騷。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程需要不斷吸收諸多管理學(xué)理論流派的精粹，夯實(shí)自己的體系，為管理學(xué)提供經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的直接基石。要考慮不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為本、?？坪筒煌瑢I(yè)設(shè)置不同難度和深度的課程，形成層次分明、有針對(duì)性的課程體系。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容組織的重點(diǎn)，應(yīng)是將整個(gè)理論整合成一套指導(dǎo)企業(yè)決策方法和工具，否則學(xué)生學(xué)完之后仍然對(duì)如何應(yīng)用這些雜亂無(wú)章的理論感到茫然。比如，企業(yè)面臨的難題是市場(chǎng)需求（商機(jī)）如何界定，商機(jī)的大小如何測(cè)量，商機(jī)的開發(fā)規(guī)模如何決策，商機(jī)的開發(fā)效益如何評(píng)估，以及商機(jī)的開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)如何防范。這些難題，散見于市場(chǎng)營(yíng)銷、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作等課程中，因此將其借用和整合起來(lái)，定性分析與定量分析相結(jié)合，形成統(tǒng)一的理論和方法。3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段（1）案例教學(xué)。在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，選擇與我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和企業(yè)改革密切相關(guān)的大量“熱點(diǎn)”問題、學(xué)生所熟悉的企業(yè)、學(xué)校所在地區(qū)的企業(yè)、學(xué)生周圍的事情作為案例討論材料，很受學(xué)生歡迎。比如供求分析與四川柑橘、家電下鄉(xiāng)對(duì)企業(yè)與農(nóng)民的影響、兩會(huì)議案的分析、網(wǎng)吧的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)策略等。其他管理學(xué)科的案例都可以拿來(lái)分析，還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，收集資料，分析和編案例，用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。既加深對(duì)理論的理解，也鍛煉解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生們普遍感到收獲很大。（2）討論課。每次課程開始（結(jié)束）時(shí)分別對(duì)上次（下次）課程講授內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧（安排），指定相關(guān)參考資料，留下問題，然后讓學(xué)生回去查資料并提供與學(xué)生專業(yè)相關(guān)或者感興趣的案例，讓學(xué)生分組討論甚至采取辯論的形式，活躍課程氣氛；強(qiáng)化多媒體資源的交互性（BBS），要求學(xué)生多提問、多交流。第二節(jié)課開始花一些時(shí)間，找一些準(zhǔn)備充分的同學(xué)上臺(tái)講，通過(guò)這種形式提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)更多同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。（3）引入對(duì)抗機(jī)制。可以抽出6個(gè)學(xué)時(shí)搞對(duì)抗競(jìng)賽的形式，將整班學(xué)生分組，每個(gè)小組討論某個(gè)管理問題或人點(diǎn)問題，提出各組的意見與理由，進(jìn)行辯論，教師根據(jù)各組效果打分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。參與式學(xué)習(xí)：安排適當(dāng)章節(jié)或案例讓學(xué)生講授，其余學(xué)生提問討論，教師總結(jié)的形式，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。（4）訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手。一是利用課堂練習(xí)，要求學(xué)生們思考解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)和管理中的一些實(shí)際難題；二是利用課外作業(yè)，要求學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)，研究一些企業(yè)管理中的難題，有的放矢地提出解決思路；三是利用考試環(huán)節(jié)，出一些應(yīng)用性問題，要求學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)理論和方法整合起來(lái)，形成一個(gè)解決方案。（5）更新教學(xué)方法，比如“案例理論-建構(gòu)”的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)MIS和企業(yè)戰(zhàn)略之間關(guān)系的理解；“引導(dǎo)”“發(fā)現(xiàn)”“研討”教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探討；“參與”“互動(dòng)”“自主”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)形式上可以將板書、幻燈片、視頻、動(dòng)畫等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，多種教學(xué)形式的組合可以避免視覺疲勞，而且可以提高同學(xué)的興趣，特別是動(dòng)畫形式，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中引入相關(guān)的視頻片斷也是一個(gè)有效的方法，這些視頻片斷可以來(lái)自于電影、電視經(jīng)濟(jì)理論決策科學(xué)管理理論管理經(jīng)濟(jì)學(xué)業(yè)務(wù)解決方案需求經(jīng)濟(jì)理論生產(chǎn)gchan經(jīng)濟(jì)理論營(yíng)銷經(jīng)濟(jì)理論投資經(jīng)濟(jì)理論成本經(jīng)濟(jì)理論風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)理論環(huán)境經(jīng)濟(jì)理論戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)理論經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)理論業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)圖1管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程定位與內(nèi)容組織新聞、科教影片等等，在教學(xué)中能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)可以通過(guò)幾個(gè)方面，第一，校企合作，實(shí)踐教學(xué)意味著教學(xué)離不開企業(yè)的支持，依托一些企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行一些校企科研項(xiàng)目，為企業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析、解決問題，提供決策方案。第二，準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)軟件，教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)合作開發(fā)“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬軟件”，通過(guò)“在線實(shí)訓(xùn)”讓學(xué)生感受企業(yè)運(yùn)作的全過(guò)程。通過(guò)這些系列實(shí)踐項(xiàng)目的完成，能促進(jìn)“學(xué)以致用”，極大地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓更多的學(xué)生在校內(nèi)、在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”和“企業(yè)”的“零距離”對(duì)接。第三，將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、方法與計(jì)算機(jī)軟件工具結(jié)合起來(lái)，很多企業(yè)管理決策，如成本收益分析、供求均衡、需求估計(jì)與經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、彈性分析、生產(chǎn)決策、成本估計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)決策等方面的實(shí)際問題需要進(jìn)行建模以及數(shù)據(jù)和圖形的動(dòng)態(tài)分析，學(xué)生們必須能夠利用信息技術(shù)完成這些計(jì)算，掌握現(xiàn)代化的工具，我們準(zhǔn)備幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課，設(shè)計(jì)一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，編寫完整的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，用Excel、SPSS等軟件指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和快捷地解決這些問題，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)的決策分析中。5.促進(jìn)資源共享與科學(xué)研究做好課程資源上網(wǎng)計(jì)劃與知識(shí)共享系統(tǒng)，比如一個(gè)好的案例，可以吸引學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生深入了解原理與用法；一個(gè)好的課件，悅目引人。形成有好的帶頭人、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)，及時(shí)交流互補(bǔ)。通過(guò)相關(guān)項(xiàng)目