[中考英語(yǔ)]初中英語(yǔ)“三模塊”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式.doc

初中英語(yǔ) “三模塊”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式根據(jù)市教研室推行“自學(xué).感知-研討.探究-反思.拓展”的三模塊教學(xué)模式。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際特制定以下具體模式： 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在于詞匯的積累，詞匯的積累在于系統(tǒng)地掌握單詞。首先，教師應(yīng)打消學(xué)生“生詞難記”的顧慮，從簡(jiǎn)單而有規(guī)律的單詞入手，培養(yǎng)興趣，幫助他們樹立信心。例如：詞語(yǔ)接龍：is-his-this, your-red-dress-seven-name-every。其次，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)將音、形、義三者結(jié)合起來(lái)，牢固掌握，靈活運(yùn)用。再次，應(yīng)將單詞放具體的語(yǔ)言環(huán)境中記憶，使它情景化，具有生命力。隨著學(xué)生詞匯量的增加，教師要引導(dǎo)學(xué)生分類記憶單詞，注意根據(jù)學(xué)過(guò)的同音詞（Class One won thn game.）、同類詞(rain-comb-name)、同義詞（spend-cost-pay-take）、反義詞(long-short-tall)等進(jìn)行聯(lián)系比較記憶。張思中老師的集中識(shí)詞可以借鑒。單詞的提前處理，要搞集中識(shí)詞，可以抽出1-2節(jié)課的時(shí)間集中搞單詞，在每一單元的第一課時(shí)，對(duì)整單元的單詞進(jìn)行集中處理，重點(diǎn)掌握單詞的音、形、義,為以后的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫打下基礎(chǔ)。四會(huì)單詞放在課文中進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣增加了單詞的復(fù)現(xiàn)率，避免了閱讀時(shí)既要掌握閱讀內(nèi)容、語(yǔ)法，又要重視單詞的音、形、義，忙于一團(tuán)，顧此失彼。課前將本單元的單詞依照一定的規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，要求根據(jù)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平提出適當(dāng)要求。如果一節(jié)課有30-40個(gè)單詞，課下只是要求學(xué)生會(huì)正確辨讀單詞，以后每上一課時(shí)把本課要求掌握的單詞提出會(huì)正確拼寫的要求，學(xué)完本單元后，再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，達(dá)到鞏固提高的目的。1.“自學(xué).感知”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步：教師還可以通過(guò)學(xué)生的自由對(duì)話、值日生的報(bào)告或和課文密切相關(guān)的話題直接導(dǎo)入課堂。在課堂教學(xué)的前幾分鐘設(shè)計(jì)一個(gè)叫Warming-up Exercise的教學(xué)環(huán)節(jié)。（第五冊(cè)Lesson 5：Dannys Very Special Guest!）建議教師充分利用教材前“Think About It”提供的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，參與教學(xué)，師生共同創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。如本課“Who is your favorite star? Why do you like him or her? Would you like to be famous ?Why or why not ?”。這些問(wèn)題與本課的教學(xué)目標(biāo)有關(guān) ，又決不雷同，學(xué)生答案因人而異，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)給予他們更好的引導(dǎo)。然后用多媒體、投影儀或小黑板簡(jiǎn)要展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感教育目標(biāo)。例如：教材第二冊(cè)第七單元Lesson 49：At the Sports Store的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)需要掌握的詞匯：basketball,ping-pong,any,dollar,seventy,sport短語(yǔ)及句型：I want the runners,but they are seventy dollars. Do you like this T-shirt or that T-shirt?語(yǔ)言技能：能根據(jù)圖畫判斷所學(xué)內(nèi)容是否屬實(shí)，并且能根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題。能用英語(yǔ)表達(dá)一些運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)。能正確朗讀課文。能根據(jù)圖畫傳遞信息。學(xué)習(xí)策略：主動(dòng)將所學(xué)內(nèi)容付諸于實(shí)踐，遇到困難積極尋求老師或同學(xué)的幫助。情感態(tài)度：樂(lè)于和其他同學(xué)交流自己的信息。文化意識(shí)：了解英語(yǔ)國(guó)家中傳統(tǒng)的文藝和體育活動(dòng)。讓學(xué)生明確該堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，包括自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求等。這一環(huán)節(jié)是整體感知教材階段， 這一過(guò)程指的是對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱?？梢杂幸搿⒂懻摰拳h(huán)節(jié)。如果文章難度不是很大，還可以加入聽(tīng)力訓(xùn)練。引入的方法也很多，可以是直接提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，也可以以歌曲、實(shí)物、圖片等進(jìn)行引入，使學(xué)生對(duì)所讀材料發(fā)生興趣。下面以8年級(jí)第一學(xué)期Lesson 61：I Am a Good Person為例解釋說(shuō)明 第一步：引入 因?yàn)楸疚氖且黄P(guān)于李明作自我介紹的文章，而同學(xué)們對(duì)于李明又很熟悉，因此設(shè)計(jì)了13“Guessing Game”進(jìn)行引入。教師描述：He is a boyHe has a pair of glasses on his noseHe is our friend。He has two Canadian friendsJenny and DannyWho is he?通過(guò)描述，學(xué)生很容易猜到：Its Li Ming!接著讓學(xué)生回顧關(guān)于李明的相關(guān)信息。教師提問(wèn)：What do you know about Li Ming?學(xué)生紛紛回憶李明的特點(diǎn)。如：He is l.6 meters tall。He likes English very much His favourite colour is red此時(shí)教師進(jìn)一步提問(wèn)：Do you want to know more about Li Ming ?now lets learn a passage about Li Mings report .將學(xué)生的興趣引到課文中去。第二步：聽(tīng)力訓(xùn)練因?yàn)楸疚钠婚L(zhǎng),難度不大，因此這里設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)力理解的環(huán)節(jié)。True or False ?1Its time for Wang Mei to give a report2Before class，Li Ming was nervous about his reportBut now he is not nervous.3He is proud that he is good at English4Li Ming likes to play ping-pong，but he usually loses5Li Mings ambition is to be an English teacher in the future放錄音之前，將以上材料呈現(xiàn)給學(xué)生。放一遍錄音，讓學(xué)生快速做出判斷?？筛鶕?jù)學(xué)生的水平加以拓展，如判斷為False的句子讓學(xué)生試著改正。教師可以根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容（短文或?qū)υ挘┖碗y度設(shè)計(jì)一些答案明確、難度適中、具有梯度性、代表性的問(wèn)題。自學(xué)感知中的問(wèn)題采用填空、問(wèn)答或句式轉(zhuǎn)換類型的，應(yīng)加大廳、寫的訓(xùn)練力度。讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的接觸材料。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的材料可以使用聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的方法，例如第五冊(cè)26課；內(nèi)容比較復(fù)雜的材料可以使用閱讀的方法，例如第五冊(cè)教材的27課。讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)感知教材，思考提出的問(wèn)題，要求學(xué)生利用35分鐘的時(shí)間思考問(wèn)題，找出答案，經(jīng)過(guò)討論，核對(duì)答案，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行展示，先說(shuō)后寫，口頭到書面。強(qiáng)調(diào)書寫的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。2.“研討、探究”。這一過(guò)程中一般讓學(xué)生分三次進(jìn)行閱讀。第一遍：整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意；第二遍：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；第三遍：整體重讀，深層理解，掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在這一過(guò)程中，教師要分別設(shè)計(jì)不同程度的練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。1粗讀，快速掌握全文大意.根據(jù)提示回答下列問(wèn)題。Read and answer：What does Li Ming herself? Why? Li Ming thinks he is a person becausehe is an student becausehe is a worker because2.分段細(xì)讀，完成下列句子。 Complete the sentences： 1Ms. Liu and Wang Mei Li Ming to be 2Li Ming begins his report by 3Li Ming and his friends work and help 4Li Ming to do well in schoo1 5Li Ming would like to someday 6Li Ming is full o f to speak English 7 Li Ming feels to talk to the class about his for learning English 8L1 Ming is at playing ping-pong and he is one of the in the schoo13整體重讀，對(duì)李明形成概括性評(píng)價(jià)：Talk in pairs：What do you think about Li Ming? Why ?根據(jù)提示回答：I think he isbecause學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也會(huì)找出一些疑難，包括疑難知識(shí)點(diǎn)和句式的用法等。讓學(xué)生先獨(dú)立思考自主探究歸納，然后進(jìn)行組內(nèi)的討論，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，選出學(xué)生代表講解課文的語(yǔ)言點(diǎn)。如果其他學(xué)生對(duì)講解人的解釋有不同看法，可以自由發(fā)言進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生輪流按段落進(jìn)行講解。因?yàn)樗鶎W(xué)課文有一些是新知識(shí)，學(xué)生的解釋難免不完全或是錯(cuò)誤的，這就需要教師在學(xué)生講解過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥或講解，以糾正錯(cuò)誤的知識(shí)并讓學(xué)生明白出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。至于學(xué)生的解釋不完全，這就需要教師進(jìn)行一些補(bǔ)充解釋，這樣經(jīng)過(guò)師生的充分討論，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)就上升到理性認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生人人可以參與討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和參入意識(shí)，課堂發(fā)言積極，氣氛熱烈活躍，因而知識(shí)理解深透，記憶牢固扎實(shí)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)探究問(wèn)題，最終以解決問(wèn)題為目的。這一環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生在閱讀的第一階段出現(xiàn)的問(wèn)題和本節(jié)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些鞏固性訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、句式的用法。設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須以學(xué)生牢固掌握雙基為前提。初中低年級(jí)分組要強(qiáng)化對(duì)話訓(xùn)練，進(jìn)行展示，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，學(xué)生天真、活潑，興趣濃，模仿力強(qiáng)、記憶力好，是培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，由于他們對(duì)與所學(xué)的課文都能背熟，開(kāi)口講英語(yǔ)就容易得多。教師在設(shè)計(jì)課堂程序時(shí)，要多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，教師要盡量少干涉學(xué)生自我創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。這樣一來(lái)既活躍了課堂氣氛，又?jǐn)U展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的表演能使課堂進(jìn)入一個(gè)新的高潮。此時(shí)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)口，千萬(wàn)不要有錯(cuò)必糾，否則或挫傷他們說(shuō)英語(yǔ)的積極性，不利于培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。學(xué)生同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。3.“反思、拓展” 在學(xué)習(xí)的對(duì)話和課文時(shí)，根據(jù)對(duì)話和課文的內(nèi)容，編造新對(duì)話或改寫成短文，并通過(guò)朗讀、背誦、問(wèn)答、復(fù)述等各種實(shí)踐練習(xí)達(dá)到從模仿性使用項(xiàng)創(chuàng)造性使用轉(zhuǎn)化，最終能自主熟練地運(yùn)用全部語(yǔ)言材料。也可以找一些與對(duì)話或課文有關(guān)的貼近生活的語(yǔ)言材料，組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，以保證學(xué)生獲得語(yǔ)言交流能力。閱讀后活動(dòng)活動(dòng)一、學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：What do you think about yourself?根據(jù)給出的語(yǔ)言素材讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行描述、評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生像李明一樣善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹立自信心。如：I think Im.，becauseexcellent，friendly，happy，brave，active，talented hard-working，helpful，outgoing，lovely活動(dòng)二、學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人Group work：Four in one group，describe one of your classmates， 第五步：意義性練習(xí) 給出一張姚明的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)如何評(píng)價(jià)他人。并口頭形成短文，深化對(duì)文章的閱讀效果。課后作業(yè)：Write a passage to introduce a person whom you like best課后將課上的成果落實(shí)到筆頭，形成書面文章。并對(duì)此進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，反饋課堂教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)的：一是將閱讀材料改為小段文，利用首字母形式的完形填空縮寫短文，既訓(xùn)練了本節(jié)的重點(diǎn)，又適應(yīng)了考試題型；二是將材料改為補(bǔ)全對(duì)話的形式，進(jìn)行訓(xùn)練。目的很明確。練習(xí)盡量使用近幾年的中考試題或模擬試題。特別是聊城的中考題，讓學(xué)生盡早的接觸中考、訓(xùn)練中考、適應(yīng)中考。例如第三冊(cè)57課可以設(shè)計(jì)練習(xí)完形填空：Li Ming and his classmates are d_ t_ in a r_. He doesnt know w_ to write about h_. They are writing about what m_ them u_. Li Ming t_ of himself a_ a good person. But he doesnt know h_ to say those things in a report. Jenny writes b_ to say that she can help him. She asks Li Ming to think a_ h_. She also asks him to think a_ some s_ things he does. At last, she tells him something e_ to think abouthas he done anything that m_ him p_ of h_.第四冊(cè)18課可以設(shè)計(jì)練習(xí)短文改寫，寫一篇短文來(lái)介紹亞洲的基本情況。第三冊(cè)27課可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)路的對(duì)話。練習(xí)要題量適中，題型多樣；既要瞄準(zhǔn)中考試題，又注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，質(zhì)量高，針對(duì)性強(qiáng)。練習(xí)要貼近教材，但不是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)教材種語(yǔ)言點(diǎn)的系統(tǒng)歸納和適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)和基本技能的訓(xùn)練，以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。練習(xí)的設(shè)計(jì)可以是多種多樣的。一是將要滲透新課標(biāo)理念的新穎靈活的試題結(jié)合，層次清晰，梯度明顯，突出基礎(chǔ)、核心、可再生性的知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化，針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行多角度、有層次的針對(duì)性訓(xùn)練，符合學(xué)生的思維訓(xùn)練程序，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，練有重點(diǎn)，高效鞏固，靈活運(yùn)用。注重解題思路與技巧的點(diǎn)播，高效突破重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生獲取考試經(jīng)驗(yàn)與技巧，提高應(yīng)試水平能力。放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，要有梯度性，又有整體性，盡量貼近中考展示課中能力的培養(yǎng)必須以學(xué)生牢固掌握雙基為前提，做類似的對(duì)話或短文。形式題型設(shè)計(jì)盡量與中考一致，內(nèi)容結(jié)合教材重點(diǎn)、中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，既注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，又密切關(guān)注中考方向和趨勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生盡早接觸中考、體驗(yàn)中考、適應(yīng)中考，積累考試經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全程備考。選題盡量用中考原題，特別是聊城市的1998-2007中考題。先說(shuō)后寫，最后落實(shí)到書面上。如果有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行演練，進(jìn)行典型講解。如果課上沒(méi)有足夠的時(shí)間，留做課下地作業(yè)，但必須批改。可一部分批改，但各種程度的都應(yīng)有。所以應(yīng)盡一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。達(dá)到深入理解課文內(nèi)容進(jìn)行能力遷移拓展，學(xué)以致用的目的。例如：學(xué)完第四冊(cè)第八單元的環(huán)境污染，對(duì)于我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣做？如何保持教室的衛(wèi)生清潔？或討論Have you done anything to improve environment? If so, what have you done? 在討論中應(yīng)明確如何保護(hù)我們的家園，平時(shí)養(yǎng)成遵守社會(huì)公德、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)花草的好習(xí)慣。結(jié)合植樹，進(jìn)行“植樹造林，造