學(xué)科教育論文-優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性 .doc

學(xué)科教育論文-優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性21世紀(jì)呼喚創(chuàng)造個(gè)性人才，如何有效培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是最重要的，下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)的一些做法。首先，在教學(xué)中講究語(yǔ)言藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)的橋梁。講究語(yǔ)言藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使之圍繞教師的講解思路展開學(xué)習(xí)。所以，教師的語(yǔ)言首先應(yīng)具有感召力，抑揚(yáng)頓挫、簡(jiǎn)明得體、生動(dòng)自然是最起碼的要求。其次，語(yǔ)言幽默能消除師生間的緊張關(guān)系，能使學(xué)生的大腦保持興奮，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。再次，教師利用手勢(shì)、表情、目光等肢體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，給學(xué)生以美感，也能增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系的。俄國(guó)教育家烏身斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币蚨?，在課堂教學(xué)中，不管是講授新課，還是學(xué)習(xí)新知識(shí)，都要善于利用教材上有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，要擺正學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位，教師千萬(wàn)不能填鴨式的滿堂灌教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，養(yǎng)成勤學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的良好習(xí)慣。比如，我在講到小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)表內(nèi)乘法第一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，就運(yùn)用了設(shè)疑引出未知的方法作為這一課的開端。首先擺出幾組相同圖形，讓學(xué)生求它們的和，然后又?jǐn)[出更多組相同的圖形，讓學(xué)生去求這么多組圖形數(shù)量的總和，待學(xué)生很費(fèi)勁地算出結(jié)果后，就提問(wèn)“遇到求多個(gè)相同加數(shù)的核實(shí)計(jì)算是不是很累”，那么，有沒有更簡(jiǎn)捷的辦法輕松地求出呢？這就極大地引起了學(xué)生的濃厚興趣和迫切的求知欲，于是，同學(xué)們都瞪圓了眼睛渴望我能告訴他們好辦法，接下來(lái)我就很肯定對(duì)學(xué)生說(shuō)，有辦法！學(xué)生就更想知道是什么好辦法，于是，自然而然就進(jìn)入了本課內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)舉例、講解，使學(xué)生最終明白了乘法的重要性和乘法的基本知識(shí)，其效果當(dāng)然很明顯。還可以形象導(dǎo)入，形象導(dǎo)入分語(yǔ)言形象導(dǎo)入和實(shí)物形象導(dǎo)入。語(yǔ)言形象導(dǎo)入一定要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性和趣味性等特點(diǎn)，要注意把學(xué)生的注意力引到對(duì)新知識(shí)的追求上來(lái)。實(shí)物形象導(dǎo)入，要注意充分利用教學(xué)模型、掛圖等直觀形象，讓學(xué)生對(duì)“新知識(shí)又新奇感，自然而然，非被動(dòng)強(qiáng)迫性地進(jìn)入探求新知識(shí)的境地。在有一個(gè)良好開課的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注意組織好課堂的教學(xué)。這就需要注意采用一些有效的方法和技能。主要有調(diào)控教學(xué)情緒，規(guī)律組織教學(xué)，機(jī)智控制，教學(xué)民主，如何結(jié)束課堂教學(xué)等技能和方法。綜合運(yùn)用這些技能，能有效地控制課堂，吸引學(xué)生注意力，使整個(gè)課堂教學(xué)有序、生動(dòng)、活躍，達(dá)到預(yù)期的教育效果和目的。當(dāng)然，運(yùn)用這些技能要有所側(cè)重，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理特征和小學(xué)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，我認(rèn)為要側(cè)重教學(xué)情緒調(diào)控。針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)和習(xí)慣，教師輸出的語(yǔ)言信息，比如口語(yǔ)、提問(wèn)、板書等一定要準(zhǔn)確、清晰、富有感染力。教師要善于運(yùn)用聲音、音量、語(yǔ)速吸引學(xué)生。要利用有效的課堂提問(wèn)，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。還要注意控制好語(yǔ)言信息量的度，小學(xué)生接受信息，在有限的45分鐘內(nèi)有個(gè)限制度，超過(guò)了這個(gè)度，學(xué)生就會(huì)有厭倦情緒。當(dāng)課堂出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象時(shí)，要采用“坐好”、“注意聽”等指令性語(yǔ)言加以控制?？傊?，在課堂上，教師要充分利用自身的語(yǔ)言信息，控制好課堂教學(xué)秩序和節(jié)奏。統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松。常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)?，F(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化（我叫動(dòng)畫思維過(guò)程），可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾，沒有太多激情。利用多媒體就大不一樣了，教師可將課程的內(nèi)容有計(jì)劃、有層次、由潛入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)或本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考或小組形式討論，若有困難，則可通過(guò)多媒體課件，展示給學(xué)生，多媒體課件的直觀形象化，生動(dòng)有趣化，真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而形成了對(duì)知識(shí)的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探求新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)出了民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。但是，多媒體的不合理濫用，不僅啟不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而適得其反，分散學(xué)生的注意力，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)不能得到突出和突破，浪費(fèi)教師或課件制作者的大量精力和體力等等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。合理使用媒體，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的需要，更是解放學(xué)生、解放教師的必由之路！加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要精選教學(xué)內(nèi)容，提供創(chuàng)新素材對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所。要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，就必需要提供創(chuàng)新的素材，沒有創(chuàng)新的素材等于無(wú)米之炊。提供適合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)新素材，就要求教師要精選教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材的潛力。對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的加工和使用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多思、善思、多問(wèn)、多練、多聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，教師備課時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課本知識(shí)的教學(xué)，使內(nèi)容更具備實(shí)用性，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在讓學(xué)生動(dòng)手折角、觸摸角、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，練習(xí)中設(shè)計(jì)：利用鐘面的兩根針的轉(zhuǎn)動(dòng)，形成大小不同的角；請(qǐng)學(xué)生把紅領(lǐng)巾、扇子、雨傘等實(shí)物圖中的角找出來(lái)并涂上顏色。這樣兩組實(shí)例，讓學(xué)生感受到角在生活中的存在，也激發(fā)了學(xué)生到生活中去尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在課堂教學(xué)中，老師往往從自己的角度要求學(xué)生專心聽講。學(xué)生一開小差，老師便責(zé)怪學(xué)生，這是上課經(jīng)常要遇到的事。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的，特別是低年級(jí)的小朋友，注意力集中不了幾分鐘，精神十分容易渙散。如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性呢？在平時(shí)的教學(xué)中，一個(gè)故事，幾幅鮮亮的圖片，一個(gè)小小的游戲往往能起到“一石激起千層浪”的效果。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物，并在游戲中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其溶為一體，相互促進(jìn)，就會(huì)收到事半功倍的效果。例如：年月日的教學(xué)快結(jié)束時(shí)，為了讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。游戲規(guī)則如下：“如果報(bào)出的月份是大月，就舉右手；報(bào)的月份是小月，就舉左手；報(bào)的月份是2月，兩手都不舉。”這個(gè)游戲規(guī)則掌握了之后，同學(xué)們就熱火朝天的玩起來(lái)了。學(xué)生在游戲過(guò)程中，對(duì)思維進(jìn)行了操練；在表達(dá)中深化了知識(shí)的理解，從而達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。游戲既減輕學(xué)生的疲勞，又使學(xué)生樂學(xué)不倦。實(shí)踐證明：游戲教學(xué)，遵循了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)