初一語文段考總結.docx

初一語文段考總結初一語文段考總結 初一語文的段考考試已經告一段落了，大家有什么總 結呢？接下來是小編為大家?guī)淼某跻徽Z文段考總結，希 望會給大家?guī)韼椭?初一語文段考總結 期中考試成績已經揭曉，雖然 我心里早有準備，知道與其他班級會有差距，但是不知道 差距如此之大，這是我始料未及的！看看七年級各班的成 績表，比較各科的考試成績：總分靠后，三門主科中，語 文和英語拉分不大，數學成績不理想，其他副科成績普遍 靠后。 650 分700 分段：有三個人，分別是楊文豪 671 分， 陳曉 653 分，胡瑩瑩 652 分;600 分649 分段：有四個人; 550 分599 分段：有七個人;500 分549 分段：有五個人; 400 分499 分段：有 12 個人;400 分以下的就有六個人。 全年級前 50 名中，只有 11 個人。 1、從期中考試的成績分布看我班的尖子生不多，學困 生較多。 2、有些同學對數學、英語等較難科目學習主動性不夠， 特別是男生，有畏難情緒。雖然做了很多工作，但偏科現 象仍然比較嚴重。 3、有些學生學習態(tài)度不端正，不思進取、得過且過。 4、個別有潛力的學生在學習上的投入不夠，不肯下功 夫，導致成績上不去。 5、有些學生學習方法不對頭，雖然付出了很大的努力 但效果不太明顯。 我自認為還是比較盡力的。從早到晚幾乎都跟上。所 有的任課老師也特別認真負責，晚飯后上班指導、個別輔 導，一有問題就互相溝通，做學生的思想工作?？汲鲞@樣 的成績真感到對不起這些從早忙到晚一心一意為學生付出 的任課老師。我想主要原因是： 1、作為班主任的我工作方法不夠靈活，思想疏導不夠 到位，雖然殫精竭慮，但還沒有尋找到適合本班的行之有 效的良藥。 2、本班學生雖然平時比較活躍，但大多數學生學習比 較浮躁，很不踏實。 3、對學生的學習要求做得不夠細致，如學習的目標不 明確、不具體，學習的習慣很差。 1、加強與各位課任老師的溝通聯系，盡量減少偏科現 象，特別要做好學生的薄弱學科的提高工作，從而增加總 分的高分層同學。 2、繼續(xù)加強思想教育，轉變個別學生的學習態(tài)度，教 育學生樂學、苦學。 3、勤跟細查、聯系家長，作好后進生和搗蛋學生的教 育工作。 4、學生的思想教育方面還要多下功夫，切實做好學生 學習態(tài)度的轉變。 面對這樣的現狀，我憂心忡忡，但決不灰心。我一定 要向優(yōu)秀班級學習，力爭縮小和他們的差距，盡最大努力 帶好這個班級。 初一語文段考總結 本套試卷知識覆蓋面廣，重點、 難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察 學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生 發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)， 也為今后的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與 運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注 重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用， 注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于 學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。 回歸課本，強化基礎。這份試卷，學科特點鮮明，在 明確中考方向的前提下，試題既注重基礎，又有意挖掘學 生的創(chuàng)新能力。課本是學生學習之本，是學生學習語文知 識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的 重要載體。本次的語文試卷體現了回歸課本、強化基礎的 命題思想。第一題默寫考查了課內散文、文言文以及課內 外古詩詞，分值為 5 分。這將繼續(xù)引領廣大學生背誦現代 詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎。 試卷第 2、3 題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇 題，以增加覆蓋面，共涉及 16 個詞語中 16 個字的讀音， 四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共 涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課 外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸，加強對識字寫 字這一基礎的考查，以利于基礎知識基本技能的教學。第 4 題修改病句考查了語序不當，分值為 2 分，這將進一步引 領加強語法運用教學，培養(yǎng)學生語言的實踐能力。第 5 題 是綜合性學習，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現象， 試題內容緊密聯系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。 第 6 題是名著閱讀，學寫贈言，比較有創(chuàng)意。 文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要 考查內容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內重點 篇目，今年的試題有所突破。試卷第 10 題是文言文論語 十則閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生 聯系學習經歷談對文字的理解。此題將文言文課內外閱讀 有機結合，使考生對學習方法，學習態(tài)度有了更深刻的理 解和認識。這樣，課內內容得以拓展延伸，考生能力得以 遷移彰顯。這符合語文課程標準評價學生閱讀淺易文 言文的目標與學生文化學習發(fā)展的需求。這又是一道全新 的試題，將改變我省文言文教學與考查的現況，給文言文 教學注入新的活力。 選文精當，文質兼美。 “閱讀評價要結合考查學生閱讀 過程中的感受、體驗、理解和價值取向。 ”據此，本試卷的 閱讀材料更加注重選取內容厚重、感悟生活，貼近自然的 優(yōu)美寫景抒情散文。第 1114 小題主要是寫景抒情散文的 課內與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的準 確性生動性及仿寫。第 1517 題考查的是冰心的作品，對 作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最后一個閱讀 飛渡油菜花主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美 句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀：深 入文本，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，采用 了比較閱讀的形式，使學生的能力由課內遷移到課外。三 大體裁閱讀，從學生答題情況看讀得很好，基本的說明文 知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學生讀題不認 真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能 力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。 作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這 樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放 性、選擇性，又有限定性。思想內容，考生可根據自己的 生活積累、認知水平來確定;今年的作文以“ 讓我陶醉” 為關鍵詞構題作文，內容應該寫自己熟悉的景觀，其意圖 就是引導這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。 有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對 大多為獨生子女的考生來說，其意義是現實的，也是深遠 的。這樣，作文內容貼近考生生活，每人都有景可寫，有 話可說，有情可抒。避免了以往作文內容過于凝重、過于 成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福 等等。 班級總體學生情況分析： 第一部分包括了字詞和文學常識，是以選擇題的形式 出現的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改 病句，題目要求是提出修改意見，但有的同學寫的是正確 的句子，導致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多， 第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字 現象還是嚴重，要引起注意。第六小題是名著導讀題結合 名著寫贈言而有的同學則脫離了題目要求導致失分?？傊?基礎知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。四 個閱讀中前三個能夠準確答題，失分較少。第四個閱讀大 體情況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別 學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解 能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。學生的作 文的優(yōu)點是內容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚， 關注了人與自然的和諧與美妙，有真情實感，個別學生構 思立意新穎，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的宿夠和 套寫現象。不足的是少數學生書寫潦草，卷面不整潔，有 的字跡太小，這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現 了幾篇情文并茂的文章，究其原因是學生擅長寫寫景散文， 而且有些學生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學 生作文不及格，原因是平時不練筆，其課外閱讀量為零， 以后作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閱 讀量。 各班情況分析： 十一班學生參考人數為 48 人，從參考人情況來看，沒 有差生，這是令人可喜的，平均成績有進步，但也有不足 之處，如優(yōu)秀生人數少，仍有四個是三十分至四十分的。 今后對于 70 分以上的同學在學法指導，答題技巧等方面應 加強，5060 分的同學注重考點的指導，50 分以下的同學 注重字詞、課內閱讀的練習。加強作文訓練。 十二班學生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達能力較強， 平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績不難看 出有的同學還沒有適應初中階段的語文學習方式，老師要 在課堂和課下及時給他們做好輔導，更主要的是給他們更 多的學習語文的興趣和信心。還有一小部分同學語文出現 了給總分拉分的現象，這是不容忽視的。也一定要及時的 讓他們趕上來。總攬全班而看，還要讓他們加大課外閱讀 量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學上作為老師還是 任重而道遠的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技 巧等方面應加強，加強作文訓練，提高學生的口頭表達能 力，提高課堂的教學效果。同時課下讓學生多做題，掌握 答題技巧，爭取下一學期有更大的進步。加強指導檢查力 度。 收獲和進步：第一次月考時發(fā)現學生的主動學習能力 不強，針對這種情況我們在課堂上糾正學生的不良學習習 慣，讓學生們向課堂 45 分鐘要質量。當然課下在適宜的情 況下會找到需要老師溝通學習情況的學生，耐性的解決他 們學習上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道 該學什么，如何學什么。而通過期中考試驗證了這樣的教 學過程還是有意義的，學生們也收獲了他們的進步與希望。 以后我們還要更加耐心的去走進學生，讓他們在更輕松的 學習氛圍里更有興趣的學習著語文。 存在問題：優(yōu)秀生人數少太少，及格人數還不太理想。 1、有些學生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。 2、學生對于基礎知識掌握得不扎實。默寫題本應是送 分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現象招致失分。 3、不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到 題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆 了。 4、作文有偏題現象，不會審題，事情寫得不具體，缺 乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個 字或不寫。 在這次考試里雖然看到了許多學生的進步，但是不可 避免的還是有些許的遺憾，有的學生在老師平時教學的時 候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕， 究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的學生要及時與其 溝通，不要讓他們產生厭學情緒，及時調整他們的學習方 向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級只有二 十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學的時候在抓所有同 學的基礎上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學生挖掘出來。 總之，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升 及格率，而這一切的實現，靠的就是我們教師的努力與人 性化的教學模式。所以我們在教學的空閑時間里一定要學 習先進的科學教學理念，讓學生樂于學習，勇于學習，形 成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。 1、加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要 及時復習。 2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預 設和生成的和諧統一。學生是課堂的主人，要引導學生多 抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。 例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或 練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。 3、培養(yǎng)學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要 求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經常這樣練習， 可以提高學生的審題能力。 4、加強對后進學生進行個別輔導，給后進學生優(yōu)先權， 優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給 機會，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題， 定期給予輔導。 5、幫助學生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標 準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大 知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍 的效果。 6、勤練筆，提高學生的寫作能力。備課組要計劃把閱 讀教學與寫作教學結合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的 能力。在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得 不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭 與結尾要注意技法。 初一語文段考總結 20xx20xx 上學期語文期中考 試已經結束，為今后更加扎實地開展語文教學工作，作為 七年級語文教師，我特對本次考試及試卷作客觀、認真地 分析。 本次試卷考查范圍為七年級語文上冊 13 單元課文與 綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、現代文閱讀、 文言文練習及寫作四大板塊組成，分別考查了學生知識積 累、分析理解、語言運用等能力。本次調研考試的命題思 路：以教材為藍本，以課內為重點，強調雙基，注重運用， 突出考查能力。試題內容貼近生活，重點放在檢測學生運 用語文知識解決現實生活中的實際問題的能力上的，也很 好地體現了命題老師的智慧。 1、題型多樣。書寫、讀音、字形、詞語、朗讀節(jié)奏、 文學常識、古詩、口語交際、段落、篇章、習作等方面的 有機融合，閱讀和作文題除考查學生的閱讀和寫作水平及 想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。 2、聯系實際。試題的背景取向注意靠近教材和學生的 生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中， 增強答題信心。 3、重視知識積累。如詩詞默寫填空。 4、幾處亮點。6、10 題描寫秋天的詩句和描寫秋天的 景物秋天的色彩是很好的創(chuàng)意，正值秋季，能積極調動學 生的感官和思維，激活學生的情感體驗，考查積累能力。 課外閱讀設置密碼貼近生活，是學生熟悉的環(huán)境，設 置的問題也是社會關注，引人深思的，有很好的教育警醒 作用。注重學生的情感體驗。12、17、21 還有作文，都涉 及到學生談感受談啟發(fā)等。這些是本試卷中的亮點。 1、第一部分：積累與運用 學生對基礎知識掌握較好，例如試卷的 1 題書寫大部 分能做到正確，但工整美觀方面還有待提高。出錯相對較 多的是 3 題選沒有歧義的句子，不少學生選了 D。默寫詩句 分上下句默寫和理解性默寫，大多還可以，理解性默寫出 錯多一些。 “東風不與周郎便”有寫成“朗”的現象，這都 是老師強調多次仍出錯的地方。7 題口語交際，盡管是一道 老題目，但?？汲Ｐ拢芤鸾處熍c學生對口語交際的重 視，有導向作用。 2、第二部分：閱讀 閱讀，分課內閱讀與課外閱讀各一篇。812 是課內閱 讀往事依依 ，8、9 考查學生概括能力和對詞語的理解能 力，答題情況良好;10 是創(chuàng)新題，抓住秋天的三種景物，寫 出秋天的三種色彩，很好的考查了學生積累與運用能力。 11、12 找出兩句精彩的詞句沒什么難度，但在寫體會時部 分學生語意不清，因為平時沒有進行語言表達方面進行訓 練，所以表達不準確，或者是理解的角度出現了偏差，影 響得分。出現的主要問題是：沒有抓住秋天特有的景物及 特點;光寫句子不寫感受;沒有扣住本文談感受或啟發(fā)。 1317 是課外閱讀設置密碼 ，1315 考查學生理解 分析概況總結等綜合能力，答題相對規(guī)范、思路清晰。 16、17 失分較多，學生答案五花八門、無奇不有。 “痛心深 思，文章向我們揭示了當今社會普遍存在的一個怎樣的嚴 重問題？” “讀了這個故事，請寫出你的感受”太多的學生 都是僅僅圍繞電腦的利弊、網絡的誘惑來談，甚至還有不 積極、不健康的思想在里面，