數(shù)字化音頻的采集與簡單加工說課稿.doc

數(shù)字化音頻的采集與簡單加工說課稿一、說教材闡述對教材的理解（教材分析）本課是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書信息技術基礎第五章第二節(jié)第 “數(shù)字化音頻的采集與簡單加工”的內(nèi)容。本段是多媒體信息加工中有關音頻的內(nèi)容，該內(nèi)容在教材中相對獨立，與前面已學習的數(shù)字化圖象加工和繼本節(jié)內(nèi)容之后的視頻動畫加工地位平等。通過本節(jié)課學習可以增加學生對音頻知識的了解，使得學生能夠選擇恰當?shù)墓ぞ卟杉庸ひ纛l信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意，使學生能客觀評價數(shù)字化音頻的應用，提高學生的信息素養(yǎng)。二、 說教學目標：本節(jié)課的教學目標：A、知識與技能：了解數(shù)字化音頻信息獲取途徑，常見的音頻文件格式；了解并掌握簡單的音頻信息加工的基本方法。B、過程與方法：通過師生交流、學生交流、人機交流、培養(yǎng)學生處理數(shù)字化音頻的能力。C、情感與價值觀：要求學生能夠通過處理音頻信息，來呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意；培養(yǎng)學生敢于實際的精神和評價能力，提高學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)。三、說教學重點和難點基于教材內(nèi)容和課程要求，本節(jié)課要求學生能夠了解音頻信息獲取與加工的基本方法，并體驗音頻信息在表達、交流中的運用。教學重點：1、了解數(shù)字化音頻的獲取和采集過程；2、利用Cool Edit Pro對音頻文件進行簡單加工（如：音頻的選取、刪除、插入、合成等。）教學難點是：Cool Edit Pro的使用，因為大多數(shù)學生可能是第一次接觸該軟件，操作陌生。四、說學生分析教學對象（學情分析）本教材面對的是高一年級學生，他們通過初中信息技術學習，對音頻基礎知識和采集有所了解，例如WINDOWS自帶錄音機的使用，有利于教學活動的展開，但學生可能存在個體差異，有些學生對于音頻基礎知識了解較少，加上各種因素，有些學生的學習積極主動性不夠，喜歡傾聽而不愛動手。本節(jié)內(nèi)容趣味性較強，在導入新課時播放一些學生感興趣的音頻，進一步激發(fā)學生學習積極性。一旦激發(fā)學生的積極性，更利于教學順利進行，結(jié)合任務驅(qū)動和小組合作來帶動那些不愛動手的學生操作起來，更利于完成教學任務。五、說教學方法高中信息技術課主要培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習，為實現(xiàn)本課程教學目標，結(jié)合本節(jié)課具體內(nèi)容和學生實際，也為了更好的解決本節(jié)課的重點難點，我采用：教法：1、激趣導入法。興趣是學習最好的老師，所以在講授新課時，通過展示特制的學生感興趣的示例，讓學生在聽覺上接受刺激，產(chǎn)生對音頻加工的學習興趣從而使得學生首先在心理上樂于學習本節(jié)內(nèi)容。2、教師講授并演示。本節(jié)課涉及音頻編輯軟件Cool Edit Pro的使用，高一學生是首次接觸，教師講授并演示其主要功能的用法。3、任務驅(qū)動法。本節(jié)課設計一個總?cè)蝿眨捍蠹襾懋斠魳分鞒秩?，利用事先設計好的要完成總?cè)蝿盏母鱾€小任務，驅(qū)動他們逐一完成, 教師先進行有關技術性內(nèi)容的講解，以小組合作學習的方式，按小任務的步驟，通過討論交流，共同完成任務，從而在完成任務的同時掌握新課的內(nèi)容，解決教學的重點難點。學法：1、主動探究法。對于每個操作任務，在教師進行相關演示的同時，鼓勵學生思考探究，獨立嘗試操作，自行發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法2、小組合作學習。在完成本節(jié)課總?cè)蝿諘r，以小組合作學習展開，增強學生的協(xié)作能力、培養(yǎng)其團隊精神，也有利于增強學生之間的交流，取長補短，更好的完成學習任務。六、說教學媒體的運用能夠連接internet的多媒體網(wǎng)絡教室，學生一人一機，配備帶話筒的耳麥。授課手段采用遠志多媒體教學網(wǎng)絡教室系統(tǒng)。七、說教學過程激趣導入: 先播放一首優(yōu)美的配樂散文詩,讓學生有一種美的感受,提問學生分析該作品中包含哪些聲音元素。學生回答：教師提示并作補充：“配樂”和“朗誦”。引入任務：某同學酷愛文學，正在籌建一展示自已文學愛好的個人網(wǎng)站，其中有一篇朱自清的散文春，想以圖、文、聲來展示意境，來表達他個人對這篇散文詩的獨特理解?，F(xiàn)在就解決這篇散文的語音信息即朗誦和配樂的工作。配樂還是采用光盤中的天鵝湖MP3，開始師生互動探索式學習。教師提問：要得到這篇散文詩的朗誦文件，以我們所學習的信息技術知識，有多少途徑，請大家開動腦筋，并列舉出來。學生回答：教師提示并作補充：從數(shù)字化音頻資源中截取、網(wǎng)上搜索（順便復習前面因特網(wǎng)信息的查找）、將錄音帶轉(zhuǎn)換為音樂文件、用數(shù)字化音頻設備現(xiàn)場錄音。教師提問：假設用前3種方法都無法獲得自已滿意的朗誦聲音，該同學想通過自己的聲音來展示自己對這篇散文詩的獨特意境和理解，決定自己錄音，應該需要哪些設備。學生回答：教師提示并作補充：需要相關的軟硬件。硬件是：計算機、聲卡、麥克風、音箱。軟件是：錄音機。如果要制作如同剛才一樣的配音節(jié)目，就要利用音頻編輯軟件進行加工，如下面要給大家介紹的：Cool Edit Pro。講授新知：用講授的方法，向?qū)W生講解Cool Edit Pro軟件各組件的功能和用法。對于播控按鈕組件、工具欄、文件管理等學生似曾相識的組件，就引導學生自已發(fā)現(xiàn)其功能，因?qū)W生熟悉的許多軟件功能類似。而對于單軌及多軌的時間線意義、功能和用法詳細講解，并導入音樂將選取、剪切、調(diào)整音量等功能演示給學生看。布置任務：考慮到學生的水平層次的不一致，為了讓那些低水平的同學接受到高水平同學的引導和幫助，同時培養(yǎng)團結(jié)互助的團隊精神，將學生按信息技術水平的高低進行搭配分成若干組，按組完成任務。任務一：用Cool Edit Pro音頻編輯軟件錄制散文春的朗讀音頻文件,注意文件格式是MP3。任務二：用Cool Edit Pro音頻編輯軟件對錄制的文件進行編輯，去除開頭和結(jié)尾部分的空白或噪聲。任務三：將Cool Edit Pro切換到多軌狀態(tài)，給朗讀音頻文件配上老師提供的或自已喜歡的音樂，調(diào)整兩種聲音的音量以分清主次。任務四：導出作品。任務五：各小組之間將作品文件進行交流和評價。指出其中的不足和亮點，取長補短，共同進步。在實際教學過程中，以學生為主體，教師為主導引導學生置身于數(shù)字音頻的世界，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工音頻信息，從而理解本節(jié)課音頻信息的采集，高效完成音頻文件的合理加工，切身體驗音頻信息在表達、交流中的運用。更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，提高學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)。八、作業(yè)布置：鼓勵學生在學習本節(jié)內(nèi)容后，能將所學知識應用于其他學科的學習中去，進而提高學生的信息素養(yǎng)。 將自己最喜歡的詩歌、散文等文學作品用自已的朗誦聲音錄制成文件；在因特網(wǎng)上下載你認為最合適的音樂，用Cool Edit Pro進行編輯并配樂。九、設計總結(jié)在設計