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奮斗改變命運，夢想讓我們與眾不同 河伯 - 64 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莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅蒅羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薃袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅蝕襖肅芄袂膀莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螇羈肀芀衿螃莈莀蕿罿芄荿蟻螂膀莈螃羇膆莇薃螀肂莆蚅肆莁蒞螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芄蒁蒄肀芀蒀蚆羃膆葿螈腿肂蒈袁羈莀蒈薀螄芆蕆蚃羀膂薆螅螃肈薅 關(guān)于日語學習方法的總結(jié) 現(xiàn)在學習日語的人越來越多了,有的人是因為日常的工作所需,有的人是因為將來的發(fā)展,還有的人是因為聽說日語好學,當然也有的人是出于好奇,等等原因。這其中大部分是自學,也有人參加短期或臨時性指導班,因為工作的關(guān)系,或者生活的關(guān)系,都不可能擁有系統(tǒng)及完善的學習環(huán)境。很多人因為方法對路而事半功倍,但大部分還是因為方法不對而事倍功半,從而興趣消減,接著就會放棄。也有人是因為忙而中止的。那么,怎樣才可以為自己創(chuàng)造盡量系統(tǒng)及完善的學習環(huán)境呢?有什么好的方法可以提高自學效果呢?怎樣才可以使自己對于日語的興趣不會日漸消減呢?怎樣才可以在繁忙中仍舊可以學習日語呢?以下,談一些我自己在近7年的日語的學與用中的感受和經(jīng)驗。首先,怎樣才算是系統(tǒng)而完整的日語呢?作為一種語言,日語必然會發(fā)生聽說寫以及理解(即是譯)的動作,而其中第一位的就是“說”和“聽”(其中“理解”是自然的事情,在自學中不必單獨分出),然后才是“寫”。這一點在李陽的瘋狂英語學習法中有強調(diào)指出。語言是相通的,學習英語的方法,只要是好的,大可用到學日語中。而李陽的瘋狂學習法已被事實證明是有效的,那么在學日語的過程中當然可以采用,也應(yīng)該采用。筆者認為:我國的傳統(tǒng)的以寫和記為主的學習方法,對于自學來說,遠遠不如李陽的以用和說為主的“瘋狂學習法”有效。英語是這樣,對于日語也是這樣。但是,瘋狂學習法不免枯燥,需要很強的學習意志,有沒有較為輕松有趣的學習方法呢?回答是肯定的。如繞口令學習法,漫畫學習法(報紙及雜志等),影視學習法,卡拉OK學習法(歌曲學習法),思維學習法等,以我個人的體驗來講,效果也都不錯。1.繞口令學習法日語屬于亞洲語系,它的發(fā)展歷程中直接或間接受漢語的影響較大,其最大的發(fā)音特點就是詞與句的聲調(diào)較為單純,平直為主,一般僅是首尾有升降起伏;沒有英語那幺大的升降變化。這一點與漢語較為相似。第二就是日語的基本因素是五段十行的五十假名,其中絕大部分在漢語中都有相同或相似音素。因此,練習中國的繞口令對于練習日語發(fā)音很有好處。而且,繞口令本身就可以糾正一些人的發(fā)音不清等問題,多說多練自然會提高一個人說話的流利程度。但是,我們練習繞口令,不要過度求快,應(yīng)該著重于清晰,還要保持整個繞口令從始至終的音量高低盡量不要變化,要平,要直,要清楚,初練習者可以慢。這樣做,尤其對于方言味濃厚者有好處,可以有效糾正及防止中國方言式的日語發(fā)音。練習中國的繞口令一段時間后,還可以找一些日語的繞口令來練,效果會更好。2.漫畫學習法(報紙及雜志等)一般日語教材出現(xiàn)的語言都不可避免的帶有較強的書面用語的味道,不太實用,也不容易引起學習者的興趣,在一定程度上限制了學習者的應(yīng)用。因此,自學者要自己尋找適合于自己的教材(讀物)。一般人都知道日本的漫畫很好,國內(nèi)也有大量的漢譯本。如果能找到日文版漫畫,對于日語學習,將是極有裨益的。筆者大學一二年級時日語并不太好,也根本不講日語。大二暑假去北京旅游時,在海淀區(qū)的舊書攤上看到兩本很厚的日文版漫畫書,立刻就被其有趣的內(nèi)容吸引了,買下后看過三四遍,里面的很多通俗的、真正的日語(不是我們教材中的日語)很快就記住了,有些內(nèi)容現(xiàn)在都記憶清晰(清晰過所有我學過的教材)。從而也就有了學日語的興趣及說日語的興趣,那兩本漫畫書我反反復覆看了半年多,日語水平也有了飛速提升。日本的漫畫用的是日本正在使用的日語,是真正的日語,是活的日語;而且內(nèi)容一般很有趣,其中有大量的漢字(漢字旁邊一般有注發(fā)音),水平不太高的人一樣可以邊猜邊看。讀起來沒有學習的辛苦,卻好過學習的效果。所謂的寓學于樂,也就是如此吧。相應(yīng)的,根據(jù)個人喜好,也可以找一些日文版的報紙及雜志等讀讀看,效果一般都比較好。3.影視學習法現(xiàn)在國內(nèi)有很多日本的影視劇,一般都是日文發(fā)音中文字幕,而且很多都是日本影視的精品,有較高的欣賞價值。很多人都會在觀看時自然的沉浸進去,容易入迷,根本沒有學習的感覺,卻能引起你學日語的興趣,并達到學習日語的效果。當然,日本的影視劇也有好多種,動畫的和非動畫的,難的和不難的,你可以根據(jù)自己的水平及喜好自由選擇?？纯慈毡镜挠耙晞?一來了解日本的文化,二來愉樂身心,同時又學習了日語,何樂而不為?此外,還有學日語用的教學用VCD及計算機用碟,一般都是日語入門知識,從假名教起的較多。筆者在開辦日語班的時候也有采用,效果較好。但市面上的盤片良莠不齊,選擇時要慎重,最好由懂日語的先鑒別一下再使用。筆者曾買到一套名為的教學用VCD,里面女講師的發(fā)音差到讓人瞠目(這大概就是所謂的市場經(jīng)濟的產(chǎn)物吧)。4.卡拉OK學習法(歌曲學習法)一般人都知道一些日本的歌曲,如北國之春及四季歌等,那悠揚的旋律,優(yōu)美的歌詞,都引人躍躍欲試,給人引吭高歌的欲望。而且要求不高,學會了假名就可以!資料又好找,你不想試試?5.思維學習法語言是進行思維的基礎(chǔ),也是思維表達的工具。任何一個國家的小孩在學他的母語時都學得很好,很多人去國外學相應(yīng)的語言學的也很好,為什么?因為客觀環(huán)境強制他必須用這種語言表達其思維。久而久之,他就會形成用此種語言進行思維的習慣,達到學于應(yīng)用之中的效果。一般人沒有這種條件,筆者也沒有。但我們也可以強制自己以日語思維,久而久之強制自己形成用日語思維的習慣。我個人認為這是語言學習的高峰,因為這樣做會使日語成為你自己的“母語”,你也就沒有理由學不好了。日語學習心得 學習日語,對中國人來講,其實是有優(yōu)勢的，且不說它里面有很多漢字，就說它的發(fā)音，好多都跟漢語也很像。這也是當時我選擇它為二外的一個重要原因吧?，F(xiàn)在一年學下來，由原來的一個門外漢，到現(xiàn)在的菜鳥級，應(yīng)該說這其中還是有點滴感受的吧。 一、日語與漢語的比較從語言學上來講，日語和漢語都應(yīng)該屬于漢藏語系的，好多日語單詞就是從漢語里來的,被語言學家稱為sino-Japanese.兩者應(yīng)該有著很大的相似之處。日語中平假名和片假名甚至就是以漢字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的表音文字。如“”來自漢字的“安”的草體。但我覺得，事實上，要學好日語并不是一件容易的事，因為上面所述都是一些表層的東西。從深層次上來講，兩者有很大的不同之處。我們學習語言的人都知道,grammar是一個語言的骨架,它從一定程度上決定著一個語言，但我們認為很相似的日漢語的文法根本不一樣。最明顯的一點就是日語的謂語動詞往往放在句末，這是最特別的一點。比如說“我去學校”，在日語里面說成學校行，把“去”這個動詞放在最后。其次，日語是以其格助詞為關(guān)鍵的，如“”、“”等，每一個就有很多種用法。拿“”來說吧，它就有表示對象的用法，如本；還有表示起點的，如家出；還有表示在某一范圍內(nèi)移動的，如海泳。而“”的用法就更復雜了，這里就不贅述了。而漢語里則簡單得多，沒有這么多的格助詞。另外，日語里有許多時態(tài)，而這些時態(tài)是通過詞形變化表現(xiàn)出來的，如形，形等等。但漢語里則沒有這么多詞形變化，只是通過加上一些如“了”、“曾”、“過”等副詞來表示。同時，我要說的是，日語中的這些形相當難記，而且很容易忘。但是如果掌握了規(guī)律，就很容易記了，而且可以舉一反三。比如掌握了一個動詞的形，那它的其它形就可以迎刃而“記”了。比如待的形為待，由此可以推斷出它的形，就是待。這是動1的詞的用法，而動2的詞就更加相似了，直接把最后的一個假名去掉加上一個或一個就可以了。而其它的形也可以采用類似的方法來記憶。當然，僅僅掌握了這些詞形變化是遠遠不夠的，必須把它們應(yīng)用于一些句型當中。僅以形為例，它就有很多與之有關(guān)的用法或句型。如表示禮貌地請求；有表達兩個含義，一方面表示動作的進行，還有一種就表示狀態(tài)的持續(xù)；表示可以干某事了。日語中有如此多的詞形變化，而漢語中很少，那為什么一些西方人會覺得漢語比日語更難學呢？讓我們來看看日語和英語的比較吧。二、日語和英語的比較我認為，和漢語相比，日語和英語的相似處更多，它們都屬于形合的語種，注重形式；而漢語則屬于意合，西方人對此很難理解。而且日語和英語都有很多相對應(yīng)復雜的句型，時態(tài)，及與之相關(guān)的詞型變化比如與形相對應(yīng)的英語時態(tài)就是現(xiàn)在時-ing形式，與形相對應(yīng)的則為過去時-ed形式，與形相對應(yīng)的則是英語中的否定。而且，現(xiàn)在隨著世界聯(lián)系越來越緊密，日語中外來語增加的速度更是快得驚人，好多詞匯都摒棄了原來的和語或漢語讀法，采用了英語的發(fā)音，叫人背不勝背，這通常都要用片假名來表示。因此，好多日語詞都可以用英語來發(fā)音，日本人不但不會嘲笑，反而認為你才是up to date。這樣一來，西方人當然覺得日語更好學了。什么東西說不出來，仍然可以用英語來表示。但是，由于這些外來語都是用日本的語音發(fā)音，因此跟英語單詞有很大的出入，以至于我們讀多了之后，許多英語單詞都不會讀了，比如我經(jīng)常會把supermarket讀成- 。這也就難怪日本人讀英語的時候感覺怪怪的。當然，說兩者相似，是基于和漢語比較的基礎(chǔ)上的。雖然兩者相似處很多，但是，總的來說， Culture determines language.不同的文化背景下所產(chǎn)生的語言肯定是有根本區(qū)別的，而語言正好可以反映出文化的不同。日本人宣揚的是一種“忍”的精神，以致整個民族都很內(nèi)斂，表現(xiàn)得很謙恭，好像什么都唯唯諾諾，而歐洲人則不同，他們以自我為中心，應(yīng)該是屬于個人主義的那一類。表現(xiàn)在語言上很容易就看出來。日本人在說話的時候有時連都可以省掉，而英語里面為了強調(diào)自己的意愿，經(jīng)常說一些主觀意愿的詞，比如I think, In my opinion, Id like to say ,你看，幾乎每個里面都有“我”。三、口語和聽力口語，這是一個很重要的方面，因為語言最重要的一個功能就是communication,而交際最重要的就是要去說。如果學一門語言，但是口語不能掌握的話，等于只學了一半，這對日語來說尤為如此，因為日語的口語和我們學的書面語很不一樣。我們看日劇的時候會發(fā)現(xiàn)日本人經(jīng)常只用動詞的普通體，而不用敬體。還有一點很重要的，就是日語分男性用語和女性用語以及一些所謂的謙遜語，其實要說到謙虛，中國人應(yīng)該是很擅長的，但是日本人的謙虛連我們中國人都受不了。比如說，它是在日本使用頻率很高的一個詞，常常有一種深層次的含義，我想這是我們這些菜鳥所不能理解的，好像不管什么場合都可以用。而與口語聯(lián)系密切的聽力也是讓我們頭疼的地方，在聽同學做speech或者聽磁帶的時候，聽到某個單詞很熟，但就是不知道是什么意思，一個單詞要反應(yīng)好長時間才知道是什么，有的時候甚至要寫下來才知道。但這樣一來，下面的內(nèi)容就聽不到了。另一點就是日語中有很多同音但不同義的詞。如這個音，我們現(xiàn)在學到的就有三種意思，一個是彈鋼琴的彈（彈），一個是得感冒的得（），還有一個是查辭典的查（引）。這樣一來，聽的時候覺得更困難了。我想這也多多少少和我們平時聽得少有很大關(guān)系吧。但是，以后不管是考級還是考研，聽力都是很重要的，所以今后一定要加強這方面的訓練。三、部分日語句型和英語漢語的對日語漢語英語正在做某事Be doing something可以做You can do something不能做You mustnt do something請您做Would you please do something ，干完之后緊接著就After doing sth, sb do sth3、未然形日語漢語英語（）思打算做某事Be going to do something不做某事Dont do something4、其它日語漢語英語思我認為I think 比更 is more than變得，越來越More and more綜上所述，日語和漢語、英語是有很多共性的，同時它也有很多特性。我們所要做的就是經(jīng)常對這三者進行比較，比較之后才會有進步嘛。一、聽：1.硬聽NHK的新聞那是標準的發(fā)音，聽多了就會死豬不怕燙了，多次出現(xiàn)的生詞再去查字典。2.要想句句聽懂你的詞匯量必須足夠的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。3.打工是體驗生活，學習生活會話的機會，盡量打些動嘴的，能有機會聽日本人說話的活，諸如加工零件流水作業(yè)那是用生命和時間換取你生產(chǎn)勞動力的金錢，長進不了多少日語，不能一箭多雕。不過有時候人在屋檐下不能不低頭，打些來錢快的工也未嘗不可。4.用心去聽，日語是一種很曖昧的語言，根據(jù)上下文胡朦亂猜的本事一定要培養(yǎng)起來。5.整理自己學到的新單詞，反復記憶，只有這樣才不虧本。二、說：1.聽懂了就能說，就這么簡單。2.大聲朗讀，你讀的時候就在聽。3.有機會就狂說，別人聽不懂了就想方設(shè)法用別的話解釋。4.不懂就問，先學會怎么問是很重要的，再不懂就寫出來，只要有漢字猜也可以猜個89不離10。三、讀：1.最開始就是讀五十音圖,每天讀,一定要讀準,發(fā)音正確2.采取多種方式讀,這樣記憶深刻。（具體參見“五十音圖速記”）3.不要怕別人嘲笑,要放開聲音大聲朗讀。記住嘲笑你的人才是不如你的人！4.要做到長期堅持,每天讀不間斷才能有大的收獲。四、寫：1.不寫不知道一寫傻眼了，寫不出來，為什么？構(gòu)文的能力沒有系統(tǒng)訓練過。2.所有這些都是相輔相成的。但是首先要有堅實的語法功底，毫不含糊的條理性3.剩下的就是你死記硬背了 來源：日語巴士 100天1級通關(guān)必看-一個上班族的經(jīng)驗以下為個人經(jīng)驗，僅供參考！我將100天分成4個階段，前3個階段各為30天，最后一個階段為10天。首先，復習資料不易多，易精。市面上各式各樣的通關(guān)資料可謂是琳瑯滿目，不過其實大同小異，雖然表面似乎各有各的妙處，但最終只能是霧里看花，越看越花。我選擇資料的關(guān)鍵，不在于多而在于精。以下是我的配方：1、 單詞集一本（涵蓋14級單詞）2、 語法集一本（涵蓋12級語法）3、 全真試題一套4、 日文原版小說一本以及日本偶像劇一部其次，復習講究效率。時間花的多，未必效率就一定好。特別是復習階段，盡可能集中在自己一天的黃金記憶時間內(nèi)進行復習。這樣才能達到功半事倍！最后，要堅持！這是學語言最大的捷徑。特別是對于上班族，每天朝九晚五的工作，一天下來已經(jīng)是精疲力盡，很容易放棄。但是，昨天放棄一天、今天放棄一天，那你可能放棄的就是你更為美好的未來?？技夒m然不能說明什么，但是這終究是一個文憑、證書的年代。誰甘心，加班有你的份，加薪?jīng)]你的份。而且原因只是因為一張證書呢？有了以上的硬件設(shè)備和條件，接下去就是如何活用這短短100天的時間。一、 前30天。單詞鞏固階段。通背單詞集一遍。這些時間是必須中的必須。但是所謂的背，當然不是死記硬背。而是活背，最簡單的方法就是造句。這樣既能豐富單詞量，也能加強語法的掌握。多讀之后，自然語感也就強了。其中，作為調(diào)節(jié)，可以每2天看1集偶像劇，第一次不遮住字幕看，邊看邊學陌生的單詞；第二次遮住字幕看、聽，鍛煉自己的聽力。我并不贊成看動畫。特別是一些幻想類的，這種片子中所出現(xiàn)的單詞，面太狹窄，生活類的單詞很少。對于考試而言，幫助不大。二、 后30天。語法鞏固階段。復習語法，在于比較。多個中文意思相同的日語語法，分別按照接續(xù)方法、使用范圍等一些差別來進行對比比較記憶。這樣一來，即記住了語法本身，也記住了使用方法，更能區(qū)別使用相同意思的語法?？芍^是一舉三得。為什么要將2級的語法也一起鞏固呢？對于歷屆級別考試的試題來看，在考1級的語法中有部分知識點是屬于2級語法的。2級語法的復習的重要性在于它是1級語法的基礎(chǔ)。連基礎(chǔ)還沒好好掌握，那么1級語法只能是空中樓閣。三、最后30天。每天做一份試題卷。就像模擬考試現(xiàn)場。把所有手邊和考試相關(guān)的資料都收起來。做完后，自我進行評分。將所有失誤的地方都歸納起來，再進行進一步的鞏固記憶。四、最后的10天。我的最后10天是看村上春樹的挪威的森林中渡過的。那個時間其實已經(jīng)什么都背不進了。還不如讓自己在輕松中，練習一下自己的閱讀。以上就是我的100天1級通關(guān)經(jīng)驗。初學日語的一點小建議！學習了一段時間的日語，個人感覺日語入門不難，主要還是抓住規(guī)律懂得舉一反三。日語學習的側(cè)重點不同于其他語言的學習。從語言內(nèi)部構(gòu)造來說中文屬于序列語，即靠單詞的不同擺放順序來生成不同的意思，單詞沒有性、數(shù)、格、時的變化。英語則恰恰相反，是靠單詞內(nèi)部的性、數(shù)、格、時的變化來生成不同意思，屬于曲折語。而日語比較特別，是依據(jù)詞尾的變化來生成不同的變化，顧名思義叫做粘著語。掌握了它的特點，我們就可以開始對癥下藥了。像是最基礎(chǔ)的各種句型，都是靠詞尾的變化而產(chǎn)生不同含義的。比如判斷句的基本句式是：。判斷句的疑問句式是：。而否定句式則是。大家注意到規(guī)律沒有？還有像是日語中的敬體和簡體也多是詞尾的變化，相同的一段話，最后用了敬體，相對來說就比較客氣，若是不小心用了簡體，很可能表達的意思就不同了，當然吵架的時候還是簡體居多呵呵o總而言之，學習日語的規(guī)律還有很多，以上只是皮毛，僅供初學者參考。歡迎大家不吝賜教，有什么精彩言論統(tǒng)統(tǒng)發(fā)來，希望和大家共同進步！ 日語單詞記憶方法學習日語的人常感記詞困難。日語詞確實難記，因為難尋規(guī)律。學習印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓讀，有音訓混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復雜，難讀難記。學習者以記詞為苦，是有基因的。 要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓，記詞即非難事。但因音讀和訓讀狀況極其復雜，不加深究，則無法弄清其實際，所以學習者感到無從下手。同一漢字，在這個詞里音讀，在那個詞里訓讀；況且音讀和訓讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。 為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓讀。自從漢語和日語發(fā)生關(guān)系以來，就在日語中引起了這個問題；這是個十分古老的問題。在漢字進入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓讀、音訓混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓是記住日語詞的關(guān)鍵。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。 訓讀：訓讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“”，于是就將漢字“川”讀為“”。這就是訓讀?？傊?，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“”，“山”讀“”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 音讀：漢字進入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊照Z漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“”，“愛”讀為“”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。 除音讀和訓讀外，還有音訓混讀，就是在一個詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓讀，形成音訓混合全體。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。 僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復雜現(xiàn)象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓這個根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。 我們列出了五十音圖“”行至于“”行的全部音讀漢字和訓讀漢字。雖然各行的音讀和訓讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音包括音讀和訓讀是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“”，所以它所構(gòu)成的詞：“學生”、“先生”、“生活”、“生物學”等，它們的“生”字都讀做“”。音讀是如此，訓讀也是如此。例如“手”字訓讀為“”，于是它構(gòu)成大量訓讀詞如：“手痛”、“手利”、“手提”、“手塩”等等，“手”字都訓讀為“”。 由此我們找到記住日語的關(guān)鍵，尋得記住日語詞的竅門。因為不論漢字是音讀或是訓讀，在構(gòu)成詞時其音相當穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞不達意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語與印歐語系諸語完全不同，其構(gòu)語法是另一個樣子，詞素分析法用不上。況且日語中有和語詞（日語固有的詞）、漢語詞（來源于漢語的詞）、外來語詞（主要指來自西文語言的詞）以及其他等等。同是漢語詞，有音讀，有訓讀，有音訓混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語音，還有在漢語音的基礎(chǔ)上加以日語音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語單詞的讀法確實是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學習日語的人對于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。 誠然，日語詞的狀況極為復雜，況且完全用不上西文語言的詞素分析法；只有另外找尋一個辦法，取得另外一個行之有效、簡便可行的記詞法。根據(jù)日語的特點，日語單詞的來源和構(gòu)成，我們找到音訓記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語詞的來源多么復雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓二者以為綱，就可形成規(guī)律，得到系統(tǒng)。 為了講清音訓記詞法，本書（日語詞匯的奧秘）列出了日語漢字的音讀和訓讀，自“”行至于“”行的漢字的音讀和訓讀，而且每一個音讀和漢字和訓讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語漢字的音讀和訓讀是相當穩(wěn)定的。（2）總地說（就大體而論）音讀或訓讀的一般規(guī)律是和語詞訓讀，漢語詞音讀。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語單詞的一般狀況。首先說音讀和訓讀相當穩(wěn)定這一特點。就是說，漢字的音讀和訓讀是相當穩(wěn)定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“”?！吧弊钟栕x為“”，于是“生”字構(gòu)成的訓讀詞中，“生”字都讀“”；這是訓讀方面的狀況?？梢姴徽摑h字的音讀法或訓讀法，其音的讀法（音讀或訓讀）都相當穩(wěn)定（固定），而不是時常變化的。舉例如下： 漢字“生”的音讀為“”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“”： 生活（）、生產(chǎn)（）、 生物學（）、學生（）、 先生（），等等。 漢字“生”的訓讀為“”，在其所構(gòu)成的許多訓讀詞中，“生”字都讀做“”： 生馬（）、生字引（）、生恥（）、生別（），等等。 由此明顯看出，由漢字構(gòu)成的日語詞，其構(gòu)成的基礎(chǔ)是漢字。漢字有音讀和訓讀兩種讀音法；音讀漢字構(gòu)成音讀詞，訓讀漢字構(gòu)成訓讀詞。二者明顯有別。音讀漢字是以漢語漢字原來在漢語中的讀音為基礎(chǔ)，進入日本后由日本依漢字原音以反切法讀出，這時不免受到日語音韻的影響，也就是將該漢字的原來的音加以日語音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語漢字的音讀。漢字訓讀與該漢字原來在漢語中的讀音毫不相關(guān)，而是漢字進入日本后，日本人根據(jù)該漢字的字義而以相應(yīng)的日語詞與之對應(yīng)，可以說是用日語詞將該漢字譯而讀之。例如，漢語的“油”和“脂”字，日語漢字的訓讀都是“”。寫漢字“油”或“脂”，訓讀為“”，這豈不是譯而讀之嗎。由此可見，日語漢字的音讀以漢字原音（在漢語中原來的音）為基礎(chǔ)，受日語音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語音有近之處。當然，由于日本人在古代接受漢字時是以古漢語音為根據(jù)，而現(xiàn)代漢語與古漢語已有了相當大的差異，所以我們不可用現(xiàn)代漢語（特別是普通話）的語音與日語漢字音讀相比。縱然為此，日語漢字讀音與現(xiàn)代漢語的漢字讀音仍有某些相近相似之處。至于訓讀漢字，它是由漢字字義來的，也可以說是該漢字的日語釋義，或說是該漢字的日語翻譯，所以它與漢語音全然無關(guān)。 日語漢字讀音的穩(wěn)定性，對于我國人學習日語大為有利，因為這與漢語漢字的讀音穩(wěn)定性相同。在漢語中“生”字讀sheng，在“生”字構(gòu)成的詞中，“生”字讀做sheng。 再說第二個特點，就是說，一般而言，和語詞訓讀，漢語詞音讀。這可以說是一條普遍的規(guī)律。和語詞是日語原有的詞，亦即日語固有詞，也就是說，漢語尚未進入日本時日語中原已有此詞了。例如，“山”字訓讀為“”，就是說，漢語的“山”字進入日語之前，日本人稱山為“”。和語詞作訓讀是日語的一個規(guī)律