江蘇省教學成果獎申報表.doc

附件3 江蘇省教學成果獎申報表 申 報 類 別 基礎(chǔ)教育 成 果 名 稱 農(nóng)村普通高中學科教學中學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)研究成果完成人 徐德明、王建康、趙季生、朱秀峰、蔡翔成果完成單位 泰興市第三高級中學、泰興市教研室 申報學校名稱 泰興市第三高級中學 申 報 時 間 2013 年 3 月 18 日成果所屬科類 德育課程 申報等級建議 一等獎 代 碼 055142序 號 編 號 江蘇省教育廳 制一、成 果 簡 介成果曾獲獎勵 情 況獲獎時間獲獎種類獲獎等級獎金數(shù)額（元）授獎部門成果起止時間起始： 2008 年 3 月 日完成： 2012 年 12 月 日主題詞農(nóng)村普通高中、學科教學、學生、創(chuàng)新人格、培養(yǎng)研究1.成果主要內(nèi)容（不超過1000個漢字）針對農(nóng)村中學生在學習上更習慣于被動地接受知識，循規(guī)蹈矩，對于書本和權(quán)威缺乏懷疑，不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，即使發(fā)現(xiàn)問題或者有疑惑也不善于表達出來，缺少敢為人先的創(chuàng)新勇氣，本研究將目標設(shè)定在以下幾個方面：一是培養(yǎng)農(nóng)村中學生學習自主，行為自律，信念自強的創(chuàng)新人格;二是培養(yǎng)敢于逆向思維，不迷信權(quán)威、敢于標新立異，從對立的、完全相反的角度去思考問題的方法，培養(yǎng)崇尚科學，敢為人先的創(chuàng)新精神;三是培養(yǎng)學生學會包容，遇事冷靜，錘煉學生抗拒壓力和耐受挫折的品質(zhì)與能力；四是指導(dǎo)學生樹立面對現(xiàn)實，學會取舍的寬廣胸懷，幫助學生掌握自我矯正不良心態(tài)的本領(lǐng)。經(jīng)過4年多的研究，我們在學科教學中探索出培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)新人格的五個方面的經(jīng)驗。1、立足課堂，推行“基于問題的有效導(dǎo)學”教學模式。學校充當主要角色，承擔起主要責任。學校各職能部門與科任老師擰成一股繩，齊抓共管。學校為學生創(chuàng)新人格的形成提供寬松氛圍，在課堂上老師鼓勵學生自主嘗試，大膽想象，質(zhì)疑求異。教學中采用“導(dǎo)學案”，推行了“基于問題的有效導(dǎo)學”教學模式，讓學生在目標引領(lǐng)下，自主學習、合作學習、探究學習，老師少教，學生多學，老師精講學生精練，留出足夠時間讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。發(fā)表在國家核心期刊教學與管理2012.10期上的“在政治教學設(shè)計中彰顯個性特色”一文，從“凸顯個人認識、增添目標拾遺、開辟生活在線、強化學法指導(dǎo)”等五個方面提出了創(chuàng)建個性化教學設(shè)計，培養(yǎng)個性化學生。2、積極開發(fā)校本課程，開設(shè)滿足學生個性發(fā)展需要的“資源超市”。學校把國家課程、地方課程、校本課程三級課程有機地結(jié)合起來，構(gòu)建合理的課程體系，在校本課程建設(shè)中著力培養(yǎng)學生搜集篩選材料、比較分析的能力，辯證思維的能力和廣泛的閱讀能力。發(fā)表在中注：填寫本表前，請先仔細閱讀填報要求（見附件四），嚴格按要求規(guī)范、如實填寫。成果主要內(nèi)容（續(xù)）國素質(zhì)教育研究2012.11期上的建構(gòu)創(chuàng)新課程體系 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、發(fā)表在科教導(dǎo)刊2012.8期上開發(fā)多種資源 培養(yǎng)創(chuàng)新人格等文章都介紹了我校的具體做法。2008年以來，學校因地制宜，根據(jù)本地社會、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，編寫校本課程26種，其中讀寫365、感悟與思辨已在全省推廣使用，效果很好。校本選修課程已成為我校滿足學生個性發(fā)展需要的“資源超市”。 3、創(chuàng)新教育方式，加強道德教育和心理健康教育。發(fā)表在國家教育核心期刊中學政治教學參考2012.12期上的創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)新人格，中學數(shù)學教學2012.10期上的淺談在高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等論文提出了創(chuàng)新教育方式三個方面的具體做法：一是實施賞識教育，充分尊重和信任學生，幫助學生建立起自信型人格；二是實施啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學生積極主動學習，幫助學生建立起獨立型人格；三是實施批判式教育，教會學生辯證思維和多路思維，幫助學生建立起批判型人格。只有心理健康，才會積極向上，才有正確的價值取向。否則，對創(chuàng)新為什么，創(chuàng)新有什么用，就會產(chǎn)生誤讀。發(fā)表在課程教材教法2012.10上的只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝一切、發(fā)表在中小學教育2012.05上的解鈴還需系鈴人 心病更需心藥醫(yī)等文章專門介紹了如何關(guān)注學生的心理發(fā)展，幫助學生健康成長，幫助學生認識如何從個人與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家等方面培養(yǎng)耐挫力，培養(yǎng)堅忍不拔的堅強毅力。高尚的品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)為學科學習提供了可靠的保證。4、構(gòu)建創(chuàng)新型教師團隊，以教師的創(chuàng)新人格影響學生的創(chuàng)新人格。只有創(chuàng)新的教師，才能教出創(chuàng)新的學生。教師因循守舊，照本宣科，所教的學生就只能是死讀書，讀死書。發(fā)表在青少年日記教育教學研究2012.7期上的淺談創(chuàng)新型教師團隊的培養(yǎng)一文，提出了從學校到校長到教師自身如何加強教師創(chuàng)新團隊的建設(shè)，教師從備課到上課，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，都要轉(zhuǎn)換教育理念，以創(chuàng)新的精、氣、神從事教學，以教師的創(chuàng)新人格去影響學生的創(chuàng)新人格。5、建立科學合理的評價機制。我們從校情生情出發(fā)，強化激勵機制，注重過程評價和質(zhì)的評價，提出了可以采用A、B、C、D等級或者優(yōu)、良、中、差的標準去判別，可以先由學生本人自評、后由同學互評，再由班主任、科任老師、學生家長聯(lián)評，最后再與學生見面，確定一個學生可以接受的評價結(jié)果。發(fā)表在青少年日記教育教學研究2012.6和2012.7期上的兩篇論文提出了我們研究的實踐成果中學生創(chuàng)新人格的評價機制。2.創(chuàng)新點（不超過400個漢字）理論創(chuàng)新（1）提出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格應(yīng)立足課堂，與學科教學融為一體，從目標的制定到教學過程的實施都以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，防止虛化和空化，使創(chuàng)新人格的培養(yǎng)常態(tài)化。（2）提出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格必須將國家課程、地方課程、校本課程結(jié)合起來。依靠學生開發(fā)符合本校學生實際的校本課程，從培養(yǎng)學生的好奇心、質(zhì)疑精神開始。（3）提出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格應(yīng)主要以培養(yǎng)學生的問題意識、獨立意識、合作意識、批判意識和創(chuàng)新意識為主。實踐創(chuàng)新（1）推出了以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格，提高課堂教學效益，加強自主學習指導(dǎo)”為主要內(nèi)容的“基于問題的有效導(dǎo)學“課堂教學模式。（2）開發(fā)校本課程26種，其中讀寫365、感悟與思辨在全省范圍內(nèi)推廣使用。（3）制定較為符合實際的評價標準。3.應(yīng)用情況通過全市學科教研活動、校際聯(lián)誼活動、學校開放日等活動，向兄弟學校推介和展示本成果。通過召開全市德育、心育工作會向全市高、初中介紹研究的成果。通過泰興教研雜志，將成果研究的思路、經(jīng)驗向全市輻射。通過在省和國家級刊物上發(fā)表論文，向全國同行介紹本成果、通過論文集，將教師研究的成果匯集成冊，向外界介紹本成果。本成果真正確立了學校在地區(qū)學校中的示范、實驗與輻射作用。1、申報的江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題農(nóng)村中學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)研究于2012年12月順利結(jié)題并獲專家好評。2、“基于問題的有效導(dǎo)學”教學模式已在全市推廣應(yīng)用。3、教師理論水平、教科研能力明顯增強。我校大部分教師現(xiàn)在基本達到了“五會”：會學自覺學習理論知識，學習先進經(jīng)驗，“它山之石，可以攻玉”；會上能主動爭取并上出有較高水平的研究課、示范課和參賽課；會評能積極評議各級研討課、示范課和參賽課；會說能發(fā)表有一定水平的見解，交流體會；會寫能寫出有一定價值和水平的文章。4、青年教師得到鍛煉，成為學校教育教學、教育科研的骨干力量。在省市舉辦的基本功大賽和賽課活動中，我校有100多人次獲得省市二等獎以上；35節(jié)創(chuàng)新型課堂教學課例分別在市、縣各種研討會上展示。任仙老師在泰興市賽課活動中獲得了一等獎；嚴永紅老師獲得了泰興市政治青優(yōu)課一等獎；蔡燕老師在泰州市“星光大舞臺高中生物實驗教學展評”活動中獲一等獎、李春寧老師獲得了泰州市物理創(chuàng)新大賽錄像課評比一等獎、物理教師基本功大賽一等獎、陳文、王巧鳳兩位老師獲得了泰興市高中數(shù)學基本功大賽一等獎；郭琳老師獲得了泰興市高中美術(shù)教師說課及優(yōu)秀課件展示一等獎。近兩年來，我校教師在國家級省級報刊雜志上發(fā)表、在教育主管部門論文評選中獲獎?wù)撐倪_140多篇，70多位學生在參加各類競賽、科技、心理健康等小論文比賽中獲獎。18人被評為市、區(qū)學科帶頭人、市教學能手、教壇新秀，2人被評為特級、正高教師后備人才，有多人分別參加了國家級、省級骨干教師培訓。2012年，我校畢業(yè)生質(zhì)量再上新臺階，本科進線率位居泰州市三星級學校之首，創(chuàng)造我校高考成績新的輝煌。5、豐富了學校文化內(nèi)涵。面向全省推廣系列化校本課程讀寫365、感悟與思辨等。學校開發(fā)了數(shù)十本校本教材并開設(shè)了相關(guān)的課程；出版了一本專著，目前正供江蘇省各中學的學生使用；學校已把培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)新人格的各類活動常態(tài)化；豐富了學校文化特色內(nèi)涵，確立了“讓每個人做更好的自己”的價值理念，形成了“崇德、精業(yè)”的特色品質(zhì)；更值得欣慰的是廣大教師的培養(yǎng)意識大大增強，廣大學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性進一步提高，學生家長在孩子創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面，觀念更開放，行為更主動，家校聯(lián)系更協(xié)調(diào)。二、主要完成人情況第一完成人姓名徐 德 明性 別男出生年月1965年11月最后學歷大學本科參加工作時間1987年8月教 齡26專業(yè)技術(shù)職 稱中學高級教師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)副校長工作單位泰興市第三高級中學聯(lián)系電從事工作及專長數(shù)學教師、教學管理電子信箱通訊地址泰興市第三高級中學郵政編碼225400何時何地受何種省部級及以上獎勵主 要貢獻 1、工作26年來一直致力于高中數(shù)學的教學研究。1999-2002年師從南師大涂榮豹教授攻讀數(shù)學教育碩士學位，2005年作為核心成員參與省教研室課題普通高中校本課程的開發(fā)實驗，2011年主持省教育科學“十二五”規(guī)劃課題農(nóng)村中學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)研究并結(jié)題；2011年主持泰州市“十二五”規(guī)劃課題普通高中學生數(shù)學學習風格的培養(yǎng)研究。發(fā)表了淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、建構(gòu)主義視域下函數(shù)概念的學習研究、主體參與課堂教學模式的實踐與思考等一系列論文。2、擔任分管教學的副校長十余年，大力推進教學改革，加強學科教學中創(chuàng)新人格的理論研究與實踐指導(dǎo)，推出以培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格，提高課堂教學效益，加強自主學習指導(dǎo)為主要內(nèi)容的“基于問題的有效導(dǎo)學”的教學模式。學校教學研究氣氛濃郁，教學質(zhì)量一直位居泰州市同類學校之首。本人簽名： 2013年 3 月 18 日注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表，注明排序，原則上限填5人。二、主要完成人情況第二完成人姓名王 建 康性 別男出生年月1957年 12 月最后學歷大學參加工作時間1976年3月教 齡32專業(yè)技術(shù)職 稱中學高級教師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位泰興市教育教學研室、聯(lián)系電從事工作及專長中學生創(chuàng)新人格研究、德育研究、教學研究、教法研究電子信箱通訊地址泰興市中興大道58號郵政編碼225400何時何地受何種省部級及以上獎勵2010年被江蘇省人民政府評為江蘇省特級教師主 要貢獻 先后被評為江蘇省教研先進個人，泰州市優(yōu)秀教育工作者，泰州市十大名教師，泰州市優(yōu)秀知識型職工。江蘇省中學德育專業(yè)委員會委員。參加江蘇省蘇人版初中思想品德教材及思想品德教師教學指導(dǎo)用書的編寫，江蘇省高中政治選修教材社會熱點問題的編寫。從事中學政治教學30多年，圍繞教法研究、教材研究、考試研究、課題研究等方面，在省和國家級刊物上發(fā)表論文近100篇。先后主持三個省市級課題。江蘇省教育科學十二五規(guī)劃課題農(nóng)村中學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)研究，江蘇省教育學會十五規(guī)劃課題政治課教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)研究，泰州市十二五規(guī)劃課題新課程背景下政治教師教學能力建設(shè)研究。在省內(nèi)開設(shè)專題講座100多場。在本研究成果中負責學科教學中創(chuàng)新人格培養(yǎng)的理論研究與實踐指導(dǎo)，參與各科教學指導(dǎo)管理、校本課程開發(fā)與應(yīng)用、成果的推廣使用。在全國中文核心期刊中學政治教學參考上發(fā)表論文兩篇：2012.9農(nóng)村中學生創(chuàng)新人格的缺失及矯正策略、2012.12創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。在全國中文核心期刊教學與管理2012.10發(fā)表論文一篇：在政治教學設(shè)計中彰顯個性特色。本人簽名： 2013年 3 月 18 日注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表，注明排序，原則上限填5人。二、主要完成人情況第三完成人姓名趙 季 生性 別男出生年月1971年7月最后學歷大學本科參加工作時間1994年8月教 齡19年專業(yè)技術(shù)職 稱中學高級教師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位泰興市第三高級中學聯(lián)系電從事工作及專長政治教師電子信箱Z通訊地址泰興市第三高級中學政治組郵政編碼225400何時何地受何種省部級及以上獎勵主 要貢獻 農(nóng)村中學生創(chuàng)新人格的現(xiàn)狀的調(diào)查研究，負責學科教學中創(chuàng)新人格培養(yǎng)的理論研究與實踐指導(dǎo)，制定科學的評價標準并在學科教學中實施，參與各科教學指導(dǎo)管理、校本課程開發(fā)與應(yīng)用、成果的推廣使用。本人簽名： 2013年 3 月 18 日注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表，注明排序，原則上限填5人。二、主要完成人情況第四完成人姓名朱秀鋒性 別男出生年月1966年11月最后學歷大學本科參加工作時間1988年8月教 齡25年專業(yè)技術(shù)職 稱中學高級教師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)校教科室主任工作單位泰興市第三高級中學聯(lián)系電從事工作及專長政治教師、教科研電子信箱Z通訊地址泰興市第三高級中學郵政編碼225400何時何地受何種省部級及以上獎勵主 要貢獻 負責學科教學中創(chuàng)新人格培養(yǎng)的理論研究與實踐指導(dǎo)，參與各科教學指導(dǎo)管理、校本課程開發(fā)與應(yīng)用、成果的推廣使用。本人簽名： 2013年 3 月18 日注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表，注明排序，原則上限填5人。二、主要完成人情況第五完成人姓名蔡 翔性 別男出生年月1970年3月最后學歷大學本科參加