關(guān)于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾點(diǎn)看法-論文.docVIP

關(guān)于優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的幾點(diǎn)看法 關(guān)鍵詞： 班集體 優(yōu)秀 建設(shè) 管理摘要：一個(gè)良好的班集體對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的思想形態(tài)的形成，對(duì)于個(gè)性的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大的教育作用。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，需要通過(guò)班主任和全體同學(xué)經(jīng)過(guò)不懈的努力，一點(diǎn)一滴組件培養(yǎng)起來(lái)的。著名教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助者，互相鼓舞著，照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)了這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！?下面我就關(guān)于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)膚淺的看法：一、班主任老師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系班主任老師和孩子不是貓和老鼠的關(guān)系，老師的存在不是為了讓孩子們感覺(jué)不自在，不是在監(jiān)視他們，更不是一味的懲罰他們。如果這樣老師是不可能看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)的。當(dāng)然，老師更不能什么事情都隨著孩子，這顯然是一種不負(fù)責(zé)任的放縱。一個(gè)班主任老師就是要在有限的時(shí)間內(nèi)幫助孩子成長(zhǎng)，指引他們走自己的路，不僅是在文化科學(xué)知識(shí)上，灌輸給孩子，更應(yīng)該交給他們做人處事之道。低年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)班主任老師有一種特殊的信任和依賴(lài)。當(dāng)他們把對(duì)父母的依靠轉(zhuǎn)向?qū)蠋煹囊揽?，就把老師?dāng)做最可信賴(lài)的人。只要老師對(duì)自己比較關(guān)心，他們就很愿意接近老師，和老師建立良好的師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道”，班主任老師在認(rèn)識(shí)學(xué)生初期，把握住低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師的絕對(duì)信任和依賴(lài)，來(lái)充分培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，并讓他們更容易地融入班集體。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，他們有的在不同程度上出現(xiàn)頑皮、叛逆、早熟的情況，或是為了引起老師的注意，而故意而為之。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的思維方式，對(duì)班主任老師的態(tài)度悄然發(fā)生了變化，他們逐漸對(duì)教師產(chǎn)生選擇性的懷疑的態(tài)度，只有那些思想作風(fēng)好，教學(xué)好，對(duì)學(xué)生有耐心、公正的老師才能贏得學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。由此可見(jiàn)，班主任老師與學(xué)生溝通的方式顯得尤為重要。一味的批評(píng)只會(huì)引起學(xué)生更大的反感，用愛(ài)心感染學(xué)生則是老師始終如一的手段。當(dāng)學(xué)生遇到挫折、困難時(shí)，愛(ài)是解決問(wèn)題的有效手段，當(dāng)學(xué)生叛逆不聽(tīng)話時(shí)，愛(ài)是包容感化他們的最好方式。二、確立班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班委會(huì)和骨干的核心力量一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。 建立一個(gè)健全完善的班級(jí)管理制度是每個(gè)優(yōu)秀班集體必須要做的。班長(zhǎng)的位置和人選的確立很重要，通常班長(zhǎng)的職務(wù)可以一學(xué)期或一學(xué)年一調(diào)換，通過(guò)一段時(shí)間的觀察、考評(píng)、推薦、評(píng)選，任命一個(gè)和同學(xué)們相處最好的，各方面表現(xiàn)優(yōu)異的，且有管理班級(jí)的能力，可以成為班主任得力助手和老師與學(xué)生之間的紐帶的這樣的學(xué)生。各個(gè)班委是班委會(huì)的分支，是各方面的監(jiān)督員和反饋者。各個(gè)班委之間要有很好的交流，課余時(shí)間多開(kāi)會(huì)議，大家一起討論班級(jí)中有什么不足或某方面的問(wèn)題，提出來(lái)一起商量解決。班干部在班里起到表率作用，因此班干部的選拔對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)絕對(duì)是馬虎不得的。班干部不是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的，而是以擁有較強(qiáng)的班級(jí)集體榮譽(yù)感，能切實(shí)地為班級(jí)多做點(diǎn)事，不和學(xué)生斤斤計(jì)較的學(xué)生為佳。首先，考驗(yàn)學(xué)生有沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。在新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，首先要做的就是組織一個(gè)以班長(zhǎng)為首的班干部團(tuán)隊(duì)，“競(jìng)爭(zhēng)上崗”制是我認(rèn)為的一個(gè)很好的手段，很多學(xué)生都很渴望那個(gè)成為班干部，但無(wú)奈于膽小，不敢表現(xiàn)，而錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。因此，“不怕說(shuō)不好，只怕沒(méi)有雄心壯志”，“不怕干部多，就怕沒(méi)有人競(jìng)爭(zhēng)”。給每個(gè)有責(zé)任心和榮譽(yù)感的學(xué)生都分配到職務(wù)。培養(yǎng)班級(jí)里每個(gè)成員的集體榮譽(yù)感，真實(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)行為與意識(shí)的形成。班里以小組為單位，以小組長(zhǎng)為首每天對(duì)組員進(jìn)行觀察和記錄，內(nèi)容包括：課堂作業(yè)及表現(xiàn)，家庭作業(yè)完成情況，衛(wèi)生和紀(jì)律情況。無(wú)論是好的表現(xiàn)還是不好的行為都要記錄，每周根據(jù)小組長(zhǎng)的反饋，班主任再總結(jié)給學(xué)生并對(duì)每組同學(xué)及時(shí)作出評(píng)價(jià)。中高年級(jí)的學(xué)生是自我效能感形成的時(shí)期，通過(guò)樹(shù)立榜樣標(biāo)桿，提高他們的榮譽(yù)感并且對(duì)于不同層次的學(xué)生用以不同的方法，是他們不斷超越他人和挑戰(zhàn)自己。五、個(gè)別教育與班主任與家長(zhǎng)的合作每個(gè)班級(jí)體中的成員水平都不是相同的，總會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上衛(wèi)生上紀(jì)律等方面不積極進(jìn)步的學(xué)生，或是一些孤立、不團(tuán)結(jié)的情況，此時(shí)班主任老師就應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育。班主任在摸清學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析研究掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教。通常我們所提到的個(gè)別教育是針對(duì)學(xué)困生的，其實(shí)不然，優(yōu)秀生同樣不可忽視。作為班主任，總是會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，就學(xué)生的一些問(wèn)題進(jìn)行溝通交流。老師不應(yīng)該是單純的向家長(zhǎng)先去告狀和指責(zé)，老師應(yīng)該要家長(zhǎng)明白，家庭教育的重要性家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子有什么樣的影響，要家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣，做學(xué)生的指導(dǎo)師。班主任還要通過(guò)與家長(zhǎng)的交流了解到孩子對(duì)同學(xué)、老師、班集體的看法，在家長(zhǎng)和教師的合作關(guān)系中達(dá)到共贏的效果?？傊?，班級(jí)管理是一個(gè)耐心細(xì)致的工作，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建也是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工程，它需要班主任以愛(ài)心為前提，勤奮為態(tài)度，智慧為保障。在學(xué)習(xí)中反思，反思中前進(jìn)，前進(jìn)中思考，不斷改進(jìn)工作方法，因材施教，才能真正培