如何在小學英語教學中滲透新課改的理念123.docVIP

新課改理念下，如何進行小學英語教學信豐縣陳毅希望學校 鄒萍 英語課程標準進一步強調教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。為此在教學中我進行了英語教學測試，從中感受到了新課改的實效。一、建立平等互愛的師生關系“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。平等互愛的師生關系是調動學生參與教學活動的前提，教師和藹可親的微笑，善解人意的目光，生動而富有變化的面部表情，耐心細致的啟發(fā)，對學生表現(xiàn)出每一點積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力。正所謂“親其師，信其道、樂其學”，只有讓學生感覺與你的距離很短，愿意親近你，才能樂于學習你所教的知識。在課堂上教師要與學生們交朋友，多進行情感交流要盡量做到少批評、多表揚，多鼓勵，使學生感到老師對他的信任和幫助，從而產(chǎn)生學好英語的愿望和決心。有了這樣的心理基礎，學習英語的興趣油然而生。二創(chuàng)設英語的教學情境情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。三. 采用靈活多樣的教學方法教法的選用關系著課堂教學的成敗。靈活多樣的教學方法，能夠使課堂教學充滿生機和活力。在教學中我常用的有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，如單詞教學時可以讓學生扮演單詞中的內容，使學生學起來有趣，記得即快又扎實。在鞏固新課時，我經(jīng)常采用競賽法引進競爭機制，給學生一個表現(xiàn)自我的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生都躍躍欲試，極大的調動了學生學習英語的積極性。此外，我還常讓學生唱英文歌曲、說繞口令、做游戲等。由于小學生形象思維占優(yōu)勢，教師在教學中還可運用實物、簡筆畫、圖片、等直觀教具進行教學，并引導學生的眼、耳、口、腦、手、身并用。例如，在教職業(yè)類內容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞，他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲,而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”, “dog”, “cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，大大提高了課堂效果。四、開展豐富多彩的課外活動蘇霍姆林斯說：“興趣的源泉在于運用?！苯處熆梢栽O計和組織多種難易適度的課外活動。課外的活動形式多種多樣，如：辦手抄報、英文歌曲演唱會、英語知識競賽、兒童短劇、辦英語角等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。但課外活動要注意適度，不能增加學生的負擔，切實讓學生寓教于樂，培養(yǎng)學生學習興趣和良好的學習習慣。五運用現(xiàn)代教育技術 在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。六 使用合理的評價手段 德國教育家斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。 激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的印績多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成?？傊ㄟ^教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大