初一語(yǔ)文段考總結(jié).docx

初一語(yǔ)文段考總結(jié)初一語(yǔ)文段考總結(jié) 初一語(yǔ)文的段考考試已經(jīng)告一段落了，大家有什么總 結(jié)呢？接下來(lái)是小編為大家?guī)?lái)的初一語(yǔ)文段考總結(jié)，希 望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。 初一語(yǔ)文段考總結(jié) 期中考試成績(jī)已經(jīng)揭曉，雖然 我心里早有準(zhǔn)備，知道與其他班級(jí)會(huì)有差距，但是不知道 差距如此之大，這是我始料未及的！看看七年級(jí)各班的成 績(jī)表，比較各科的考試成績(jī)：總分靠后，三門(mén)主科中，語(yǔ) 文和英語(yǔ)拉分不大，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，其他副科成績(jī)普遍 靠后。 650 分700 分段：有三個(gè)人，分別是楊文豪 671 分， 陳曉 653 分，胡瑩瑩 652 分;600 分649 分段：有四個(gè)人; 550 分599 分段：有七個(gè)人;500 分549 分段：有五個(gè)人; 400 分499 分段：有 12 個(gè)人;400 分以下的就有六個(gè)人。 全年級(jí)前 50 名中，只有 11 個(gè)人。 1、從期中考試的成績(jī)分布看我班的尖子生不多，學(xué)困 生較多。 2、有些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等較難科目學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠， 特別是男生，有畏難情緒。雖然做了很多工作，但偏科現(xiàn) 象仍然比較嚴(yán)重。 3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。 4、個(gè)別有潛力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不夠，不肯下功 夫，導(dǎo)致成績(jī)上不去。 5、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，雖然付出了很大的努力 但效果不太明顯。 我自認(rèn)為還是比較盡力的。從早到晚幾乎都跟上。所 有的任課老師也特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，晚飯后上班指導(dǎo)、個(gè)別輔 導(dǎo)，一有問(wèn)題就互相溝通，做學(xué)生的思想工作?？汲鲞@樣 的成績(jī)真感到對(duì)不起這些從早忙到晚一心一意為學(xué)生付出 的任課老師。我想主要原因是： 1、作為班主任的我工作方法不夠靈活，思想疏導(dǎo)不夠 到位，雖然殫精竭慮，但還沒(méi)有尋找到適合本班的行之有 效的良藥。 2、本班學(xué)生雖然平時(shí)比較活躍，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比 較浮躁，很不踏實(shí)。 3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求做得不夠細(xì)致，如學(xué)習(xí)的目標(biāo)不 明確、不具體，學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差。 1、加強(qiáng)與各位課任老師的溝通聯(lián)系，盡量減少偏科現(xiàn) 象，特別要做好學(xué)生的薄弱學(xué)科的提高工作，從而增加總 分的高分層同學(xué)。 2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教 育學(xué)生樂(lè)學(xué)、苦學(xué)。 3、勤跟細(xì)查、聯(lián)系家長(zhǎng)，作好后進(jìn)生和搗蛋學(xué)生的教 育工作。 4、學(xué)生的思想教育方面還要多下功夫，切實(shí)做好學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我憂心忡忡，但決不灰心。我一定 要向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)縮小和他們的差距，盡最大努力 帶好這個(gè)班級(jí)。 初一語(yǔ)文段考總結(jié) 本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、 難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察 學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生 發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)， 也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與 運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作三大部分。從試卷來(lái)看，本套試題更注 重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用， 注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于 學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，在 明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W 生的創(chuàng)新能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知 識(shí)、獲得語(yǔ)文能力、提高思想認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的 重要載體。本次的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的 命題思想。第一題默寫(xiě)考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi) 外古詩(shī)詞，分值為 5 分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代 詩(shī)文名篇名句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，為閱讀寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。 試卷第 2、3 題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題，均為選擇 題，以增加覆蓋面，共涉及 16 個(gè)詞語(yǔ)中 16 個(gè)字的讀音， 四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語(yǔ)均出自課本，共 涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語(yǔ)，出自課 外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回歸，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫(xiě) 字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué)。第 4 題修改病句考查了語(yǔ)序不當(dāng)，分值為 2 分，這將進(jìn)一步引 領(lǐng)加強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐能力。第 5 題 是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣傳語(yǔ)中隨意改動(dòng)成語(yǔ)的現(xiàn)象， 試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)，增強(qiáng)了時(shí)代感，也培養(yǎng)了語(yǔ)感。 第 6 題是名著閱讀，學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，比較有創(chuàng)意。 文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要 考查內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點(diǎn) 篇目，今年的試題有所突破。試卷第 10 題是文言文論語(yǔ) 十則閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生 聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對(duì)文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀 有機(jī)結(jié)合，使考生對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理 解和認(rèn)識(shí)。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸，考生能力得以 遷移彰顯。這符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文 言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新 的試題，將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文 教學(xué)注入新的活力。 選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。 “閱讀評(píng)價(jià)要結(jié)合考查學(xué)生閱讀 過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。 ”據(jù)此，本試卷的 閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的 優(yōu)美寫(xiě)景抒情散文。第 1114 小題主要是寫(xiě)景抒情散文的 課內(nèi)與課外的對(duì)比閱讀，考查的是景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言的準(zhǔn) 確性生動(dòng)性及仿寫(xiě)。第 1517 題考查的是冰心的作品，對(duì) 作者的掌握、詞語(yǔ)的理解和快樂(lè)的感悟。最后一個(gè)閱讀 飛渡油菜花主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美 句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀：深 入文本，注重能力遷移，注重考查寫(xiě)作手法的作用，采用 了比較閱讀的形式，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三 大體裁閱讀，從學(xué)生答題情況看讀得很好，基本的說(shuō)明文 知識(shí)，議論文的論證方法都能分清，但個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn) 真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能 力、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。 作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這 樣的半命題作文可減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放 性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的 生活積累、認(rèn)知水平來(lái)確定;今年的作文以“ 讓我陶醉” 為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)自己熟悉的景觀，其意圖 就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛(ài)自然，做一個(gè)情感豐富的人。 有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其對(duì) 大多為獨(dú)生子女的考生來(lái)說(shuō)，其意義是現(xiàn)實(shí)的，也是深遠(yuǎn) 的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫(xiě)，有 話可說(shuō)，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過(guò)于凝重、過(guò)于 成人化的傾向，可盡情寫(xiě)童真，寫(xiě)歡樂(lè)，寫(xiě)溫暖，寫(xiě)幸福 等等。 班級(jí)總體學(xué)生情況分析： 第一部分包括了字詞和文學(xué)常識(shí)，是以選擇題的形式 出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來(lái)是修改 病句，題目要求是提出修改意見(jiàn)，但有的同學(xué)寫(xiě)的是正確 的句子，導(dǎo)致失分，即使按要求寫(xiě)了，第一題失分的多， 第二題答的好。默寫(xiě)題只要用心的就不會(huì)失分，但錯(cuò)別字 現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合 名著寫(xiě)贈(zèng)言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分。總之 基礎(chǔ)知識(shí)方面考察的知識(shí)很全面，而且也是難簡(jiǎn)兼有。四 個(gè)閱讀中前三個(gè)能夠準(zhǔn)確答題，失分較少。第四個(gè)閱讀大 體情況不好，沒(méi)有把握中心，缺少答題方向的指引。個(gè)別 學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解 能力、概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。學(xué)生的作 文的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容充實(shí)，充滿了真情實(shí)感，生活氣息濃厚， 關(guān)注了人與自然的和諧與美妙，有真情實(shí)感，個(gè)別學(xué)生構(gòu) 思立意新穎，沒(méi)有矯揉造作、無(wú)病呻吟，行文上的宿夠和 套寫(xiě)現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔，有 的字跡太小，這樣影響成績(jī)。整體作文的成績(jī)居中。發(fā)現(xiàn) 了幾篇情文并茂的文章，究其原因是學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)寫(xiě)景散文， 而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué) 生作文不及格，原因是平時(shí)不練筆，其課外閱讀量為零， 以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng)，擴(kuò)大學(xué)生課外閱 讀量。 各班情況分析： 十一班學(xué)生參考人數(shù)為 48 人，從參考人情況來(lái)看，沒(méi) 有差生，這是令人可喜的，平均成績(jī)有進(jìn)步，但也有不足 之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個(gè)是三十分至四十分的。 今后對(duì)于 70 分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧等方面應(yīng) 加強(qiáng)，5060 分的同學(xué)注重考點(diǎn)的指導(dǎo)，50 分以下的同學(xué) 注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。 十二班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)較高，表達(dá)能力較強(qiáng)， 平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績(jī)不難看 出有的同學(xué)還沒(méi)有適應(yīng)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，老師要 在課堂和課下及時(shí)給他們做好輔導(dǎo)，更主要的是給他們更 多的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。還有一小部分同學(xué)語(yǔ)文出現(xiàn) 了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也一定要及時(shí)的 讓他們趕上來(lái)?？倲埲喽?，還要讓他們加大課外閱讀 量，盡快的開(kāi)闊他們的視野。在語(yǔ)文教學(xué)上作為老師還是 任重而道遠(yuǎn)的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技 巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能 力，提高課堂的教學(xué)效果。同時(shí)課下讓學(xué)生多做題，掌握 答題技巧，爭(zhēng)取下一學(xué)期有更大的進(jìn)步。加強(qiáng)指導(dǎo)檢查力 度。 收獲和進(jìn)步：第一次月考時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力 不強(qiáng)，針對(duì)這種情況我們?cè)谡n堂上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí) 慣，讓學(xué)生們向課堂 45 分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在適宜的情 況下會(huì)找到需要老師溝通學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，耐性的解決他 們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道 該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過(guò)期中考試驗(yàn)證了這樣的教 學(xué)過(guò)程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進(jìn)步與希望。 以后我們還要更加耐心的去走進(jìn)學(xué)生，讓他們?cè)诟p松的 學(xué)習(xí)氛圍里更有興趣的學(xué)習(xí)著語(yǔ)文。 存在問(wèn)題：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太理想。 1、有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評(píng)卷時(shí)的印象分。 2、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。默寫(xiě)題本應(yīng)是送 分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象招致失分。 3、不會(huì)學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到 題束手無(wú)策。稍微靈活一點(diǎn)的題目，他們就只能望題興嘆 了。 4、作文有偏題現(xiàn)象，不會(huì)審題，事情寫(xiě)得不具體，缺 乏真情實(shí)感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫(xiě)一二百個(gè) 字或不寫(xiě)。 在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的進(jìn)步，但是不可 避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在老師平時(shí)教學(xué)的時(shí) 候感覺(jué)很努力很聽(tīng)話，可是成績(jī)出來(lái)了，成績(jī)確實(shí)很糟糕， 究其原因還是學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時(shí)與其 溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方 向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自己所帶兩個(gè)班級(jí)只有二 十多個(gè)人優(yōu)秀，這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的時(shí)候在抓所有同 學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來(lái)。 總之，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升 及格率，而這一切的實(shí)現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人 性化的教學(xué)模式。所以我們?cè)诮虒W(xué)的空閑時(shí)間里一定要學(xué) 習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，形 成一種教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。 1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，做到溫故而知新，而且要 及時(shí)復(fù)習(xí)。 2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù) 設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多 抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。 例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展課外知識(shí)，或補(bǔ)充，或 練筆，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地要 求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)， 可以提高學(xué)生的審題能力。 4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)， 優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問(wèn)多給 機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯(cuò)誤與問(wèn)題， 定期給予輔導(dǎo)。 5、幫助學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo) 準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大 知識(shí)面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍 的效果。 6、勤練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。備課組要計(jì)劃把閱 讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的 能力。在批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫(xiě)得 不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫(xiě)詳細(xì)。開(kāi)頭 與結(jié)尾要注意技法。 初一語(yǔ)文段考總結(jié) 20xx20xx 上學(xué)期語(yǔ)文期中考 試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，作為 七年級(jí)語(yǔ)文教師，我特對(duì)本次考試及試卷作客觀、認(rèn)真地 分析。 本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 單元課文與 綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、 文言文練習(xí)及寫(xiě)作四大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積 累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。本次調(diào)研考試的命題思 路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用， 突出考查能力。試題內(nèi)容貼近生活，重點(diǎn)放在檢測(cè)學(xué)生運(yùn) 用語(yǔ)文知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力上的，也很 好地體現(xiàn)了命題老師的智慧。 1、題型多樣。書(shū)寫(xiě)、讀音、字形、詞語(yǔ)、朗讀節(jié)奏、 文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、段落、篇章、習(xí)作等方面的 有機(jī)融合，閱讀和作文題除考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及 想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 2、聯(lián)系實(shí)際。試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的 生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中， 增強(qiáng)答題信心。 3、重視知識(shí)積累。如詩(shī)詞默寫(xiě)填空。 4、幾處亮點(diǎn)。6、10 題描寫(xiě)秋天的詩(shī)句和描寫(xiě)秋天的 景物秋天的色彩是很好的創(chuàng)意，正值秋季，能積極調(diào)動(dòng)學(xué) 生的感官和思維，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，考查積累能力。 課外閱讀設(shè)置密碼貼近生活，是學(xué)生熟悉的環(huán)境，設(shè) 置的問(wèn)題也是社會(huì)關(guān)注，引人深思的，有很好的教育警醒 作用。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。12、17、21 還有作文，都涉 及到學(xué)生談感受談啟發(fā)等。這些是本試卷中的亮點(diǎn)。 1、第一部分：積累與運(yùn)用 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，例如試卷的 1 題書(shū)寫(xiě)大部 分能做到正確，但工整美觀方面還有待提高。出錯(cuò)相對(duì)較 多的是 3 題選沒(méi)有歧義的句子，不少學(xué)生選了 D。默寫(xiě)詩(shī)句 分上下句默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)，大多還可以，理解性默寫(xiě)出 錯(cuò)多一些。 “東風(fēng)不與周郎便”有寫(xiě)成“朗”的現(xiàn)象，這都 是老師強(qiáng)調(diào)多次仍出錯(cuò)的地方。7 題口語(yǔ)交際，盡管是一道 老題目，但?？汲Ｐ拢芤鸾處熍c學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的重 視，有導(dǎo)向作用。 2、第二部分：閱讀 閱讀，分課內(nèi)閱讀與課外閱讀各一篇。812 是課內(nèi)閱 讀往事依依 ，8、9 考查學(xué)生概括能力和對(duì)詞語(yǔ)的理解能 力，答題情況良好;10 是創(chuàng)新題，抓住秋天的三種景物，寫(xiě) 出秋天的三種色彩，很好的考查了學(xué)生積累與運(yùn)用能力。 11、12 找出兩句精彩的詞句沒(méi)什么難度，但在寫(xiě)體會(huì)時(shí)部 分學(xué)生語(yǔ)意不清，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面進(jìn)行訓(xùn) 練，所以表達(dá)不準(zhǔn)確，或者是理解的角度出現(xiàn)了偏差，影 響得分。出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：沒(méi)有抓住秋天特有的景物及 特點(diǎn);光寫(xiě)句子不寫(xiě)感受;沒(méi)有扣住本文談感受或啟發(fā)。 1317 是課外閱讀設(shè)置密碼 ，1315 考查學(xué)生理解 分析概況總結(jié)等綜合能力，答題相對(duì)規(guī)范、思路清晰。 16、17 失分較多，學(xué)生答案五花八門(mén)、無(wú)奇不有。 “痛心深 思，文章向我們揭示了當(dāng)今社會(huì)普遍存在的一個(gè)怎樣的嚴(yán) 重問(wèn)題？” “讀了這個(gè)故事，請(qǐng)寫(xiě)出你的感受”太多的學(xué)生 都是僅僅圍繞電腦的利弊、網(wǎng)絡(luò)的誘惑來(lái)談，甚至還有不 積極、不健康的思想在里面，