秋改版修訂人教版七級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案(課).docx

2016年秋改版最新修訂最新人教版七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案(9-12課)教學(xué)課時(shí)計(jì)劃(教案)學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ）學(xué)科 語文 教師 課題9從百草園到三味書屋時(shí)間 年 月 日課堂教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合1、積累字詞；了解魯迅及朝花夕拾2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識(shí)的精神思想教育內(nèi)容學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識(shí)的精神教學(xué)重點(diǎn)對(duì)百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用教學(xué)難點(diǎn)從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時(shí)代的生活戀歌文章通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧第一課時(shí)【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路3、分析“百草園”的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧（學(xué)生活動(dòng)）下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣板書：從百草園到三味書屋二、簡(jiǎn)介作家作品1、 魯迅（18811936）是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人 魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從19071936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)2、從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為舊事重提之六后來魯迅先生把舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾這個(gè)散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀，了解文意2、正音正字確鑿zo 菜畦q 攢cun 油蛉 lng 桑椹shn 斑蝥mo珊瑚shn 蟋蟀shui 斂lin 腦髓su 陌m 人跡罕至hn 竹篩Shi 秕谷b 系j 傳授shu 書塾sh 宿儒r 蟬蛻tu 厥士ju 竇du 盔甲ku 人聲鼎沸dng 倜儻t tng 繡像xi 拗o 錫箔x b 金叵羅p3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫作思路明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從到”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和 “三味書屋”兩個(gè)部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段四、研讀課文第一部分1、點(diǎn)生讀18自然段2、小組合作探究：哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確： 優(yōu)美的景物樂景我的樂園 美女蛇故事樂聞雪地里捕鳥樂事百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把景物描寫清楚傳神的？明確：a.寫景順序清楚；（先概說：靜物 動(dòng)物，后細(xì)說：動(dòng)物 靜物）b.寫景既抓住景物特點(diǎn)，有符合兒童心理；c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備文章寫美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣找出描寫捕鳥動(dòng)作的詞，并說說這一連串的動(dòng)詞有什么表達(dá)作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣五、小結(jié)，布置練習(xí)1、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請(qǐng)模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自參加過的一種活動(dòng)2、背誦課文第二自然段 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃(教案)學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ）學(xué)科 語文 教師 課題9從百草園到三味書屋時(shí)間 年 月 日課堂教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合1、積累字詞；了解魯迅及朝花夕拾2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識(shí)的精神思想教育內(nèi)容學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識(shí)的精神教學(xué)重點(diǎn)對(duì)百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用教學(xué)難點(diǎn)從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充溢著生機(jī)和活力慢慢地，“我”長(zhǎng)大了，不得不離開“我的樂園”，被送進(jìn)了“三味書屋”請(qǐng)大家齊讀第9自然段請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)作者的情感，暢談讀此段的感受明確：“也許是因?yàn)?，也許是因?yàn)?，也許是因?yàn)槎紵o從知道”作者連用了幾個(gè)表推測(cè)語氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進(jìn)私塾的原因作者其實(shí)并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對(duì)百草園的深情眷戀和被迫離開它時(shí)的依依惜別之情， “Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對(duì)百草園的喜愛和留念二、師生共同研讀“三味書屋”部分1、學(xué)生自由讀這部分的內(nèi)容2、小組合作探究：作者選取了哪幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作者怎樣的思想感情：私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評(píng)價(jià)私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學(xué)校教育嗎？課文一二部分之間的關(guān)系如何？文章表現(xiàn)了怎樣的主題？3、小組交流展示選取了三個(gè)片段，真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下作者借此表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求和天真、幼稚、歡樂的心理要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認(rèn)識(shí)到它存在的價(jià)值，又要看清私塾教育的不足對(duì)現(xiàn)代的學(xué)校教育也要辯證的看待結(jié)合課后練習(xí)一分析，認(rèn)同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對(duì)照，他們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念本文通過對(duì)百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗(yàn)與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年（先在小組內(nèi)交流，然后選較好的在全班交流）四、課堂小結(jié)如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符我們學(xué)習(xí)本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好，還可以學(xué)到作者高妙的寫景敘事的技巧五、布置作業(yè)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，以“從到”為題，寫兩個(gè)生活片段課文標(biāo)題下的小方框中這樣寫道：“燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂”你能夠從課文中找到相應(yīng)的句子來作為佐證嗎？重點(diǎn)品析景物描寫和動(dòng)作描寫（學(xué)生自讀，做旁批或圈點(diǎn)勾畫自由討論，穿插朗讀）明確：第2段（景物描寫）寫作順序：由低到高；由靜到動(dòng)；由動(dòng)到靜描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻關(guān)聯(lián)詞：不必說也不必說單是就有五布置作業(yè)1.背誦第2段2.仿寫用關(guān)聯(lián)詞“不必說也不必說單是就有”寫一段話 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃(教案)學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ）學(xué)科 語文 教師 課題10、再塑生命的人時(shí)間 年 月 日課堂教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合 掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握人物性格的特點(diǎn)； 分析本文的重點(diǎn)語句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)再塑生命的含義。思想教育內(nèi)容教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學(xué)重點(diǎn)1.梳理再塑生命的歷程。 2.體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）一、導(dǎo)入新課一個(gè)倔強(qiáng)的小姑娘，可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)：她兩眼注視著前方，眼里卻看不到景象。她又啞又聾又失明，卻沒有因此而失望。是她的老師莎莉文，用心去哺育她成長(zhǎng)。今天讓我們一起去見證這個(gè)奇跡。二、認(rèn)識(shí)并了解海倫凱勒及莎莉文老師的事跡資料1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。 馬克吐溫 資料2：海倫凱勒(1880-1968)，美國著名女作家，教育家。她被美國時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。 1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師安妮莎莉文。她畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。她一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。三、預(yù)習(xí)檢查1、字詞學(xué)習(xí) 覓食（m sh） 慚愧（cn ku） 小憩（q） 遨游（o） 冥思遐想（mng xi ）搓捻(cu nin) 企盼( q ) 繁衍( yn ) 遷徙( x ) 花團(tuán)錦簇( jn c )搓捻：用手指搓。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。美不勝收：美好的東西太多,一時(shí)接受不完 (看不過來)。繁花似錦：各種各樣的花顏色鮮明華麗。 風(fēng)云突變：比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。不可名狀：不能夠用語言形容.名,說出。 期期艾艾：形容口吃。四、通讀全文，整體感知文意1、仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件.明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物；（2）老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然。（3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。2、文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。3、迅速瀏覽課文，再次來見證“重塑生命”的歷程。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段)光輝的起點(diǎn)： _(相識(shí)，課文第5自然段)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段)成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段)生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段)4、主題探究我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”該怎樣理解呢？原意指“重新獲得生命”； 這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到了光明和希望”。海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄。靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情。好老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超。莎莉文老師教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。 自然是生活的根基 愛是人類的靈魂5、課外拓展海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。貝多芬：德國偉大的作曲家，26歲時(shí)聽覺衰退，35歲時(shí)完全耳聾世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界 阿炳：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說鋼鐵是怎樣煉成的。富蘭克林羅斯福 ：美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等，當(dāng)代知名作家， 翻譯家。6、小結(jié)同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃(教案)學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ）學(xué)科 語文 教師 課題11 竊讀記時(shí)間 年 月 日課堂教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合1、學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)2、通過描寫，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情3、激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上思想教育內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會(huì)文中“我”的心情教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）第一課時(shí)一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1、“竊”字的含義：（1） 通過查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)（2） 瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”2、“竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀3、 小結(jié)：對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義二、梳理文章的脈絡(luò)1、分析文中詳寫的主要事例由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心情明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店孤獨(dú)無助（2） 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書感動(dòng)、感激2、學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”，還得掌握一些方法文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書三、深入理解作品內(nèi)容1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物心理描寫思考：在寫作時(shí)，可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)提示：通過動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫如：剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系總算擠到里邊來了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書從頭來，再找一遍我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對(duì)書的急切渴望我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架讀書的滿足與快樂急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著對(duì)書的酷愛預(yù)習(xí)作業(yè)：通過查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義朗讀課文，勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義討論明確 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃(教案)學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ）學(xué)科 語文 教師 課題11 竊讀記時(shí)間 年 月 日課堂教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合1、學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)2、通過描寫，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情3、激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上思想教育內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會(huì)文中“我”的心情教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）第二課時(shí)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、全班交流注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀二、總結(jié)并分析人物形象請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人明確：（要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生三、小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)四、拓展（古今中外愛讀書之例）1、 其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？（提示：例如中國的成語故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等2、 總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書3、 聯(lián)系實(shí)際：（1） 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2） 聯(lián)系課文、成語、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)全班學(xué)生交流劃出的語句，并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)行有感情的朗讀思考：根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人討論明確思考：其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？討論明確聯(lián)系實(shí)際思考：（1） 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2） 聯(lián)系課文、成語、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)補(bǔ)充材料：名人讀書故事及名人名言集錦一、小故事集錦1、 匡衡鑿壁偷光匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀同鄉(xiāng)有個(gè)大戶人家叫文不識(shí)的，是個(gè)有錢的人，家中有很多書匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀于是匡衡成了大學(xué)問家2、 蘇秦頭懸梁漢朝的孫敬該苦好學(xué)，每天一早起來就讀書，直至深夜因?yàn)槠陬瑫?huì)不知不覺打起盹來他就把繩子的一頭懸在屋梁上，一頭系著頭發(fā)這樣，一打盹，頭皮就會(huì)被扯痛后來，他終于成為儒學(xué)大師車胤螢?zāi)視x代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書5、 孫康映雪映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書6、少年包拯學(xué)斷案包拯包青天，自幼聰穎，勤學(xué)好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學(xué)會(huì)了不少的斷案知識(shí)，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實(shí)真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害他努力學(xué)習(xí)律法刑理知識(shí)，為長(zhǎng)大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識(shí)基礎(chǔ)7、唐伯虎潛心學(xué)畫唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫畫方面顯示了超人的才華唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃(教案)學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ）學(xué)科 語文 教師 課題 12論語十二章 時(shí)間 年 月 日課堂教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合1學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力； 2了解論語的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。 3學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。 思想教育內(nèi)容通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。課型教讀教具 多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠y熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分論語十二則。二、作家、作品簡(jiǎn)介論語是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分論語十則?？鬃樱ㄇ?51前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對(duì)人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。他不求仕，集中精力從事教育及文獻(xiàn)整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）者七十二人。在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一整套教育理論，如因材施教、學(xué)思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)原則和學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后人所稱道?？鬃右簧闹饕孕?，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成論語一書，成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)典。三、初讀前三則，掃除語言障礙人不知而不慍(yn) 不亦說(yu邑)乎 三省(xng)吾身 傳(chun)不習(xí)乎1.教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。2.學(xué)生自由朗讀，齊讀。四、探究學(xué)習(xí)、理解并背誦前三則第一則 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。時(shí)：按時(shí)； 說：愉快、高興； 朋：志同道合的人； 知：了解； 慍：發(fā)怒、生氣； 君子：道德上有修養(yǎng)的人。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“學(xué)了又按時(shí)練習(xí)，不是很喜悅嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個(gè)品德高尚的人嗎?”3.理解這則文字所講內(nèi)容。第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。4.朗讀、背誦。第二則 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。三：多次； ?。悍词?； 為：替、幫； 謀考慮事情； 忠：盡心竭力； 信：真誠，誠實(shí)； 傳：老師傳授的知識(shí)； 習(xí)：溫習(xí)。2.小組合作翻譯譯文 曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來是否誠實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)過呢？”3.理解這則文字所講內(nèi)容。討論思想品德修養(yǎng)。4.朗讀、背誦。第三則 子曰：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。(1)有：同“又”。 (2)立：站得住的意思。 (3)不惑：掌握了知識(shí)，不被外界事物所迷惑。 (4)天命：指不能為人力所支配的事情。 (5)耳順：對(duì)此有多種解釋。一般而言，指對(duì)那些于己不利的意見也能正確對(duì)待。 (6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思；逾，越過；矩，規(guī)矩。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“我十五歲立志于學(xué)習(xí)；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對(duì)待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?！?.理解這則文字所講內(nèi)容。在本章里，孔子自述了他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程。這一過程，是一個(gè)隨著年齡的增長(zhǎng)，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個(gè)過程分為三個(gè)階段：十五歲到四十歲是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的階段；五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段；七十歲是主觀意識(shí)和作人的規(guī)則融合為一的階段。在這個(gè)階段中，道德修養(yǎng)達(dá)到了最高的境界。孔子的道德修養(yǎng)過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。這兩點(diǎn)對(duì)任何人，都是適用的。拓展：“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古來稀,八十為耄耋之年”常用來指代年齡。4.朗讀、背誦?！咀鳂I(yè)布置】復(fù)習(xí)、背誦前三則。 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃(教案)學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ）學(xué)科 語文 教師 課題 12論語十二章 時(shí)間 年 月 日課堂教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合1學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力； 2了解論語的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。 3學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。 思想教育內(nèi)容通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。課型教讀教具 多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 第二課時(shí)一、學(xué)生默寫論語第一、二、三則二、初讀第四至第八則，掃除語言障礙罔（wng） 殆（di） 簞：（dn） 曲肱（gng）1.教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。2.學(xué)生自由朗讀，齊讀。三、探究學(xué)習(xí)、理解并背誦第四至第八則第四則 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?為政)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。故：學(xué)過的知識(shí)； 知新：得到新的理解和體會(huì)； 可：可以； 以憑借； 為：做。2.小組合作翻譯譯文 復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。3.理解這則文字所講內(nèi)容。這一則也是講學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。 “溫故而知新”是孔子對(duì)我國教育學(xué)的重大貢獻(xiàn)之一，他認(rèn)為，不斷溫習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，從而可以獲得新知識(shí)。這一學(xué)習(xí)方法不僅在封建時(shí)代有其價(jià)值，在今天也有不可否認(rèn)的適應(yīng)性。人們的新知識(shí)、新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。因此，溫故而知新是一個(gè)十分可行的學(xué)習(xí)方法。4.朗讀、背誦。第五則 子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！?為政)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。罔：迷惑，感到迷茫而無所適從； 殆：有害。2.小組合作翻譯譯文 只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就會(huì)有疑惑。3.理解這則文字所講內(nèi)容。這一則也是講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，才能有所得。4.朗讀、背誦。第六則 子曰：“賢哉，回也！一簞(1)食，一瓢飲，在陋巷(2)，人不堪其憂，回也不改其樂(3)。賢哉回也?！?雍也)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。(1)簞：音，古代盛飯用的竹器。 (2)巷：此處指顏回的住處。(3)樂：樂于學(xué)。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“賢德啊，顏回！一簞干糧，一瓢涼水，居住在簡(jiǎn)陋的巷子里，換了別人一定不堪忍受這種貧困憂苦的生活，但是顏回啊，從來不知因此而改變自己好學(xué)樂善的快樂。賢德啊，顏回！”3.理解這則文字所講內(nèi)容。本章中，孔子又一次稱贊顏回，對(duì)他作了高度評(píng)價(jià)。這里講顏回“不改其樂”，這也就是貧賤不能移的精神，這里包含了一個(gè)具有普遍意義的道理，即人總是要有一點(diǎn)精神的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。此章孔子回環(huán)曲折，一說兩嘆，高度贊揚(yáng)了顏回安貧樂道的高貴品質(zhì)，情真意切，感人至深，流傳很廣，幾乎婦孺皆知。4.朗讀、背誦。第七則 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(雍也)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。知：懂得、了解； 好：喜歡； 樂：以為樂。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?.理解這則文字所講內(nèi)容。這里，孔子強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性：有了濃厚的興趣，我們才會(huì)堅(jiān)持不懈，持之以恒地去努力?？鬃釉谶@里沒有具體指懂得什么，看來是泛指，包括學(xué)問、技藝等?？鬃诱沁@一點(diǎn)的身體力行者，孔子聽韶樂，“三月不知肉味，”即為明證。4.朗讀、背誦。第八則 子曰：“飯疏食(1)飲水，曲肱(2)而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ㄊ龆?.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。(1)飯食，飯，這里是“吃”的意思，作動(dòng)詞。疏食即粗糧。(2)曲肱：肱，音，胳膊，由肩至肘的部位。曲肱，即彎著胳膊。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣。”3.理解這則文字所講內(nèi)容。孔子極力提倡“安貧樂道”，認(rèn)為有理想、有志向的君子，不會(huì)總是為自己的吃穿住而奔波的，“飯疏食飲水，曲肱而枕之”，對(duì)于有理想的人來講，可以說是樂在其中。同時(shí)，他還提出，不符合于道的富貴榮華，他是堅(jiān)決不予接受的，對(duì)待這些東西，如天上的浮云一般。這種思想深深影響了古代的知識(shí)分子，也為一般老百姓所接受。拓展：飯蔬飲水：后因以“飯蔬飲水”形容清心寡欲、安貧樂道的生活。4.朗讀、背誦。【作業(yè)布置】 復(fù)習(xí)背誦第四至第八則。 教學(xué)課時(shí)計(jì)劃(教案)學(xué)校 班級(jí) 級(jí)（ ）學(xué)科 語文 教師 課題 12論語十二章 時(shí)間 年 月 日課堂教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合1學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力； 2了解論語的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。 3學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。 思想教育內(nèi)容通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。課型教讀教具 多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】 學(xué)習(xí)、理解并背誦第九至第十二則【教學(xué)步驟】一、學(xué)生默寫論語第四至第八則。二、初讀第九至第十二則，掃除語言障礙博學(xué)而篤（d）志1.教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。2.學(xué)生自由朗讀，齊讀。三、探究學(xué)習(xí)、理解并背誦第九至第十二則第九則 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。?述而)1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。三人：幾個(gè)人； 善者：優(yōu)點(diǎn)； 從：跟隨； 不善者：缺點(diǎn)。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“幾個(gè)人在一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師。應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)，（如果自己也有）就要改正?！?.理解這則文字所講內(nèi)容。講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別