聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)教案

幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)教案幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 課題課題幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)課型課型 綜合課 教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象 學(xué)前教育中專(zhuān)二年級(jí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間 45 分鐘 設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路 聽(tīng)說(shuō)游戲是語(yǔ)言領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲， 能幫助幼兒掌握和鞏固一些字詞、句子、發(fā)音等，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣。組織幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲，有一定的規(guī)律和技巧，這 節(jié)課主要就是幫助學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲和小組討論，了解幼兒 園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的基本過(guò)程； 2、通過(guò)案例分析和游戲視頻觀摩，能基本設(shè)計(jì)出“頂鍋蓋” 游戲的活動(dòng)過(guò)程； 3、積極參與小組活動(dòng)，對(duì)設(shè)計(jì)幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)有信心。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)過(guò)程中的交待游戲規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 1、材料準(zhǔn)備：多媒體課件， “山上有個(gè)木頭人”教案， “頂鍋 蓋”游戲視頻，課本 2、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過(guò)幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲的概念、特點(diǎn)、 類(lèi)型、語(yǔ)言教育目標(biāo)等 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、說(shuō)一說(shuō)：以問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)聽(tīng)說(shuō)游戲的相關(guān)內(nèi)容（一、說(shuō)一說(shuō)：以問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)聽(tīng)說(shuō)游戲的相關(guān)內(nèi)容（3 3 分鐘）分鐘） 1、聽(tīng)說(shuō)游戲的概念：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲，是用游戲的方 式組織的以聽(tīng)說(shuō)為主的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)。 2、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的基本特征：語(yǔ)言教育目標(biāo)隱藏在游戲之 中；游戲規(guī)則即為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大 游戲的成分。 3、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的主要類(lèi)型：語(yǔ)音練習(xí)的游戲；詞匯練 習(xí)的游戲；句子和語(yǔ)法練習(xí)的游戲；描述練習(xí)的游戲。 4、聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)：幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行 口語(yǔ)表達(dá)；在聽(tīng)說(shuō)游戲中提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平；培養(yǎng)幼兒 在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性。 二、玩一玩、議一議：通過(guò)玩二、玩一玩、議一議：通過(guò)玩“山上有個(gè)木頭人山上有個(gè)木頭人”的游戲和小的游戲和小 組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)聽(tīng)說(shuō)游戲的游戲過(guò)程（組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)聽(tīng)說(shuō)游戲的游戲過(guò)程（1515 分鐘）分鐘） 1、交待“山上有個(gè)木頭人”的游戲規(guī)則和游戲目的。 2、帶領(lǐng)同學(xué)們玩兩輪游戲，然后讓學(xué)生四人一組自主游 戲。 3、全班分成四個(gè)小組討論聽(tīng)說(shuō)游戲的游戲過(guò)程，討論后 每組請(qǐng)一名代表發(fā)言。 三、三、 比一比：引導(dǎo)學(xué)生分析比一比：引導(dǎo)學(xué)生分析“山上有個(gè)木頭人山上有個(gè)木頭人”的活動(dòng)教案，的活動(dòng)教案， 重點(diǎn)對(duì)比小組討論的游戲過(guò)程和教案游戲過(guò)程的異同（重點(diǎn)對(duì)比小組討論的游戲過(guò)程和教案游戲過(guò)程的異同（1010 分鐘）分鐘） 1、導(dǎo)入部分。教師采用木偶表演的形式，通過(guò)自我介紹的 口吻創(chuàng)設(shè)游戲情境,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌和對(duì) 游戲的興趣。 2、交代游戲規(guī)則部分。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊 進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。對(duì)于中班幼兒來(lái) 說(shuō),教師制定的規(guī)則要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔明了,以便于幼兒理 解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。 3、教師引導(dǎo)幼兒部分。在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下, 教師擔(dān)任主角引導(dǎo)游戲。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè) 失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ) 言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲, 讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程,為幼兒自主游戲做好 充分的準(zhǔn)備。 4、幼兒自主游戲部分。在此過(guò)程中,教師從主角地位退出, 放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的 活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本步驟是創(chuàng)設(shè)游戲情 景，引發(fā)幼兒興趣；交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；教師指導(dǎo) 幼兒游戲；幼兒自主游戲。 四、做一做、四、做一做、評(píng)一評(píng)：評(píng)一評(píng)：觀看幼兒園的觀看幼兒園的“頂鍋蓋頂鍋蓋”游戲視頻之后，游戲視頻之后， 練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)“頂鍋蓋頂鍋蓋”的游戲過(guò)程并評(píng)價(jià)（的游戲過(guò)程并評(píng)價(jià)（1515 分鐘）分鐘） 1、觀看幼兒園的“頂鍋蓋”游戲視頻。 2、練習(xí)設(shè)計(jì)“頂鍋蓋”的游戲過(guò)程。 3、設(shè)計(jì)完之后同學(xué)之間相互交流，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)陳述自己設(shè) 計(jì)的游戲過(guò)程，然后按自評(píng)、同學(xué)點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的順序評(píng)價(jià) 其設(shè)計(jì)的游戲過(guò)程并總結(jié)。 五、布置課后作業(yè)：把五、布置課后作業(yè)：把“頂鍋蓋頂鍋蓋”的游戲教案設(shè)計(jì)完整，包括的游戲教案設(shè)計(jì)完整，包括 活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程（活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程（2 分鐘）分鐘） 教學(xué)反思教學(xué)反思 本次教學(xué)活動(dòng)中，游戲和討論充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 案例分析讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加明了，練習(xí)進(jìn)一步鞏固了所 學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。大部分時(shí)間讓同學(xué)們自 主游戲討論練習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)觀，同學(xué)們的參與 性較高，能掌握聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，基本達(dá)到教學(xué) 目標(biāo)。 備注備注 附：“山上有個(gè)木頭人”聽(tīng)說(shuō)游戲教案 山上有個(gè)木頭人山上有個(gè)木頭人 中班 聽(tīng)說(shuō)游戲 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1、記住“山上有個(gè)木頭人”的游戲兒歌，知道“山、上、三”的正確發(fā)音。 2、能正確發(fā)出“山、上、三”等字音,區(qū)別 s 和 sh,an 和 ang 等音，并能 聽(tīng)懂“山上有個(gè)木頭人”的游戲規(guī)則,能按指令作出相應(yīng)反應(yīng)。 3、積極參與游戲，體驗(yàn)聽(tīng)說(shuō)帶來(lái)的愉快情緒。 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、拉線(xiàn)木偶玩具一個(gè)。 2、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò) s 和 sh,an 和 ang 的發(fā)音和山、上、三等字。 活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程： 1、出示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的興趣 教師以小木偶的吻向大家自我介紹:“小朋友們好！我是木頭人。今天我想 和小朋友一起玩一個(gè)游戲,名字叫山上有個(gè)木頭人?！苯又?教師邊操作木 偶拉線(xiàn),邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。 表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談:“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你 必須先告訴我,剛才我說(shuō)了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)念游戲兒歌, 正確發(fā)出每個(gè)字音,特別是“山”“上”“三”。 2、向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法 (1)游戲時(shí)必須念兒歌,并可自由做動(dòng)作。兒歌念完后就不能動(dòng),也不能發(fā)出 聲音。 (2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說(shuō): “本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下,因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖?心邊說(shuō):“一、二、三。”游戲結(jié)束。 3、教師以游戲參與者的身份與幼兒一起游戲,給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì) (1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒做出各 種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動(dòng),然后伸出一只手 讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 (2)教師與個(gè)別幼兒游戲,及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。 4、幼兒自主游戲。 教師引導(dǎo)幼兒與同伴結(jié)對(duì),自由組合