與朱元思書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

與朱元思書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)四合永中學(xué)：王春莉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意。2、理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。3、體會(huì)作者追求自由的情懷和寄情山水的情趣，把握文章主旨。過(guò)程與方法反復(fù)誦讀體會(huì)文章的聲韻美、風(fēng)景美、志趣美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)品味寫(xiě)景佳詞妙句，把握課文的寫(xiě)景方法。體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。教學(xué)手段:多媒體教學(xué)過(guò)程 一、猜詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。老師讀兩句詩(shī)，看誰(shuí)能補(bǔ)出后兩句：“山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日”生背出： 鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。師：猜一猜這是哪首詩(shī)歌描寫(xiě)的景色？生：南朝梁文學(xué)家吳均的山中雜詩(shī)。師：吳均是寫(xiě)山水的高手。今天我們要學(xué)習(xí)他的另一篇描寫(xiě)富春江獨(dú)特風(fēng)光的山水小品文與朱元思書(shū)。（板書(shū)并解題）1. 生齊讀課題。2. 師提問(wèn)：你從題目中了解了哪些信息？“與書(shū)”中“書(shū)”是“書(shū)信”的意思；朱元思是作者吳均的朋友；本文是吳均寫(xiě)給朱元思的一封信。3.作者寫(xiě)給朋友的信中到底講述了什么內(nèi)容呢？二、朗讀課文，疏通文意。1.學(xué)生自由朗讀課文，試用一句自己的話概括課文內(nèi)容。師：此信不同于一般的書(shū)信，沒(méi)有敘述日常事務(wù)，也沒(méi)有客套的問(wèn)候語(yǔ)，寥寥百余字，向我們展示了富春江雄奇秀麗的“奇山異水”。讓我們通過(guò)短片走進(jìn)富春江。2.欣賞視頻富春江同時(shí)聽(tīng)老師讀文，之后用“我感受到的富春江是_”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。3.朗讀指導(dǎo)。（語(yǔ)氣語(yǔ)速、突出重音、停頓節(jié)奏）“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦三個(gè)同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真的傾聽(tīng)，看看哪些字音和停頓等朗讀時(shí)應(yīng)該注意？讀準(zhǔn)字音：湍tun、軒xun、邈mio、泠lng、嚶yng、鳶yun、戾l、窺ku、柯k、縹pio4.全班齊讀課文，感受文章的聲韻美、景色美。三、自主學(xué)習(xí)：1.你覺(jué)得哪些詞、句解釋比較重要，值得關(guān)注的，（比如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義等）做好批注。2.看看哪些詞、句解釋不了，或者太難，你還沒(méi)有完全理解的，作好記號(hào)。3.質(zhì)疑解答，教師點(diǎn)撥。通假字：千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲）窺谷忘反（“反”通“返”，返回）詞類(lèi)活用：猛浪若奔（動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬）互相軒邈（形容詞作動(dòng)詞，向高處和向遠(yuǎn)處伸展）風(fēng)煙俱凈（形容詞作動(dòng)詞，消凈，消散）任意東西（名詞作動(dòng)詞，向東向西漂流）一詞多義：天下獨(dú)絕（絕妙）百叫無(wú)絕（停止） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）橫柯上蔽（上面）古今異義：一百許里（左右/允許）千轉(zhuǎn)不窮（窮盡/貧窮）其它：風(fēng)煙俱凈（全、都） 從流飄蕩（順、隨）縹碧（青白色）急湍甚箭（急流）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑借）橫柯上蔽（樹(shù)木的枝干）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反：看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷與功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。課下注釋非常多，大家課后多積累，聚沙成塔，以提高文言文閱讀能力。四、合作探究、展示引領(lǐng)（屏幕出示探究題）1、從文中標(biāo)出描寫(xiě)山之奇，水之異的語(yǔ)句，并做出具體分析。賞析示例：風(fēng)煙俱凈，天山共色：天空明凈高爽，峻山挺拔秀勁，天與山相連，萬(wàn)里無(wú)云，共呈一色。開(kāi)篇?jiǎng)e開(kāi)生面，從大處著筆，給下文的寫(xiě)景勾勒出一幅背景。急湍甚箭，猛浪若奔：湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。（比喻）水的急湍壯美。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰：這里沒(méi)有鋪寫(xiě)重巖疊嶂，卻突出了山的遮天蔽日、橫云割霧?！昂畼?shù)”因?yàn)闆](méi)有溫暖的陽(yáng)光，因?yàn)樯街?。“?fù)、競(jìng)、軒、邈、爭(zhēng)、指”寫(xiě)出了樹(shù)之奇，顯示了山之奇。（視覺(jué)）泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕：泉聲、鳥(niǎo)鳴、蟬叫、猿啼，匯成一曲大自然的交響樂(lè)。（聽(tīng)覺(jué)） 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反： “鳶飛戾天者”“經(jīng)綸世務(wù)者”看到這樣的美景都會(huì)放棄自己的事業(yè)，迷途知返，陶醉在這富春江的美妙之中。2、作者在描寫(xiě)富春山時(shí)，調(diào)動(dòng)了多種感官，分別畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。3、文章運(yùn)用了哪些修辭手法，摘錄出來(lái)，選擇其中的一種寫(xiě)一句話。4、畫(huà)出文章的中心句，談?wù)勀愕睦斫?，吳均借此抒發(fā)了怎樣的情懷。選讀佳句，品味妙處。自富陽(yáng)至桐廬，水碧山青。同學(xué)們，你喜歡富陽(yáng)的“奇山”還是“異水”呢？把你喜歡的寫(xiě)景的句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（可以從描寫(xiě)畫(huà)面、修辭手法、描寫(xiě)角度、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法等方面，任選一點(diǎn)，揣摩其妙處。）分組展示、師生評(píng)價(jià)、達(dá)成共識(shí)。 五、歸納主旨，品志趣美。富春江之美，美不勝收，讓人嘆為觀止！可是作者本文僅僅是寫(xiě)景嗎？景中有情，寓情于景。那么，你從課文的哪些句子讀出了作者的思想感情呢？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！笔惆l(fā)了作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦，含蓄地流露了愛(ài)慕美好的大自然，鄙世退隱的高潔志趣。六、拓展提升，寫(xiě)作訓(xùn)練1.“天下佳山水，古今推富陽(yáng)?！苯裉斓母淮航呀?jīng)成為了中國(guó)的黃金旅游線。看屏幕讓我們一睹她今天的風(fēng)采。2.假如你是一位導(dǎo)游，將怎樣向游客介紹富春江的美景呢？試著寫(xiě)一段話。_七、誦讀全文，課堂小結(jié)。 “文章不厭百回讀”，吳均絕贊富春江山水抒歸隱之心，