談培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)的班主任工作的思考.doc

對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)的高職班主任工作的思考一、為什么高職班主任工作要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)（一）高等職業(yè)教育的要求教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中指出：“要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終?！倍壳暗母叩嚷殬I(yè)教育偏重技術(shù)技能學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)的班主任工作能將素質(zhì)教育落到細微處實在處，更能幫助班主任進行班集體的管理與建設(shè)。（二）改善高職學(xué)生現(xiàn)狀的需要1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)；江蘇城職院五年制高職招收的是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，正當(dāng)迫切需要學(xué)習(xí)的年齡，不僅需要學(xué)習(xí)文化知識，專業(yè)知識和技術(shù)技能，也需要學(xué)習(xí)為人處事，法律法規(guī)職業(yè)道德。但在應(yīng)試教育模式下，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，從學(xué)習(xí)中獲得的苦惱多于快樂，學(xué)習(xí)的主動性較差。在考試指揮棒下，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)都沒有思考和選擇的權(quán)利，在高職階段，學(xué)習(xí)考試的壓力大大減輕，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考自己到底想學(xué)什么，為什么學(xué)和怎么學(xué)的問題。學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利和責(zé)任，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和捷徑。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會自主學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感。2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事的智慧；五年制高職階段大致是學(xué)生17、18歲至22、23歲，生理逐漸成熟而心理年齡偏小。他們自認為已經(jīng)長大，竭力擺脫管束，但面對陌生或復(fù)雜的環(huán)境時，往往缺乏信心。他們思維簡單而偏激，常常以自我為中心，無法對自己進行有效管理，遲到、早退、上課玩手機等都是比較常見的現(xiàn)象；他們自尊心強，個人秘密不愿輕易向他人吐露，但有強烈的交往需要，常常希望別人理解自己，卻不懂得換位思考；喜歡交友，但是不知道真正的朋友之間應(yīng)當(dāng)如何相處；他們情感豐富但情緒不穩(wěn)定，爭強好勝，沖動任性，往往因為一句話或一個眼神不對就會與人發(fā)生沖突。選擇書籍如同選擇朋友，讀一本好書，就如同結(jié)識一位朋友并與之交流；閱讀能使我們從無數(shù)正反面的故事中，增長見識，吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗；閱讀不僅可以學(xué)會解決實際生活中問題的方法，也能在無形中提高綜合素質(zhì)；一個人只有一次人生，而閱讀能接觸自己以外成千上萬的人生，豐富我們對世界的認識，對人生的閱歷，契合我們的心境，解答我們的困惑，加深我們對自我對他人的認識，對現(xiàn)實對生活的理解。閱讀能潛移默化地對學(xué)生的世界觀和人生觀的形成起著重要的導(dǎo)航作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事的智慧。（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，促進高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。高職學(xué)生畢業(yè)以后，要使自身有更好的發(fā)展前景，無論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都必須具有事業(yè)心和責(zé)任感、誠實守信，具備不斷學(xué)習(xí)的能力，具備良好的團隊合作精神、較強的社交能力和創(chuàng)新能力。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不僅能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富文化底蘊，培養(yǎng)獨立思考，開拓創(chuàng)新的能力，更能在終生學(xué)習(xí)中不斷儲備可持續(xù)發(fā)展的能量。三、高職班主任培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的具體措施（一）推薦好書，督促寫讀書筆記；讀一本好書，就像和許多高尚的人談話，而壞書有如毒藥，足以傷害心神。所以，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣從推薦好書著手。推薦書目以名家名著傳記為主，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識和技能。當(dāng)下，同學(xué)們越來越喜歡通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體閱讀，可以提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站供學(xué)生參考，如國學(xué)網(wǎng)站、中華詩庫、讀者在線閱讀、意林在線閱讀等等，以期提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀品味。培根說“讀書使人充實，討論使人機敏，筆記則能使人精確”。1所以培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生做讀書筆記。規(guī)定學(xué)生每周一交讀書筆記，內(nèi)容包括書名及著作簡介，作者及簡介，好句好段摘錄及隨感；班主任要經(jīng)常表揚認真讀書和認真寫筆記的同學(xué)，特別是隨感寫得有真情實感且有創(chuàng)意的同學(xué)。除了口頭表揚以外，還可加德育分，提供讀書分享平臺，以此作為評選品學(xué)兼優(yōu)及獎學(xué)金的重要指標(biāo)，以先進帶動后進，規(guī)范閱讀行為，提高閱讀效率。（二）好書分享，營造愛讀書的班級文化；興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)讀書習(xí)慣的關(guān)鍵，學(xué)生有了閱讀興趣，才能在內(nèi)心深處產(chǎn)生對課外閱讀的需求和渴望，并從閱讀中收獲快樂。17、8歲的孩子，最看重的是同伴的友誼，渴望得到同伴的共鳴和欣賞，所以，13計網(wǎng)班的班會課主要用于好書介紹與分享。班主任從每周的讀書筆記中挑選優(yōu)秀的或者于目前班里問題解決有針對性的內(nèi)容，請相關(guān)同學(xué)做成PPT與大家分享。如分享毛澤東的讀書生涯，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀好書，好讀書的習(xí)慣；分享小王子，引導(dǎo)學(xué)生體驗純真美好的情感；分享比爾蓋茨傳，了解計網(wǎng)專業(yè)翹楚的成功之路；分享市民安全救護手冊，學(xué)會自我保護和救護他人；分享弟子規(guī)，學(xué)習(xí)古代文明禮儀。此外，利用午休時間讓同學(xué)們輪流讀書講故事；利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生聽好歌，看好電影，以“讀好書，好讀書”為主題出黑板報，布置教室宣傳欄，以愛讀書讀好書為榮，營造愛讀書的班級文化，在輕松快樂的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。（三）展開“讀書明禮守序小行動”； 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期，無錫市廣播電視大學(xué)/江蘇城職院以文明我先行教育促進行動為抓手，倡導(dǎo)并引領(lǐng)每位學(xué)生在同學(xué)中當(dāng)好文明的先行者。13計網(wǎng)班以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)和前提，配合學(xué)?！拔拿魑蚁刃小被顒?，展開“讀書明禮守序小行動”。首先，在讀書學(xué)習(xí)中逐漸認識秩序。在讀書學(xué)習(xí)中，班主任引導(dǎo)同學(xué)們思考何謂秩序？秩序可以分為自然秩序和社會秩序。自然秩序由自然規(guī)律所支配，如日出日落，月虧月盈等；社會秩序由社會規(guī)則所構(gòu)建和維系，是指人們在長期社會交往過程中形成相對穩(wěn)定的關(guān)系模式、結(jié)構(gòu)和狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生在讀書、學(xué)習(xí)、生活中體驗：秩序，是相互合作，分享文明的約定；秩序，是自由的底線，安全的保證；秩序，是追求幸福的起點。其次，從制定游戲規(guī)則到制定班規(guī)班法。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谌粘５慕虒W(xué)生活中，好多同學(xué)對紙面上的紀(jì)律與規(guī)則是不理解的，有些甚至有逆反心理。13計網(wǎng)班的孩子們都愛玩，那就先由同學(xué)們自己選擇游戲項目，制定游戲規(guī)則，在充分征求大家的意見之后，由班干部或積極分子將規(guī)則整理成文，如：全班按小組為單位參賽，每人選定自己拿手的項目，由組長協(xié)調(diào)；幸運草比賽必須在教室里播下種子，待它發(fā)芽成長；知識競答的題目分為必答題、搶答題和風(fēng)險題三種，設(shè)定每種題的答題形式和比賽紀(jì)律等。在爭執(zhí)和游戲中，讓同學(xué)們體會到，沒有規(guī)則沒法玩游戲；規(guī)則不完善或者不遵守規(guī)則，大家會玩得不開心不盡興。小到游戲規(guī)則，大到班紀(jì)校規(guī)，黨紀(jì)國法其實都是一個道理，從中體會，為什么說“沒有規(guī)矩不成方圓”，為什么“秩序是自由的第一條件”， 為什么“自由是在法律許可的范圍內(nèi)，做任何事的權(quán)利?！痹诖嘶A(chǔ)上，班主任發(fā)動同學(xué)們學(xué)習(xí)高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定江蘇省城職院五年制高職部學(xué)生管理規(guī)定，仿照孟德斯鳩三權(quán)分立原則，13計網(wǎng)班班規(guī)的立法權(quán)屬于13計網(wǎng)班全體同學(xué)，同學(xué)們針對本班出現(xiàn)的問題，制定班規(guī)辦法并提出處理意見和整改措施；行政權(quán)屬于以班長為首的班委會和課代表；司法權(quán)屬于以副班長為首的司法部。三權(quán)相互制衡配合，爭創(chuàng)自愛、自律、自省、自強的優(yōu)良班集體。在很久很久以前，“人們問梭倫，他給雅典人制定的法律是不是最好的。他回答說：我給他們制定了他們所能容忍的法律中最好的法律。這是一個美麗的詞句，是一切立法者都要悉心體會?！?希望13計網(wǎng)的同學(xué)們也能有所體會。再次，從讀書到明禮修身。歌德說：帶來安定的是兩種力量法律和禮貌。在制定完13計網(wǎng)班規(guī)之后，班主任指導(dǎo)班干部學(xué)習(xí)實用禮儀分享教程，做好實用禮儀講座，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)校園文明禮儀和社交禮儀，學(xué)習(xí)并訓(xùn)練站坐走的禮儀、握手擁抱的禮儀、說話和手機禮儀，學(xué)習(xí)如何恰到好處地向別人表示尊重的具體形式，使閱讀能轉(zhuǎn)化為實際行動；使閱讀內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，成為同伴間交流的捷徑，并從中得到美的享受和生活指南。最后，制作展板，展現(xiàn)同學(xué)們讀書明禮修身的風(fēng)采。班主任發(fā)動班干部做有心人，將同學(xué)們在讀書寫筆記、上課休息、集體活動、讀書分享、游戲鍛煉，禮儀訓(xùn)練的點點滴滴，用文字、Excel、照片、錄像等方法留存下來，與家長分享，與全校師生分享，也留住同學(xué)們青蔥歲月的美好回憶，同時作為配合學(xué)?！拔拿魑蚁刃小被顒樱归_“讀書明禮守序小行動”交的一份作業(yè)。以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)展開高職班主任工作，得以借力于古今中外諸多智者學(xué)人的智慧，做好班主任與學(xué)生之間的信息交流工作。13計網(wǎng)