課改階段工作匯報材料

1 / 11 課改階段工作匯報材料 課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。以下是小編搜集并整理的工作匯報材料有關內容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助 ! 課改階段工作匯報材料 學校組織全體干部教師進行了認真學習，并對教師轉變理念情況進行了專門閉卷測試。學期初專門召開了教學改革工作會議，并且出臺了系列教學改革的文件和配套制度。為確保改革的順利進行，實行了干部包組責任制 ,校長及包組干部對集體備課、導學案形成、課堂教學進行全過程跟蹤指導和 點評，嚴格落實 “ 備、說、備、授、評 ” 操作程序。由于領導重視、措施得力，我校的教學改革已見雛形 ,老師的講課時間已控制在 15分鐘以下，課堂上學生自主學習緊張、有序、高效，效果初見端倪。下面就我校在集體備課、導學案的形成以及課堂教學流程方面的做法匯報如下。 一、集體備課研究務求實效，導學案編寫精雕細刻。 集體備課每周兩次。第一次集體備課為周四晚，主要是說課，在說課的基礎上，主備人寫出導學案初稿，再利用第二次集體備課時間對導學案初稿進行討論，然后再修改，經2 / 11 備課組長、教務處審批后使用。每個環(huán)節(jié)的具體要 求如下： 1、第一次集體備課既導學案初稿的形成 備課組長主持，所有任課教師參加，整個過程模擬課堂教學的演示。 第一環(huán)節(jié)：備課組長檢查教師對教材的掌握情況。采取逐個談相互補充的形式，備課組長把備課的主要問題進行統(tǒng)一，關鍵是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識。通過此環(huán)節(jié)加深教師對教材的理解和把握。 第二環(huán)節(jié)：談課時劃分、學習目標。根據教學內容要劃分幾個課時，每節(jié)課的學習目標是什么 ?這些目標應怎樣分解到自學目標中去，怎樣落實這些目標。廣泛征求教師的意見，確保目標落實的完整、準確、科學化和針對性。 第三環(huán)節(jié)：談教學實施。對每一節(jié)內容要談 “ 幾學幾教 ” 以及問題設計和時間分配，如何設計才合理、科學，使學生處于緊張狀態(tài)。重點談 “ 學什么怎么學，教什么怎么教，練什么怎么練 ” 。集中大家的智慧，整理匯總出具體的導學案設計指導意見。 (主備人根據匯總意見寫出導學案初稿 ) 第四環(huán)節(jié)：布置下次集體備課的主要內容及要求。 2、第二次集體備課既導學案定稿的過程 由備課組長主持，采取由主備人首先談設計思路，其它老師逐個談，互相補充的方式。集體備課的任務是審核每一個導學案的編寫質量，對每一個環(huán)節(jié)的設計 精雕細刻。重點3 / 11 審核研究以下幾個方面： (1)導學案編寫的思想是否符合教改精神 (2)對知識產生、發(fā)展的順序是否條理、恰當 (3)對難點的處理方法是否科學 (4)對于自學環(huán)節(jié)有沒有如何學、如何練的方法指導 (5)對于各環(huán)節(jié)的時間劃分是否合理 (6)練習題目的設計是否精選、典型 (7)課堂容量是否適當，預測學生能否始終處于緊張有序的學習狀態(tài) 通過集體備課研究討論，對每個導學案形成共識最后定稿，主備人再根據審核意見修改，審核人審核教務處批準后印刷使用 。 二、精心策劃、科學實施、優(yōu)化課堂 基本環(huán)節(jié)：提前自學，質疑問難，合作交流，暴露問題，適時點撥，檢測達標。 1、精心策劃，抓好預習環(huán)節(jié)：預習課的目標就是使學生學習和掌握 80%的所學知識。 教師提前一天把 “ 導學案 ” 發(fā)給學生，讓學生在預習課(或自習課 )上根據 “ 導學案 ” 的要求進行預習。通過預習，自己探究、解決基礎知識。在這個基礎上，提出不理解或不明白的問題 (自己發(fā)現的新問題 )，記錄在 “ 導學案 ” 上，以備上課時討論解決。 4 / 11 課前教師通過檢查 “ 導學案 ” 了解學生預習情況，并根據學 生的學習中存在的問題，進行第三次備課。 2、科學實施，優(yōu)化課堂：課堂教學目標是鞏固預習成果，解決重點、難點問題。有以下幾個環(huán)節(jié)： 出示目標。 在教師的指導下學生自學，自主獲取知識。 對疑難問題，小組合作交流探究。 采取靈活多樣的方式讓學生充分暴露問題。 教師引導學生訂正，并注意總結規(guī)律、方法。 檢測達標，鞏固所學知識。 說明：當課時內容較多時，環(huán)節(jié) (1)(2)(3)在預習課上完成 ;當課時內容較少時，課堂教學按以上六個環(huán)節(jié)進行。 到目前為止，這種模式已基本形成，流程已基本完善，下一步將進一步深化，形成特色。 三、我校在實際教改中存在的主要問題和困惑有： 1、部分教師教育理念還不能適應課改要求，行動滯后。 2、 “ 導學案 ” 的編寫不夠完善，在導學、學法指導方面還不夠科學，有時與課堂脫節(jié)。 3、受課時數較少的影響，預習環(huán)節(jié)落實不到位，預習效果不夠理想。 4、學生對 “ 導學案 ” 還沒有完全適應，自主學習能力較差，依賴性強。 5 / 11 5、教師的觀念還不夠開放，教學放不開手腳，不得要領，有時講的比較多。 6、同備課組教師之間教學研究力度不夠，集體備課質量還有待于提高。 四、下一步工作思路 : 1、繼續(xù)加強學習，理念轉變需要親臨體驗。近期計劃組織教師分批到杜郎口學校學習，促使全部教師觀念盡快轉變到位。 2、結合洋思、東廬、杜郎口經驗，在目前 “ 導學案 ”改革的基礎上，力爭在理科以 “ 導學案 ” 為主，文科以 “ 杜郎口模式 ” 為主，形成兩大派系，別具風格，獨具特色。 3、以狠抓課堂教學為突破口，學校將出臺配套制度，采取強有力的措施，嚴格控制教師的講課時間，在第一步控制講課時間在 15 分鐘以內 的基礎上，努力達到學生會的教師堅決不講。 4、繼續(xù)狠抓試點，以點帶面，包組干部協同教研組長，確定一名試點教師，跟蹤聽評課，加強研究。在繼續(xù)學習模仿的基礎上形成我校特色，再全面推開。 5、學校成立教改領導小組，下大力氣，加強研究，穩(wěn)步推進，形成特色。 課改階段工作匯報材料 堅持以向規(guī)范管理要質量，向課堂改革要效率的辦學理念，狠抓課堂教學改革。自 6 / 11 月觀摩杜郎口教學后，我校的課改已經走過了摸索試驗階段課堂教學改革回頭看階段，本學期進入了推廣提高階段。課改不斷推進、深入，教師也有原來的 疑惑、抵觸到現在的適應、堅定，課堂教學有了很大改變。現就語文組在本階段的課改工作作以小結。 一、語文組圍繞課改所做的工作 1、認真抓好集體備課 做好集體備課是課改成功的前提。上學期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義，這學期，我們實行學科組長負責制，備課內容細節(jié)式，課堂展示同構式，教學反思研討式。這樣，基本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質量有了明顯提高。 2、對課改前兩個階段存在問題研討分析 為了扎實做好課改工作，使課改真正得到提高推廣，我們語文組教師 對課堂教學改革前兩階段存在的問題進行了充分討論、認真分析，意見逐步取得一致：課堂教學只有改革，才能有出路。課堂教學改革中存在問題是正常的，不改革，課堂教學也會存在很多問題。有問題是好事，它可以促進我們思考，問題的解決，又可以提高我們的教學能力。所以，膽子要大一點，步子要快一點。 3、抓好公開課教學 公開課教學是課堂教學改革的推進器。語文組的公開課7 / 11 教學實行雙線并進式：按年級順序編排的公開課教學序列是一條線 ;隨機拍門聽課又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現象的發(fā)生。在評課中， 本著激勵、提高的原則，既要找出教師課堂教學中存在的問題，更要指出教師在本堂課中取得的成績，以激發(fā)教師課改的能動性。 二、語文組在課堂教學改革推廣提高階段取得的成績 1、學生的語文素養(yǎng)得到大幅提升 讓學生動起來，讓課堂活起來，讓質量好起來是我們教學改革初衷。檢驗一種教學改革是否成功，當然要看學生的變化。通過本期教學，學生參與課堂展示的積極性明顯增強、展示水平有了進一步提高，語文能力得到有效鍛煉。課堂展示，為學生營造了一種濃郁的競爭氛圍，學生為了不輸于別人，投入的時間、精力更多，學生的合 作意識及合作能力都得到強化。學生的積累進一步豐厚，搜集信息的范圍更廣、渠道更多，語言表達更準確、精煉、流利，更重要的是，學生在別人的展示中，受到了啟發(fā)，學會了思考。 2、教師的業(yè)務能力進一步提高 經過本期課改，教師由原來對新課堂的不適應到現在駕馭課堂得心應手，教學能力有了明顯的提高。在新課堂中，教師講的很少，但是備課任務卻更重了，對教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學生，而現在的課堂，不確定因素增多，對教師的知識積累、課堂應變、教學智慧提8 / 11 出了更高的要求。因此，學習、研究已成為語文組 的基本氛圍。在我校對外展示的公開課中，語文組教師是最主要的生力軍。截止到現在，語文組教師在對外交流中，已有 32 人次承擔公開課教學任務。其中，在聯片教研中，劉學成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課，受到與會教師的一致好評。縣教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎：胡總語文，教學長城。 三、語文教學改革中存在的問題 1、對教學的廣度與深度的關系處理得不夠好 語文教學中，展示的學生多，展示面廣，學生得到的信息多。可是由于展示的內容多，很多問題便不能夠深入研討，教學停 留在淺層次上，不利于學生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學的廣度和深度的關系，是語文組下一個課改階段亟需解決的問題。 2、教師駕馭課堂的能力尚需進一步提高 現在的課堂，教師講的時間極為有限。教師只有把這有限的時間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學的最大效益。點撥到位、提示精確、提問合理、評價恰切、應變及時，真正能對學生有引領、啟發(fā)、激勵作用，這是對語文教師的挑戰(zhàn)。語文組教師會冷靜思考，認真應對，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C遇，為自己、為學生、為學校，更為我們摯愛的語文。 課改階段工作匯報材料 “ 做 一名好老師 ” 是許多教師9 / 11 一生的目標，也是我不懈的追求。在教育教學工作中我始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，積極進取。 一、善教樂教，情系課堂 課堂是學校教育的主陣地，學生是學習的主體，如何利用規(guī)定的教學時間收獲更好的教學效果，我總是認真研讀教材，充分考慮學生的認知基礎設計教學方案。為避免產生思維定勢，我很少照搬別人的教案，大部分的教學設計總是先獨立進行，待有了自己的理解和主題思想后，才去參考別人的教學方案，并不斷的比較鑒別中，提高自己處理教材、主動駕馭教材的能 力。 興趣是最好的老師，如何調動學生的積極性，讓更多的學生參與語文學習過程，我積極主動地借助我校的小班化課題，潛心研究小組學習的有效策略，并在我所任教的兩個班級里實施，一年來我所任教的兩個班級學生具有了較強的合作學習的意識與能力，課堂上小組學習呈現出動態(tài)和諧的學習氛圍，讓更多的學生有了參與語文學習活動的機會，提高了學生學習的興趣，收到了良好的教學效果，在 2016 年度中考中，我所任教的兩個班級的語文學科居全鎮(zhèn)前茅。 教學更是有心人的工作。當學生需要鼓勵時，老師的一個溫和的眼神、一句激勵的話語， 將推動學生在學習的旅程中走得更加自信 ;當學生需要幫助時，一份善意的提醒，一10 / 11 番耐心的指導，將會給學生減輕學習的壓力。在課堂中，我總是以鼓勵為主，不斷發(fā)現學生的閃光點，不斷擴大學生的閃光點。在我的課堂中看不到優(yōu)秀學生的霸主地位，反而有更多后進學生得到老師、同學的關注。我堅信，只有心系課堂，用智慧和恒心澆灌課堂，才有結出累累碩果的期待。 二、善學樂學，錘煉自我 教育界流傳著這樣一句話 :要給學生一杯水，教師要有一桶水?，F如今，還需要源源不斷的自來水。由此可見教師需要不斷的充電、不斷的自我提升。一年來 ，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并積極踐行于課堂，在本學年先后數次在校內承擔研討課、觀摩課及經驗介紹，得到領導和同事的好評。今年的教學能手比賽課中，我所教授的泥土情結一課被評為豐南區(qū)一等獎。我堅信壓力就是動力，鍛煉就是學習。 三、善思樂思，提升自我 有人說 :人是因為思考著，所以美麗著。做一個反思型的教師是教師專業(yè)成長的必由之路。 “ 留心處處皆學問 ” ，在教育教學工作中，實踐是反思的源泉，我執(zhí)著于教學中的小小遺憾，傾心于意外的課堂生成，關注自己創(chuàng)新有效的教學方案與策略，勤于筆耕，借助教案本 的教學反思環(huán)節(jié)，借助自己博客的平臺， “ 我手記我做，我筆記我思 ” ，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法記錄在案，為自己的成長之11 / 11 路壘起一級級進步的階梯。 在國家 “