學(xué)科教育論文-中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索.doc

學(xué)科教育論文-中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,然而,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以符合新課程理念的要求。新課程理念指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研究性,注重實(shí)驗(yàn)的生活化和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞:新課程理念；中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)Abstract:Importantcomponentofphysicsteachingatthetimeofexperimentteaching,however,traditionalexperimentteachingisdifficulttoaccordwithnewcourseideatotakeask.Theexperimentteachingundertheguidanceofthenewcourseideashouldstrengthentheresearchoftheexperiment,payattentiontothelifeoftheexperimentandimprovetheexperimenttheteachingoneisinnovative.Keywords:newcourseidea；physicsofmiddleschool；experimentteaching新課程改革最為重要的目的是為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展。這種要求決定了中國基礎(chǔ)教育課程體系的價(jià)值轉(zhuǎn)型,新課程應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格,造就新一代高素質(zhì)的社會公民。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,發(fā)揮著十分重要的作用,深刻地影響著人類對物質(zhì)世界的基本認(rèn)識、人類的思維方式和社會生活。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道和有效手段。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識物理概念,理解物理規(guī)律的基礎(chǔ),對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)素質(zhì)具有極其重要的作用。在新課程改革的趨勢下,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),進(jìn)行大膽的改革和嘗試。具體而言,物理教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面來改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。1增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的研究性以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的積極性和自主性都得到空前高漲。筆者也將研究性和開放性學(xué)習(xí)的理念滲透并運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)過程始終以學(xué)生為主體,學(xué)生自覺動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如:彈簧勁度系數(shù)的研究。該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生用兩種方法測量彈簧的勁度系數(shù)。學(xué)生通過思考和研究確定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一,靜態(tài)法。根據(jù)彈簧受力F作用時(shí)的伸長量S在彈性限度內(nèi)有F=KS；第二,動(dòng)態(tài)法。根據(jù)彈簧下端加質(zhì)量M的重物時(shí)上下振動(dòng)周期T2=42(M+m)/k,m為彈簧質(zhì)量。學(xué)生用兩種方法測出K值,并進(jìn)行比較和分析,寫出研究性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其多種能力。眾所周知,興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題,能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察物理現(xiàn)象時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件、發(fā)生的過程和現(xiàn)象的典型特征等。如在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí),要提示學(xué)生注意觀察:手帕摩擦過的塑料膜對碎紙屑有什么作用?手帕摩擦過的兩塊塑料膜,在相互接近時(shí),會發(fā)生什么現(xiàn)象?把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些?它們之間會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?通過觀察,學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥,異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察,不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足了學(xué)生的求知欲望,而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。2注重實(shí)驗(yàn)的生活化以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力生活世界和科學(xué)世界是各自具有其特殊規(guī)定性的兩個(gè)不同的世界。物理教育中,科學(xué)世界對課程內(nèi)容的選擇起著決定性的支配作用,該種課程越來越脫離生活世界從而容易導(dǎo)致教育中生活意義的失落。物理課程標(biāo)準(zhǔn)要明確提出“從生活走向物理,從物理走向社會”的基本理念。這意味著實(shí)驗(yàn)要直接面向社會,與生活融為一體,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際。物理實(shí)驗(yàn)課程是一門與生活息息相關(guān)的課程,生活的方方面面都蘊(yùn)藏著深刻的物理原理,例如:雞蛋握在手中,使勁握也難以破碎,但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以表明:雞蛋緊握在手中時(shí),受力面積大,壓強(qiáng)?。欢谕脒呡p敲時(shí),受力面積小,壓強(qiáng)大。通過該現(xiàn)象,學(xué)生容易理解壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān),還跟受力面積有關(guān)。因此,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系。物理實(shí)驗(yàn)可以通過學(xué)生自己動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)和小制作,此時(shí)學(xué)生的思維異常活躍,學(xué)習(xí)欲望高漲,參與意識強(qiáng)。例如,在浮力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們可首先讓學(xué)生自制學(xué)具,即幾塊形狀不相同的木塊和一塊鐵皮。在課堂教學(xué)中,教師可以利用演示實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生興趣,并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,不斷提出新問題,例如,形狀不同的同材料物體受到的浮力相同嗎?同一物體分別放在水里、油里,它露在液面上的體積相同嗎?等等。課堂提出問題,要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),找到答案。學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論,會提高其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其積極開展實(shí)驗(yàn)的信心?？傊?通過課內(nèi)、課外情景的設(shè)置,演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),通過物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思想和科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作的能力,促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理,學(xué)會正確使用物理儀器,掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧,能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如,在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“+”、“-”極的接線位置,讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程,避免量程過大使測量值的誤差大,又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能,就能獨(dú)立動(dòng)手操作,打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實(shí)驗(yàn),不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識,更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。另外,可以通過視覺符號來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如,課本中各種各樣的運(yùn)動(dòng)圖像、物態(tài)變化圖像等,都是從畫圖、識圖以及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如,在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí),可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據(jù)“右手定則”,磁力線方向(麥子)、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向(鐮刀)、導(dǎo)體中感生電流方向(四指)的關(guān)系就十分明確了。上述例子可以看出,想象可以使學(xué)生頭腦出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)驗(yàn)的形象,由于想象的材料來源于實(shí)踐并與感知、記憶密切相關(guān),因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等,來幫助學(xué)生對沒有直接感知過的,或根本不能直接感知的事物,形成清晰的認(rèn)識表