綜合實踐活動課前準備策略的研究.doc

綜合實踐活動課前準備策略的研究浙江嘉興市嘉善縣姚莊小學 郁華【內(nèi)容摘要】“凡事預則立，不預則廢?！闭n前準備到位了，課堂就會顯得游刃有余，彰顯了教師的細致和智慧，同時也去除了課堂中的無用功，大大提高了課堂教學效率。綜合實踐活動課是需要學生實踐動手操作的一門課程，在實踐活動過程中，往往有許多課前沒有預料到的情況發(fā)生，所以在上課前教師應做到盡可能充分的準備，如果不在課前認真地設計好，實踐活動課將綜合不了，實踐活動不了，成為一盤散沙，不能達到教學要求，完成教學計劃。本文從選題準備、組織準備、認知準備、技能準備及預測準備五個方面出發(fā)，闡述我的幾點建議?！娟P(guān)鍵詞】實踐活動 課前準備 教學效率課前準備充分與否是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。作為教師，現(xiàn)在我們都普遍關(guān)注的是：40分鐘的課堂效率到底如何?向“40”要成績、要質(zhì)量、要效率，這是一個執(zhí)教者的目的，要成功于“40”分鐘又談何容易呢？除了執(zhí)教者本人需要有較高的知識和傳授知識的藝術(shù)外，更重要是執(zhí)教者要下苦功于“40”分鐘前的更多時間的準備工作。許多老師都有這樣的感受：課前準備的充分，課就上的得心應手；課前準備的倉促，課就上的雜亂無章，可見課前準備直接關(guān)系到課堂教學效率和教學質(zhì)量，真可謂是“凡事預則立，不預則廢?！钡牡览?。綜合實踐活動是一門開放型的課程，它強調(diào)超越教材、課堂和學校的局限?；顒又黝}涉及到生活的方方面面，要進行一些實驗操作、實地考察，開展各種實踐活動等。課前準備是完成綜合實踐活動的基礎(chǔ)和保證，是上好實踐活動課的重要環(huán)節(jié)，可以說沒有活動的準備階段，就沒有綜合實踐活動的過程。同時，學生為了成功地參與活動，認真準備，在“溫故”的過程中不僅知“新”，而且各方面的能力均得到了相應的提高。俗話說“萬事開頭難”，良好的開端，會收到意想不到的效果。因此，去除無用功，重視課前準備，深入研究課前準備的策略，從而大大提高綜合實踐活動的效率，保證綜合實踐活動的教學成功，具有重要的教學意義。一、選題準備的策略把握教學目標與學習經(jīng)驗的結(jié)合 如果說活動準備是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，那么選題則是這個關(guān)鍵的關(guān)鍵。綜合實踐活動指導綱要指出：綜合實踐活動是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。所以它是面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活及學生已有經(jīng)驗的學習。但是，在實際的操作過程中選題還會遇到了很多困難。例如讓學生根據(jù)興趣自己選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生的選題不是過大，就是太狹窄，不好開展研究，就是所選內(nèi)容不成為研究題目。為了改變這一局面我就自己給學生選題，結(jié)果也很難激發(fā)學生的研究熱情，于是就會抱怨學生的生活面狹窄。后來反思其，主要是前期調(diào)查不足。其實只要在做好前期調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，放眼整個生活，觸及生活的方方面面進行選題，這樣既符合學生年齡特征又可以激發(fā)他們研究興趣，實踐資源是源源不斷的。2010年我擔任了一節(jié)綜合實踐縣級公開課，到底選擇什么主題呢？一開始我比較茫然，于是我決定開始前期的調(diào)查了解，之后發(fā)現(xiàn)我校地處“浙江省黃桃之鄉(xiāng)”姚莊鎮(zhèn)。以“錦繡”黃桃為主的果樹生產(chǎn)，是姚莊鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)之一。全鎮(zhèn)黃桃樹遍地已達1萬多畝，黃桃的產(chǎn)量、質(zhì)量逐年上升。2004年的錦繡黃桃推介會一直開到了北京，2005年，姚莊的黃桃進入了北京釣魚臺國賓館，2006又打入了香港市場，可謂享譽全國。黃桃已是姚莊的一個“別稱”，是姚莊的一張名片，所以在鄉(xiāng)村“房前屋后皆黃桃”。學生雖然生活在這樣一個具有濃烈“黃桃文化”的氛圍中，但遺憾的是學生對家鄉(xiāng)黃桃的種植、營銷、旅游資源、父輩艱苦創(chuàng)業(yè)精神等等是知之甚少，不過大家對這個話題還是很感興趣。于是我有了這樣一種想法，何不利用有利的環(huán)境資源，根據(jù)地方特色，組織學生開展以“黃桃文化”為主題的綜合實踐活動?！包S桃文化”是我們姚莊黃桃人在20年辛勤創(chuàng)業(yè)的過程中積累的豐厚資源?！包S桃文化”具有經(jīng)濟、科技、旅游等各種教育價值，是一種取之不盡，用之不竭的課程資源。因此，我設想通過家鄉(xiāng)黃桃這么一個途徑，為學生創(chuàng)造切實可行的學習環(huán)境，讓學生多角度地去了解家鄉(xiāng)的黃桃；開展實踐活動，能讓學生很好地貼近生活，融入生活，從而激發(fā)學生愛黃桃，愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的情感；同時也為學生搭建培養(yǎng)學生各方面能力的平臺，這樣在那桃花盛開的地方姚莊縣級綜合實踐活動展示課就誕生了。二、組織準備的策略關(guān)注集體要求與小組個體的結(jié)合在活動開展過程中，以什么樣的組織形式開展活動，在開展活動中各自的分工以及相互間又怎樣開展活動。它包括小組成員的組建、小組成員的分工，活動計劃的擬定，活動主題及子課題的初步確定以什么樣形式開展活動等等。比如說小組組建和分工，是綜合實踐活動是否順利開展的關(guān)鍵。綜合實踐是一個個具體活動，落實到小組內(nèi)的每一個人，一般有信息收集、走訪調(diào)查、親身體驗、動手去做、總結(jié)展示等一系列過程組成的，任務較多，跨時也較長。因此，教師一定要在活動前做好充分的組織準備，引導學生科學分組，明確分工。首先要考慮優(yōu)勢互補。小組成員在完成主題任務中能各盡其能，取長補短。如這小組中有同學擅長電腦，有同學擅長照相，有同學擅長交際，有同學擅長寫作等。另外，也要考慮同學的興趣、愛好，做到志趣相投。如這幾個同學都對家鄉(xiāng)的名勝古跡感興趣，他們就可以組成“名勝古跡”研究小組。其次預防“放單”現(xiàn)象。綜合實踐活動非常重視學生合作，但是學生是有差異的，所以要特別關(guān)注個性特異的學生。比如有的同學學習成績差，有的同學愛搞小破壞，有的同學不合群等，像這樣的群體組建時，老師要巧妙的引導，防止“放單”現(xiàn)象的發(fā)生。第三要選好小組長。組長一定要有號召力，具備領(lǐng)導組員順利開展各項研究活動的能力，這是實施綜合實踐主題活動的基礎(chǔ)保障，作為組長，不僅要有豐富的知識，而且要有較強的協(xié)調(diào)、組織、實踐能力。這也要求指導老師能充分了解學生，在組建小組時加以考慮。另外，還要在分工前，我們應該要提醒學生按照各自的特長分工，取長補短，互相幫助。不過無論是記錄人還是發(fā)言人，每個“工種”還是要適當?shù)剡M行輪換擔任，這樣有助于每位學生的成長。同時還要注意分工明確，責任到人，力避以往小組合作經(jīng)常會發(fā)生在沒有明確分工的任務中出現(xiàn)不和諧，且有埋怨，導致任務目標達不成，影響小組成員間的合作感情的現(xiàn)象。三、認知準備的策略重視專題知識與探究方法的結(jié)合在綜合實踐活動中研究、解決的一些問題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。這不僅對學生，同時還對教師的課前知識的準備提出了很高的要求。例如：開展在那桃花盛開的地方姚莊綜合實踐活動，學生在老師的指導下，初步了解了家鄉(xiāng)，拓寬了知識面，同時慢慢地開始關(guān)注家鄉(xiāng)，接觸家鄉(xiāng)文化，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，也激發(fā)了學生研究家鄉(xiāng)，調(diào)查家鄉(xiāng)的興趣。學生有了這樣的知識基礎(chǔ)，為活動的開展做好了鋪墊。課堂上學生的發(fā)言必然會十分熱烈，必然會對同一問題產(chǎn)生不同的看法，必然會以飽滿的熱情參與到整個活動中去。在此基礎(chǔ)上，教師心中也要有一個大致的框架，能做到心中有數(shù)，不然會盲目從事。比如說本次主題活動涉及哪些方面（家鄉(xiāng)的黃桃，家鄉(xiāng)的蘑菇，家鄉(xiāng)的蓮花庵，家鄉(xiāng)的大往圩遺址等）？哪些學科？在哪兒可以找到的相關(guān)資料？可以采訪哪些單位，專家等？然后按照大致的框架，引導學生通過網(wǎng)絡、書刊、詢問家長等途徑，收集一些有關(guān)家鄉(xiāng)的人文歷史、民間傳說、風物特產(chǎn)等資料。教師課前有了相關(guān)的知識儲備，課堂中才能豐富內(nèi)容，有的放矢，把社會融進課堂，把課堂延伸到課外，體現(xiàn)綜合實踐活動的社會實踐意義。對于一個開放的學習形式，教師也是在不斷地吸收與消化過程中，為學生最終完成學習內(nèi)容提供保障。四、技能準備的策略做好日常訓練與課前指導的結(jié)合綜合實踐活動是一門實踐性很強的課程，要求學生走出校園，走進自然，走向社會。因此，在日常學習中必須重視訓練，特別在綜合實踐活動課程實施之前，教師要開辦一些講座，教給學生基本的活動方法。即在活動開展過程中需要掌握一定的方法技能，必須在活動之前要求學生知道的，必須在準備活動中作必要的準備的一些事情，例如如何收集、整理、篩選資料？交流詢問有哪些技巧？調(diào)查問卷如何制作？怎樣準備訪談？如何撰寫研究活動報告？等等，這些技能準備充分了，才能確保綜合實踐活動的順利進行。所以學?？梢越M織開展講座，可以展開交流，可以組織調(diào)查訪問，可以進行資料查閱，也可找專家咨詢等等，以各種渠道，培養(yǎng)或訓練學生綜合實踐活動的相關(guān)技能。 比如說學生第一次外出采訪、調(diào)查，沒有一點經(jīng)驗，為此指導老師要事先向?qū)W生說明采訪時的注意事項?？梢栽诓僮髑?，先例舉外出采訪失敗的例子，讓學生分析其失敗的原因，最后歸結(jié)為事先沒有聯(lián)系，采訪前沒有準備好采訪的內(nèi)容，事先沒有檢查設備等等問題。這樣同學們就意識到外出采訪要事先準備好采訪計劃，這是非常重要的。例如：“桃花朵朵開”小課題研究小組列出的外出采訪計劃。小課題：桃花朵朵開的研究采訪對象：姚莊鎮(zhèn)宣傳委員采訪方式：面對面交談采訪采訪內(nèi)容：1桃花節(jié)至今一共舉辦了幾屆？本屆桃花節(jié)共開展了幾項活動。2家鄉(xiāng)的桃花節(jié)知名度很高，政府是通過什么渠道做宣傳的？3桃花島作為休閑觀光旅游地，還有哪些方面做得不夠的？政府將作哪些改進措施？4桃花節(jié)的舉辦對家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展有何影響？采訪分工：組長請指導老師與宣傳委員聯(lián)系，預約采訪的時間和地點；同學負責采訪；同學負責記錄；同學負責照相；同學負責采訪錄音。采訪的注意事項：采訪前學生要盡量“武裝”好自己，實際上這是非常關(guān)鍵的一步。學生在交流過程中能否捕捉到有用的信息，這些都與學生對訪談主題的了解和熟悉程度密切相關(guān)。另外工具的準備也是不可忽視的，在活動開展過程中必然會用到的交通、實驗、觀察記載等工具，所以為了保證活動的順利順暢，必須做好工具上的準備。上課需要用到哪些工具，我們應做到心中有數(shù)，并于上課前準備好。這些工作做得充分和細致一點，可以避免因準備不足而產(chǎn)生不必要的干擾，影響教學過程的順利開展。實踐證明讓學生在活動前作好充分的準備，并且掌握一定的方法技巧，是順利開展綜合實踐活動課的關(guān)鍵。五、預測準備的策略研究預設與生成的結(jié)合在綜合實踐活動課中，要開展大量的調(diào)查、考察、參觀、體驗、訪問、制作等活動，這里就蘊藏著許多不確定的因素，容易引發(fā)各種偶發(fā)、突發(fā)問題。因此，在開展活動前，教師要做好相應的應急預案，以預測或應對各種問題的發(fā)生。1安全預測 一切活動以保證學生的身心安全為前提，并培養(yǎng)學生的安全意識。比如說外出活動前要點名，到達目的地要組織和開展活動，不要隨意“放羊”，分散活動時，不要個別行動，活動結(jié)束時要按規(guī)定的地點按時集中，小組長清點人數(shù)，向指導老師匯報。2問題預測 即在活動過程中，對學生可能遇到的難點，關(guān)鍵點作出預測和準備。每次活動都做好課前指導，把可能發(fā)生的問題提前想到，并擬定應對措施。只有這樣，遇到問題時老師才不至于手足無措。比如說外出參觀時，教師要讓學生明確參觀訪問的目的，引導學生預測可能遇到的問題，并共同找出對策，以提高活動的效率和意義?？傊?，在各種活動中，要確保學生的問題得到及時、正確、比較完善的解釋。而不是由于教師缺乏準備，采取臨時抱佛腳，即興解答方式的指導。課前準備作為教學設計的一個重要組成部分，必須要加強研究。課前準備本來就是件費時且繁雜的工作，尤其是綜合實踐活動的課前準備，但是“磨刀不誤砍柴功”，教師不能怕麻煩而草率行事。總之，上好綜合實踐課，做好課前準備工作是關(guān)鍵的第一