《學(xué)前教育原理》試題及參考答案.doc

2011年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題及答案（課程代碼：00398）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.從作用的層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和( )A.個(gè)體功能B.正向功能C.顯性功能D.派生功能2.幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還具有( )A.制度的規(guī)范性B.班級(jí)的組織性C.年齡的統(tǒng)一性D.活動(dòng)的集體性3.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和( )A.學(xué)前家庭教育B.幼兒園C.托幼機(jī)構(gòu)教育D.社區(qū)學(xué)前教育4.把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是( )A.博比特B.泰勒C.布盧姆D.布魯納5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是( )A.園本教研B.教師職業(yè)的專業(yè)化C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校D.在職培訓(xùn)6.對(duì)兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的( )A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段7.現(xiàn)代我國托幼機(jī)構(gòu)一般包括( )A.托兒所、幼兒園B.幼兒園、學(xué)前班C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮8.社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的( )A.理想國B.愛彌爾C.教育論D.明日之學(xué)校9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是( )A.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、大型玩具及其他體育器材B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、種植區(qū)、活動(dòng)室的墻飾D.園藝區(qū)、活動(dòng)場地、動(dòng)物區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率10.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略的是( )A.對(duì)幼兒消極的社會(huì)性行為不聞不問B.與幼兒建立個(gè)人關(guān)系C.與幼兒經(jīng)常性的平等交談D.參與幼兒的活動(dòng)11.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其智力的結(jié)構(gòu)一書中提出的，他是( )A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維韋卡特12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是( )A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的( )A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)14.在教育史上，最早提出教育價(jià)值問題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是教育家( )A.斯賓塞B.杜威C.吉魯D.胡塞爾15.有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了( )A.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則16.以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是( )A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.幼兒園生成課程教學(xué)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)17.有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了( )A.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則18.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是( )A.BE方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程19.通過教育使人們對(duì)生活的意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提升，對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的( )A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益C.個(gè)人精神效益D.社會(huì)精神效益20.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是屬于哪一年齡班級(jí)生活的特點(diǎn)？( )A.小小班B.小班C.中班D.大班21.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是( )A.整合性B.客觀性C.單一性D.方向性22.實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )A.挑戰(zhàn)性原則B.效用性原則C.適合性原則D.豐富性原則23.師幼互動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的( )A.互動(dòng)性B.民主性C.激勵(lì)性D.互主體性24.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于( )A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題C.心智發(fā)展方面的行為問題D.個(gè)性發(fā)展方面的問題25.活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的( )A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動(dòng)場地26.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，強(qiáng)調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識(shí)信息、操作材料、實(shí)驗(yàn)探索材料等。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的( )A.豐富性原則B.啟發(fā)性原則C.適合性原則D.效用性原則27.從活動(dòng)形式來看，家長會(huì)、家長學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的( )A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C.教師的日常工作D.征集意見工作28.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是( )A.控制性B.互動(dòng)性C.分享性D.激勵(lì)性29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的( )A.接受式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)30.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( )A.促進(jìn)幼兒發(fā)展B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學(xué)創(chuàng)造條件二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31廣義的家庭教育32支架式教學(xué)33學(xué)前教育價(jià)值取向34問題解決模式三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。36大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？37簡述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。38幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般程序是什么？40試分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的基本原則。五、應(yīng)用題（本大題共10分）41小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對(duì)，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對(duì)小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴(yán)了。我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權(quán)威，特別是在知識(shí)方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時(shí)間去查閱資料，以前學(xué)的那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒有必要再去學(xué)習(xí)