線描畫教學53807.ppt

線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最 原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性 、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的 第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝 術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它 的情感意味。 在今天的幼兒繪畫領域，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪 畫教學的熱點。它不僅可以塑造形象，傳達感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒 的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰?，熟悉 線條的表現(xiàn)力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節(jié)奏。許多 美術工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫的途徑。意在實施通過線描裝 飾活動，達到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質的全面提高 。 一、幼兒線描畫的選材 幼兒美術教育的首要任務是讓幼兒形成對學習的興趣。為他們的終身學 習奠定基礎，然而審視以往和當前的美術教育，由于單一偏向繪畫或工 藝課的教學，還有許多不能適應素質教育要求的地方。教學內容過于單 一、審美視野狹窄、遠離幼兒的生活經(jīng)驗。 瑞士心理學家皮亞杰說過：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應 該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題 ?！眱和瘣酆妹佬g，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從 工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅，如果提供的工具材料是單 一的、固定的、久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低了幼兒 的積極性。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創(chuàng)作的工具與材 料，注重引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術素質，并從以下幾方面選 取線描畫教學內容。 （一）幼兒主題活動的熱點 主題活動是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗， 生成自己感興趣的內容，與教師預設的內容整合，從而形成活動。如主題活動“ 花”中，我們從幼兒愛好美麗事物的天性出發(fā)，引導幼兒觀察周圍環(huán)境中出現(xiàn)的 各種各樣的花卉，在欣賞的過程中激發(fā)幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索 不同的表現(xiàn)手段。 （二）幼兒喜歡的動畫片或故事 動畫片或故事是幼兒較感興趣的內容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等 ，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動，是從幼 兒興趣出發(fā)開展線描畫教學的一種嘗試。如，以幼兒喜愛的“藍貓”為主人公，請 幼兒按意愿選擇或想象藍貓的故事情節(jié)，大膽進行故事畫的創(chuàng)作。幼兒在欣賞動 畫片、討論內容的基礎上，對“藍貓”形象的線描裝飾非常生動有趣。 （三）幼兒身邊的人、事、物 幼兒身邊的人、事、物是幼兒最經(jīng)常接觸的，也是最具有感性認識的。這比給 予幼兒示范畫或者要求幼兒畫抽象內容要實際、容易。如，在三八婦女節(jié)當天， 我們請孩子的媽媽來園參加活動。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩 子有自己的想法、自己的理解、自己對媽媽獨特的愛。在他們的作品中，再也不 是枯燥無味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動又富有感情，每幅作 品都內涵著深刻的故事和情感。 二、幼兒線描畫的教學 兒童自覺繪畫現(xiàn)象表明：抒情達意式地表現(xiàn)繪畫是幼兒美術活動的 主要特征。同時以線性為表現(xiàn)方式。這階段的兒童美術活動主要體現(xiàn)為 游戲性。 教師應該做到： 1、以幼兒喜歡的，身邊的實物為素材，激發(fā)幼兒學習兒童線描裝飾的興 趣，鼓勵幼兒自己做兒童線描活動的主人。 2、由淺入深、由簡入繁，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和表現(xiàn)力。 3、在生動活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓練記憶想象能力。 結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幼兒線描畫教學可嘗試以下過程： （一）認識線感受美 任何繪畫作品均以線條作為基本元素構成。綜觀中外美術史，發(fā)現(xiàn) 人類最早的美術遺物、舊石器時代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫，均 以線造型，表達了人們對自然物概括美的認識。西班牙阿爾塔米拉壁畫 中以粗獷的線表現(xiàn)的野鹿、野豬，達芬奇的線典型地表現(xiàn)為對物象的認 識為理性高度自覺和自信的一種狀態(tài)。線描在我國更有悠久的歷史，中 國畫的作品中均是以線條來表現(xiàn)“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當風”都是 對我國線描發(fā)展的總結與概括。因此，將線描藝術的歷史經(jīng)驗運用到現(xiàn) 實的教學中是開發(fā)兒童創(chuàng)造力的有效手段。線條不但可以表現(xiàn)極強的形 式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如行云流水 ，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有 的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿線條的表現(xiàn)力之強由此可見。 幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以 有如此多的變化與內涵。通過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性 的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提 高鑒賞能力，激發(fā)學習的興趣與創(chuàng)作的激情。 （二）體會線表現(xiàn)美 1、說說線 通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。如人的頭發(fā) 、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜 、鐵軌、彈簧等 通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要 注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。同時要求幼兒留心生活中不同形態(tài)的線，有利于培 養(yǎng)幼兒的觀察的習慣。 2、畫畫線 （1）、單線 、隨意畫線培養(yǎng)興趣，增強信心 幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言 。畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本 沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產(chǎn)生危難消極情緒。目的就是要讓幼 兒有信心。當然，教師對幼兒的肯定，將有助于增強幼兒繪畫的信心， 提高參與的熱情。 、畫變化的線培養(yǎng)創(chuàng)造力 線的造型千奇百怪。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線如螺旋 型線、彈簧型線、城墻型線兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合 、弧線與鋸齒形線的結合人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀 存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。這兒所說的喚醒 是指許多人其實有創(chuàng)造的能力，只是缺少創(chuàng)造的動機，或者叫創(chuàng)造的精 神，許多幼兒總是抱怨不會畫，實際上是由于心理障礙而采取消極回避 的態(tài)度。教師只要在練習時設置坡度，循序漸進，就能夠讓幼兒積極參 與進來。 、畫情感的線，提高表現(xiàn)力 “一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種 生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個性特征。” 保羅克里曾。線首 先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現(xiàn)力是神奇 的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅 ，或柔弱。教學中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同 風格節(jié)奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有 感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。比如根據(jù)教師的提示畫出有 感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平 靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條” （2）、組合線 線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效 果，讓幼兒畫好簡單的外形把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，會創(chuàng)造出 更豐富的構成效果。如設計一些練習如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小 鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴散的圓形” 、“想象中的花”可以要求學生擴散的層次要多一些。如“美麗的貝殼”可以 先要求幼兒畫幾個貝殼的造型，然后添上美麗的線條。通過這樣的練習 ，讓幼兒感悟線與線之間因對比而產(chǎn)生的美，從而理解線表現(xiàn)的創(chuàng)造力 所在，加強創(chuàng)作的審美意識。 線描與色彩結合 （三）運用線 -創(chuàng)造美 1、精細的寫生培養(yǎng)觀察能力 “觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見。”左拉。心理學認為良好的觀 察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。幼兒繪畫能力的高低取決于觀察 力水平的高低。寫生是培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹 也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去 個性的練習，寫生是張揚個性的創(chuàng)造。初學寫生，教師不要急于教幼兒 怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關鍵要引導幼兒怎樣看，引導幼兒看 清事物的基本特征。 寫生線描 2、創(chuàng)造性寫生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力 “美術教育的基本目標之一是發(fā)展兒童運用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力 ，而不必用他人規(guī)定的模式或方法?！绷_恩菲德（創(chuàng)造與心智的成 長）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫生”。寫生與創(chuàng)造好 像是一對矛盾，其實并不矛盾，一般說來，寫生就是真實地描繪客觀事 物的美術方法，但是在實際繪畫寫生過程中，都或多或少地帶有繪畫者 的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動 景物的位置，使作品更具有美感和表現(xiàn)力。 依靠直觀知覺讓幼兒進行寫 生，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得 到充分發(fā)展，極大的調動他們的主觀能動性，使造型能力得到迅速提高 。 3、線條畫創(chuàng)作發(fā)揚個性，自主創(chuàng)新 在現(xiàn)代社會中，幼兒美術教育的明確目的是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力。在經(jīng) 過了前階段的學習后，我開始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣 ，植物、動物、靜物、人物、風景通過嘗試創(chuàng)作不同題材，從而提高 幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。 植物聯(lián)想畫 植物是幼兒很喜歡表現(xiàn)的內容，如樹、花、草等。讓幼兒對植物進行 創(chuàng)意想象，很適合幼兒學習，如奇妙的樹、各種各樣的花，幼 兒所創(chuàng)作的樹與花造型不一，表情不一，表達的內容也不一樣。這些作 品就象一面面鏡子，折射出他們對自然，對美好生活的贊美。 昆蟲、動物聯(lián)想畫 昆蟲、動物是人類的好朋友，讓幼兒抓住動物外形特征，再進行創(chuàng)意想 象，是節(jié)很適合幼兒學習的課例。如猴子的故事、千變萬化的魚 等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創(chuàng)作奠定了 很好基礎。 線描與手工創(chuàng)意結合 兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現(xiàn)方 式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創(chuàng)造 力、寫實能力的結晶。兒童線描畫不僅自由