學科教育論文-以大工程觀引領(lǐng)會計學專業(yè)教學改革.doc

學科教育論文-以大工程觀引領(lǐng)會計學專業(yè)教學改革摘要本文從大工程觀教育理念的視角出發(fā)，重新審視高等會計教育的人才培養(yǎng)目標。通過“整合”課程模塊、優(yōu)化課程體系，改革傳統(tǒng)教學方法與手段，強化會計師意識的培養(yǎng)，全面提高學生綜合素質(zhì)和能力，把學生培養(yǎng)成為會做人、會做事、會學習、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞大工程觀；會計學；教學改革一、會計學專業(yè)教學改革應(yīng)體現(xiàn)大工程觀的教育理念(一)樹立大工程觀教育理念，有利于克服傳統(tǒng)會計教育的弊端我國傳統(tǒng)的會計教學從總體上看，是比較呆板的公式化的教學模式，不能全面啟發(fā)學生的思維，忽視了學生在學習上的主動性，不能激勵學生的創(chuàng)新精神，難以培養(yǎng)出發(fā)展后勁足、開拓創(chuàng)新型的會計人才。要改變當前高等會計教育的現(xiàn)狀，必須引入大工程觀的教育理念。盡管會計職業(yè)與工程不完全相同，但大工程觀教育理念是有利于促進高等會計教育教學改革的。比如，大工程觀強調(diào)將過去重視工程科學轉(zhuǎn)變到更多地重視工程系統(tǒng)及其背景；加強工程實踐能力的培養(yǎng)；強調(diào)用“整合”或“集成”的思想去重構(gòu)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。要為學生提供綜合的知識背景；要強調(diào)工程的整體性和實踐性；要重視學生的個性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。如果按這種教育理念強化高等會計教育，我國的會計教育就會重視會計實務(wù)界對會計人員素質(zhì)和能力的訴求；重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；重視職業(yè)會計實踐能力的提高；會用“整合”或“集成”的思想去重構(gòu)會計專業(yè)的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的學生具有終身學習能力、職業(yè)判斷能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、團隊合作、溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等，以更好地適應(yīng)今后會計工作的挑戰(zhàn)。所以說，樹立大工程觀的教育理念，有利于克服我國傳統(tǒng)會計教育的弊端。(二)樹立大工程觀教育理念，有利于明確會計學專業(yè)教學改革的方向本科會計學專業(yè)到底要培養(yǎng)什么樣的人才，不同學校以及同類型學校認識都不完全一致，有的強調(diào)培養(yǎng)“高級專門人才”，有的強調(diào)培養(yǎng)“會計師”，有的強調(diào)是培養(yǎng)“管理者”，可以說仁者見仁，智者見智。如果從大工程觀的角度來思考，是有助于認識和明確高等會計教育培養(yǎng)目標。因為大工程觀強調(diào)高等工程教育培養(yǎng)的目標是工程師，強調(diào)培養(yǎng)的學生要具有工程實踐能力，具有多學科的背景以及多方面的能力，具有職業(yè)道德以及社會責任感。如果按照這種認識去分析和推斷，高等會計教育培養(yǎng)的應(yīng)該是會計師，其培養(yǎng)的人才同樣要求具有會計職業(yè)實踐能力，要有多學科的背景以及多方面的能力，要有會計職業(yè)道德和社會責任感。這種認識和推斷是否成立，可以通過世界上一些國家的高等會計教育情況來說明。近百年來，美國會計教育、會計理論研究及會計實務(wù)一直位居世界前列。1989年，美國的八大會計公司曾聯(lián)合發(fā)表了一份對會計教育問題之觀點：會計職業(yè)取得成功所需要的能力的專題研究報告，對會計教育過程中學生能力的培養(yǎng)和學生的知識結(jié)構(gòu)等問題提出了建議。從對能力要求而言，學生應(yīng)具有的能力包括三方面：一是交際能力，即傳遞和接受信息的能力；二是智慧能力，即創(chuàng)造性地解決問題的能力；三是人際關(guān)系能力，即與他人一起共事的能力。對知識結(jié)構(gòu)而言，會計專業(yè)人才應(yīng)當具備一般知識、各類組織和企業(yè)管理方面的知識以及會計、審計知識。英國作為會計職業(yè)的起源地，其會計教育一直以“注重學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)”而著稱。盡管英國各個大學的會計教育有不同的教學模式，但共同點都是比較注重學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。如佩斯利大學的本科會計教育，其整個會計教學過程十分強調(diào)學生的自學能力，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并為學生提供各種展示自身能力的機會。學生課下還要利用充足的可自主支配的課余時間，利用各種渠道閱讀、查資料、做項目和寫論文，學生既拓寬了知識面，又提高了自學能力。從美英兩國會計教育的情況來看，盡管兩國教育模式不完全相同，但有一點是相同的，都意識到高等會計教育不僅是一種專業(yè)技術(shù)教育，更是一種素質(zhì)教育。在進行會計教育改革時，應(yīng)當要求學生通過大學階段的學習，打下寬厚而堅實的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)其學習興趣、學習能力、溝通能力、創(chuàng)造能力以及作為一名會計工作者所應(yīng)具備的職業(yè)道德精神，重視學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，高等會計教育要適應(yīng)會計師執(zhí)業(yè)的要求，顯然這些教育思想也是大工程觀教育理念所強調(diào)的，但是強調(diào)的側(cè)重點和關(guān)注的具體問題不同。所以大工程觀的教育理念對我們加強和促進會計學專業(yè)的教學改革十分有益。二、大工程觀教育理念引領(lǐng)下的教學改革思想與原則基于大工程觀教育理念，會計學專業(yè)教學改革應(yīng)體現(xiàn)“明方向、理思路、調(diào)內(nèi)容、重實踐”的思想與原則。明方向，即明確高等會計教育培養(yǎng)方向是會計師。本科會計教育要重能力的培養(yǎng)，要使培養(yǎng)的對象具有各項專業(yè)能力及會計拓展能力，做到理論與實踐并重，融知識與能力為一體，使學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、證券、銀行、保險公司及政府部門等單位的會計、財務(wù)和審計等專業(yè)工作。理思路，即理清會計學專業(yè)課程體系改革思路。在大工程觀教育理念指導(dǎo)下，更多地強調(diào)課程的整體化、綜合化，特別是要體現(xiàn)整體化的思想。明確要建立多學科整合系統(tǒng)，要實行通識教育，培養(yǎng)的會計師要具備專業(yè)技術(shù)知識、溝通技能和對社會問題的感知能力，以及基于倫理道德的是非判斷能力，是寬厚理論體系與實踐能力兼?zhèn)涞耐ú拧Ｕ{(diào)內(nèi)容，即圍繞會計師應(yīng)具備的知識、素質(zhì)和能力調(diào)整教學內(nèi)容。在教學上要做到強化基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、擴大知識視野、注重能力培養(yǎng)。具體而言，可以參考中注協(xié)會發(fā)布的中國注冊會計師勝任能力指南(征求意見稿)(以下簡稱指南)中對注冊會計師的專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度等有關(guān)規(guī)定設(shè)計教學內(nèi)容。重實踐，即強調(diào)會計職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，即會計核算能力、經(jīng)濟信息綜合分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。從某種意義上說，工程本身就意味著實踐，會計教育只有理論教學與實踐教學并舉才能適應(yīng)現(xiàn)代會計職業(yè)的需要。三、基于大工程觀教育理念，重構(gòu)會計學專業(yè)課程體系為了更好地體現(xiàn)大工程觀的教育理念，給學生提供綜合的知識背景和較強的實踐能力，在上述“明方向、理思路、調(diào)內(nèi)容、重實踐”的思想指導(dǎo)下，會計學專業(yè)應(yīng)按照未來會計師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求來設(shè)置課程模塊。包括公共基礎(chǔ)課和選修課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)領(lǐng)域課模塊、專業(yè)拓展課模塊、素質(zhì)拓展模塊、工程意識課模塊和實踐課模塊等七大模塊。開設(shè)公共基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學生思想政治修養(yǎng)及抽象的邏輯思維與判斷分析的能力；加強文化修養(yǎng)，提高英語水平與計算機使用技巧；增強歷史和社會意識等。主要應(yīng)設(shè)置：思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學英語、經(jīng)濟數(shù)學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、管理數(shù)據(jù)庫、大學語文、經(jīng)濟應(yīng)用寫作等課程。在此基礎(chǔ)上針對學生的個體差異及興趣愛好的不同，設(shè)置多門公共選修課，如公共關(guān)系、管理溝通、人際關(guān)系學、商務(wù)禮儀、藝術(shù)欣賞、音樂欣賞等，其課程可涵蓋天文地理、人文經(jīng)濟、軍事科學、公關(guān)禮儀等方面，由學生自主選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課是指同專業(yè)知識、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程。包括：宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、市場營銷、金融學、電子商務(wù)、經(jīng)濟法、稅法、企業(yè)工藝流程學、會計英語、ERP、會計職業(yè)道德。專業(yè)課包括：初級會計學、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、審計學、納稅籌劃，會計信息系統(tǒng)、計算機會計與審計等。專業(yè)拓展課包括專業(yè)領(lǐng)域拓展課和素質(zhì)拓展課。專業(yè)領(lǐng)域拓展課包括管理咨詢、注冊會計師實務(wù)、公司戰(zhàn)略與風險管理、財務(wù)報表分析、會計準則講解、內(nèi)部控制理論、會計前沿理論、會計制度設(shè)計、團隊管理、證券投資學