浙江省2011-2012學(xué)年高二語文下學(xué)期期中考試試題(無答案.doc

第三教育網(wǎng)（）海量教育資源免費下載浙江省諸暨市草塔中學(xué)2011-2012學(xué)年高二語文下學(xué)期期中考試試題（無答案）一、選擇題（30分，每題2分）1下列加點的字，讀音正確的一項是（ ）A嘀咕(d) 熱衷(zhn) 呵叱(ch) 一哄(hng)而散B模樣(m) 疵點（c） 茶鹵(l) 膘肥體壯(bio)C毗鄰（p） 槌子(chu) 嘮叨(lo) 挨門挨戶(i)D蹩腳(bi) 脖頸（gng） 埋怨(mi) 大腹便便(pin)2下列書寫完全正確的一項是（ ）A籬笆 塑像 光采奕奕 不寒而栗B坐落 蹩腳 躊躇滿志 灰心傷氣C碩大 詛咒 飛黃騰達 毫無顧忌D掎角 摩挲 無可名狀 流言蜚語3下列各句中，加點的詞語運用正確的一句是（ ）A托爾斯泰的作品不會放過小巧玲瓏的生活細節(jié)，同樣也能全面關(guān)注社會變革的現(xiàn)實。B盛大的舞會上，原本不相識的娜塔莎與安德來不期而遇，并雙雙在心中埋下了愛情的種子。C托爾斯泰思想中充滿著矛盾，這種矛盾正是俄國社會錯綜復(fù)雜的矛盾的反映，是一個富有正義感的貴族知識分子在尋求新生活中，清醒與軟弱、奮斗與彷徨、呼喊與苦悶的生動寫照。D戰(zhàn)爭與和平是一部宏偉巨著，作品中的各色人物刻畫精準細膩，景物身臨其境，雖是19世紀的小說作品，但流傳至今，卻沒有任何隔閡感，其中流露出來對人性的悲憫情懷，穿越時空背景，仍舊撼動人心。4.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A娜塔莎對于失望和狂喜都有所準備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。B托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。C這一方面是由于喝酒過多，使他有手顫的毛病，另一方面，一想到他在世上唯一的財產(chǎn)“花大姐”要被帶走，便不寒而栗。D素芭通過記述啞女素芭因身體殘疾而慘遭拋棄，對當(dāng)時社會上人與人關(guān)系疏遠冷漠的現(xiàn)實加以委婉地批判。5依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）古董店老板橫捧豎捧地仔細瞧了半邊，馬上做出一副 的神氣。這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無 法 ，粉碎障礙物，把人當(dāng)做蒼蠅似的壓死。人們開始 起丹柯來，說他年輕沒有經(jīng)驗，不會把他們領(lǐng)到那兒去的。“天哪！如果我想打死德國兵，遇難的卻是花大姐，怎么辦？”朱阿這樣想，不敢_開槍。A冷漠捉摸報怨 貿(mào)然B冷淡捉摸抱怨 貿(mào)然C冷淡琢磨抱怨 冒失D冷漠琢磨報怨 冒失6下列各句中標點符號運用沒有錯誤的一項是（ ） A“真是小孩子呢，不是這種葫蘆他就不喜歡”。來看望做木匠的他爸爸的客人，看見清兵衛(wèi)在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說。B素芭身邊并不是一個知心朋友都沒有。牛欄里有兩頭牛，一頭叫薩爾帕迪；一頭叫班爾帕迪。C我們在牲畜林中就看到了這樣的安排：每當(dāng)朱阿舉起獵槍要向德國兵射擊的時候， 就會被阻止，而阻止的理由也合情合理。D小說的情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會選擇一個合適的時機爆發(fā)。之前是個漫長的過程，爆發(fā)在一剎那。爆發(fā)之后怎么辦，這既是小說家的難題同時，也是情節(jié)的新起點。7填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）憂郁，是俄羅斯文學(xué)與藝術(shù)的特質(zhì)，也是俄羅斯性格的一個特質(zhì)，_。_。_。_。_。這種憂郁，使得俄羅斯的詩人和作家創(chuàng)作出數(shù)不清的藝術(shù)珍品，感動和熏陶了一代又一代的讀者。俄羅斯第一代詩人茹科夫斯基就是一個憂郁型的詩人，他的代表作夜是一首充滿傷感的詩通觀19世紀俄羅斯文學(xué)巨擘的作品，其中所創(chuàng)造的人物形象無不帶著這種令人無法排遣的憂郁這一點，從俄羅斯文學(xué)的開創(chuàng)者身上可以明顯地看出來他的學(xué)生普希金 ，繼承了他的這一憂郁的詩質(zhì)，將這深沉的憂郁和淡淡的哀愁彌散在其幾乎全部的詩作之中我這樣說，不是說別的民族別的文學(xué)就不具備憂郁的特點，但無論如何也沒有俄羅斯那樣鮮明和突出ABC D8下列對課文藝術(shù)手法鑒賞有誤的一項是（ ）A多用“對照法”使雨果的場景創(chuàng)作十分成功，顯示了浪漫主義文學(xué)的瑰麗特色，凸顯了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。B丹柯作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，與一般的對環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了現(xiàn)實主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強大，困難越大人物的性格越鮮明。C橋邊的老人作者海明威正是用有限視角來敘述故事，隱藏了一些內(nèi)容，使得敘述簡潔。而相比之下伍爾芙的墻上的斑點則繁復(fù)得多。如果說伍爾芙偏愛敘述的“加法”，海明威則更愛“減法”。D課文娜塔莎第一部分側(cè)重于對娜塔莎興奮、激動和焦急心情的描述，第二部分側(cè)重對娜塔莎在盛大舞會上的心理和與安德來公爵相遇的情節(jié)的描述，第三部分側(cè)重對娜塔莎背叛安德來后的心理描述。9下列各項中文學(xué)常識表述不正確的一項（ ）A海明威，美國小說家，1954年因中篇小說老人與海獲得諾貝爾文學(xué)獎。美國“迷惘的一代”的代表作家。B“意識流”是在西方現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)中，特別是小說和電影中廣為應(yīng)用的寫作技巧。英國女作家、批評家伍爾芙是意識流小說的代表人物之一。墻上的斑點是她第一篇典型的意識流作品。C高爾基，俄國偉大的無產(chǎn)階級作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語）。主要作品有三部曲童年、在人間、我的大學(xué)和以描繪無產(chǎn)階級波瀾壯闊的革命斗爭為主要內(nèi)容的被公認為社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基作品的長篇小說母親。D泰戈爾，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。泰戈爾的詩集新月集、園丁集、飛鳥集、流螢集等被大量介紹到中國，曾影響了我國幾代讀者。10下列有關(guān)鑒賞常識表述不正確的一項（ ）A當(dāng)使用第一人稱時，敘事者同時也是故事里的人物，他是站在故事內(nèi)部的參與者角度來講述故事的，采取的是全知視角。B場景是小說的最小構(gòu)成因素。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描 寫， 一般由人物、事件和環(huán)境組成。C小說忌諱“主題鮮明”，但所有的作品最終都是有主題的。主題應(yīng)包孕于形象中，用事實說話，形象大于思想。D小說在刻畫人物的路數(shù)方面不盡相同。不管是描寫“圓形人物”，還是描寫“扁平人物”，都需要貼著人物的心理寫和貼著人物的言行寫。11下列小說在情節(jié)安排(敘述方式)上與清兵衛(wèi)與葫蘆相似的一篇是（ ）A炮獸B半張紙C橋邊的老人D煉金術(shù)士12下列各組加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A群而不黨 黨同伐異 B比而不周 比肩而立 C視其所以 以德報怨 D何以伐為 何以文為 13下列加點詞的古今意義相同的一項是（ ）A唯仁者能好人 B葉公問孔子于子路，子路不對C忠告而善道之 D弟子服其勞14下列與例句句式相同的一項是（ ） 例句：君子義以為質(zhì) A人焉瘦哉 B躬自厚而薄責(zé)于人 C子食于有喪者之側(cè) D甚矣吾衰也15下列各句中翻譯有誤的一項是（ ）A參乎！吾道一以貫之。 譯文：參啊！我的學(xué)說可以完整地串連起來。B人之過也，各于其黨。觀過，斯知仁矣。譯文：人的過錯，各自取決于他所屬的類別。觀察一個人的過錯，就可以知道他是不是具有仁德了。C不義而富且貴，于我如浮云譯文：不守道義卻有錢有勢，這對于我如同浮云一般。D視其所以，觀其所由，察其所安譯文：看他的行為，觀察他的經(jīng)歷，考察他的習(xí)慣興趣二、填空題（共4分，每空05分）16娜塔莎作者 ，是19世紀末俄國最偉大的文學(xué)家；在橋邊作者是德國的 。17 的作者是俄國的蒲寧，煉金術(shù)士的作者是 （國籍）的保羅戈埃羅，半張紙作者 ，是瑞典作家。18清兵衛(wèi)與葫蘆作者 ，是日本 派的代表作家，牲畜林的作者 是意大利一位富于幻想、具有童話氣質(zhì)的作家。三、根據(jù)課文背誦默寫（共4分，每空1分）19志士仁人，無求生以害仁， 。（論語君子之風(fēng)）20一簞食，一瓢飲，在陋巷， ，回也不改其樂。（論語君子之風(fēng)）21子曰：“弟子，入則孝，出則弟，謹而信， 。（論語仁者愛人） 22子曰：“君子不以言舉人， 。（論語周而不比）四、現(xiàn)代文閱讀（共18分）閱讀清兵衛(wèi)與葫蘆中的文段，完成2326題（一）清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆，他大概已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧極好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表皮擦亮。他對于這愛好異常專心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然在想著葫蘆，忽然眼前看見一件東西，使他嚇了一跳。原來背海一帶都是攤戶，這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭子的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看作葫蘆了?！斑@葫蘆真好!”心里這么想著，有好一會兒沒有看清楚再仔細一看，連自己也吃驚了。那老頭子昂著光采奕奕的禿腦袋，走進巷子里去了。清兵衛(wèi)覺得好笑，就大聲地笑了起來，一邊不住地笑著，一邊跑過了半條街，還是忍不住地笑。 因為他熱中得這么厲害，所以他每次上街的時候，走過古董店、水果鋪、舊貨店、糖食店以及專門賣葫蘆的鋪子或僅僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前觀望。 清兵衛(wèi)是一個才十二歲的小學(xué)生，每天學(xué)校里放學(xué)回來，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個人上街去看葫蘆。一到晚上，就坐在起坐室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠不倦地看著，看過之后，很鄭重地系好絡(luò)繩，掛在朝陽的廊檐下，然后上學(xué)校去。 清兵衛(wèi)居住的小鎮(zhèn)，是個商業(yè)碼頭，雖然算個市鎮(zhèn)，其實是很狹小的，一條細長的市街，只要二十分鐘就可以走完了。所以賣葫蘆的店鋪即使怎樣多，像清兵衛(wèi)這樣幾乎每天都跑去看，大概所有的葫蘆，也都被他一地看過了。 他對于舊的葫蘆，沒有多大的興趣，他所喜歡的是還沒有開過口的帶皮葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很周正的平凡的東西。 有一天，清兵衛(wèi)走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆擺著一個賣柿子桔子的攤子。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆。 他立刻說：“讓我看一看。”說著走近去一個一個地仔細把玩。其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。他心頭發(fā)著跳，問了： “這個葫蘆賣多少錢？” “看你是小哥兒，就便宜點算一毛錢吧。”老婆婆回答了。他喘著氣：“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來?！彼贝掖业卣f定，就跑回家去。 不多一會，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了。 從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因為在上課的時候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。 這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣心里本來不舒服，他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來的時候，平時連走過都不大高興的新地的戲院子，演四天戲，倒要去聽三天。學(xué)生在操場里唱戲，他也不會怎么生氣，可是對于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的?！庇谑沁@個一心熱中的葫蘆，終于被當(dāng)場沒收。 清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。 他臉無人色地回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。這時候，教員背著一只書包來訪問他的父親，父親恰巧不在家。“這種事情，家里應(yīng)該管管他”教員對清兵衛(wèi)的母親這樣說，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。 清兵衛(wèi)對于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮作一團。在教員身后面的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會注意到。 訓(xùn)斥了一頓之后，教員終于沒有注意到葫蘆，回去了，清兵衛(wèi)透出了一口大氣。清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒意味的怨言。 不多一會，清兵衛(wèi)的父親做工回來了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。在這兒，清兵衛(wèi)又被罵成“沒出息的孩子！”還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧。” 清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起槌子來一個一個地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。 23文中選取了哪些具有典型意義的細節(jié)寫清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？請用自己的語言分點概括。（3分）答：_ _24閱讀“從此，他片刻也不離這個葫蘆清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲?！?運用學(xué)過的知識，試具體指出哪些地方體現(xiàn)了情節(jié)運行中的搖擺。（3分）答：_ _25結(jié)合小說的具體描寫，舉例分析小說在刻畫清兵衛(wèi)這個人物時所運用的手法。（3分）答：_ _ _（二）堅硬的荒原 烏拉圭何塞恩里克羅多堅硬的荒原，一望無際，灰茫茫的，樸實得連一條皺紋都沒有。凄清，空曠，荒涼，寒冷，籠罩在鉛似的穹隆下。荒原上站著一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古銅色的臉，沒有胡須。高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹木。他的雙眼像那荒原和天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚。老人身旁站著三個僵硬、消瘦、窮苦的孩子。三個可憐的孩子瑟瑟發(fā)抖，老人無動于衷，目空一切，猶如那堅硬荒原的品格。老人手里有一把細小的種子，另一只手，伸著食指，戳著空氣，宛似戳著青銅鑄成的東西。此時此刻，他抓著一個孩子松弛的脖子，把手里的種子給他看，并用下冰雹似的聲音對他說：“刨坑，把它種上?！比缓髮⑺菓?zhàn)栗的身體放下。那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅硬的荒原上?！暗焙⒆映槠?，“到處都是光禿禿的，硬邦邦的，我怎么刨呢？”“用牙啃。”又是下冰雹似的聲音。他抬起一只腳，放在那孩子軟弱無力的脖子上。可憐的孩子，牙齒咔咔作響，啃著巖石的表面，宛似在石頭上磨刀。如此過了許久，許久，那孩子終于在巖石上開出了一個骷髏大小的坑穴。然后又啃啊，啃啊，帶著微弱的呻吟。可憐的孩子在老人腳下啃著，老人冷若冰霜，紋絲不動，像那堅硬的荒原一樣。當(dāng)坑穴達到需要的深度，老人抬起了腳。誰若是親臨其境，會越發(fā)心痛，因為那孩子，依然是孩子，卻已是滿頭白發(fā)。老人用腳把他踢到一邊，接著提起第二個孩子，這孩子已顫抖著目睹了全部經(jīng)過?！敖o種子攢土?！崩先藢λf?！暗焙⒆忧由貑柕?，“哪里有土啊？”“風(fēng)里有，把風(fēng)里的土攢起來。”老人回答，并用拇指與食指將孩子可憐的下巴掰開，孩子迎著風(fēng)，用舌頭和喉嚨將風(fēng)中飄揚的塵土收攏起來，然后，再將那微不足道的粉末吐出。又過了許久，許久，老人冷若冰霜，紋絲不動地站在荒原上。當(dāng)坑穴填滿了土。老人撒下種子，將第二個孩子丟在一旁。這孩子像被榨干了果汁的空殼，痛苦使他頭發(fā)變白。老人對此不屑一顧，然后又提起最后一個孩子，指著埋好的種子對他說：“澆水?！焙⒆与y過得縮成一團，似乎在問他：“爹，哪里有水啊？”“哭，你眼睛里有。”老人回答，說著扭轉(zhuǎn)他兩只無力的小手，孩子眼中頓時刷刷落淚，干渴的塵土吸取著，就這樣哭了許久，許久。淚水匯成一條哀怨的細流撫摸著土坑的四周。種子從地表探出了頭，然后抽出嫩芽，長出幾片葉片。在孩子哭泣的同時，小樹增加著枝葉，又經(jīng)過了許久，許久，直到那棵樹主干挺拔，樹冠繁茂，枝葉和花朵洋溢著芳香，比那冷若冰霜、紋絲不動的老人更高大，孤零零地屹立在堅硬的荒原上。風(fēng)吹得樹葉沙沙作響，天上的鳥兒都來到樹枝上筑巢，它的花兒已經(jīng)結(jié)出果實。老人放開了孩子，孩子已經(jīng)停止哭泣，滿頭白發(fā)。三個孩子向樹上的果實伸出貪婪的手臂，但是那又瘦又高的人抓住了他們的脖子，像抓住幼崽一樣，取出一粒種子，把他們帶到附近的另一塊巖石旁，抬起一只腳，將第一個孩子的牙齒按在地上。那孩子在老