學科教育論文-關于高中化學新教材練習設計和練習教學的思考.doc

學科教育論文-關于高中化學新教材練習設計和練習教學的思考摘要：針對目前一線教師對普通高中化學課程標準實驗教科書中練習設計的主要意見，借鑒美國化學教科書IntroductoryChemistry(入門化學)中練習設計的特點，高中化學新教材的編寫需要：轉變觀念，把促進學生發(fā)展作為練習設計的基本出發(fā)點；積極探索，搞好練習系統(tǒng)的設計；拓展思路，改進練習題的編制；變“照書教”為“用書教”，發(fā)動廣大一線教師參與練習教學改革。關鍵詞：高中化學教材；練習；教學設計；普通高中化學課程標準一、反映：目前我國高中化學新教材中練習設計的主要問題(一)來自一線教師的反映不少教師反映：“新教材很難教，課本上沒有講的，練習中偏偏會出現(xiàn)，我們只好看習題來講課”“跟初中和小學比，高中課程內容多、難度大，又要搞(探究)活動，又要應對高考，不能不做大量的題，不能不趕進度，我們很是困惑”“由于要減負，課本講的太少、太膚淺，課本一減再減，可是考試題的難度一點都沒有減少，學生不得不找來大堆的參考書去做大量的超綱題”(參見國內互聯(lián)網(wǎng)各有關論壇)這表明，由于改革不到位、相對滯后，練習設計不能被教師理解，造成教學困難，練習成了目前我國普通高中化學課程標準實驗教科書的薄弱環(huán)節(jié)之一。(二)普通高中化學課程標準實驗教科書中練習設計的主要問題上述意見主要涉及兩方面：一是教科書編寫方面的練習設計，二是課程實施方面的練習教學。這兩方面都受到舊認識、舊經(jīng)驗的干擾，都需要進行改革、創(chuàng)新。就教科書這方面而言，綜觀當前的高中化學新教材會發(fā)現(xiàn)，雖然各版本普遍注意了練習題的實踐性、開放性，并且不同版本有所差別，但還存在下列問題。1.缺乏整體思考、理性思考，練習設計的整體性、適應性不強：練習題與練習題之間聯(lián)系不明顯，“各自為戰(zhàn)”，相互之間跨度較大；基礎性練習題安排得比較少，練習的整體缺少“坡度”，難度突躍式增加；對不同水平的學生需要有顧此失彼現(xiàn)象。2.設計思路不夠廣，某些教科書的綜合性、情境性、開放性、實踐性練習題數(shù)量較少或者缺乏真實性、趣味性和新穎性；一些練習題跟以往的練習雷同。3例題較少，缺少必要的解題指導，造成課文、練習“兩張皮”的現(xiàn)象上述問題有的跟教科書編寫者對練習的認識有關，有的是思路限制所致，還有一個原因是壓縮教科書篇幅、降低售價的需要。解決這些問題，需要提高對練習的認識，需要加強對練習設計的研究，加強對練習教學的指導；需要擴大視野，尋找新思路、新措施，需要博采眾長，吸引更多的人，尤其是廣大一線教師關心、參與這方面的工作。二、啟發(fā)：IntroductoryChemistry的練習設計IntroductoryChemistry(入門化學)是美國PearsonEducation公司出版的一本高中化學教科書。該書針對學生“解題技能薄弱，學習被動、機械”等問題，將練習作為幫助學生掌握解題技能的工具。其練習設計思路鮮明，頗具特色。(一)練習設計“模塊化”在幫助學生掌握解題技能方面，IntroductoryChemistry的編寫者認為：“沒有什么比給學生提供大量的、具有指導性的、有助于增強學生自信心的練習更為行之有效了”。1在這種思想指導下，該書通過修訂擴充了練習的數(shù)量(全書共18章，平均每章練習多達147道)，并將練習分布在下列“模塊”中?！熬毩曄盗?practiceproblems)”是為學生自主考察所學知識技能的掌握情況而設置的。每個“練習系列”通常包括3或4道基礎性練習題，給出第1道或前兩道練習的解題過程，其余練習則需學生自主完成?！熬毩曆a丁(workpatch)”是為后續(xù)學習做鋪墊的，其中的問題多涉及準備性知識，難度比“練習系列”稍大。如果學生不做或者沒有真正理解其中的問題，其后續(xù)學習就會遇到困難?？偨Y性練習分兩類：一類是“章節(jié)練習”，一類是“單元綜合練習”。這兩類練習均強調所學知識間的聯(lián)系，要求學生具有一定的知識重組能力與綜合應用能力。除教科書內的練習外，在其配套書解題指導與練習冊(ProblemSolvingGuideandWorkbook)中也安排了很多的例題、練習、章節(jié)測驗題與綜合測驗題。該書指導性強，具有明顯的“導學”功能。必須說明的是，對于每章100多道練習，并不要求學生全做，而是讓學生根據(jù)自己的學習情況進行選擇：學生可以自主地跳過某些練習題目甚至某一練習模塊，選擇最適合自己的學習與練習路徑。(二)注重練習與“課文”的交叉編排上述練習模塊并非“孤立”存在。在教科書內，“練習系列”“補丁練習”與“課文”交叉編排、密切融合，利于發(fā)揮練習的反饋、調節(jié)、整合等功能；教科書內的練習又與解題指導與練習冊中的練習相互補充、相互配合，形成練習系統(tǒng)，如下圖所示。1(XIIIXIX)(三)注重解題策略的訓練學生解題技能強弱與解題策略的掌握密切相關，IntroductoryChemistry將解題方法總結編排進教科書之中：(1)對重要的練習進行解題方法總結并以表格形式編排在邊白處；(2)在“學習技能”專欄中將全章涉及的方法性知識進行匯總，并附有例題和補充練習供學生參考；(3)將大量的解題方法知識安排在解題指導與練習冊中，供學生閱讀。(四)大量的例題示范IntroductoryChemistry的編寫者認為：“書中例題的設計與重要解題方法的總結與編排是非常必要的，可起到參考與示范作用?！?(XI)在這種思想指導下，該書很注重例題的示范功能，注重例題的“全程化”設置：不僅在教科書內“練習系列”模塊、“學習技能”專欄中設有一定量的例題，在解題指導與練習冊中也安排了大量的例題，放在有關的練習之前。從以上幾方面可看出，IntroductoryChemistry在練習設計方面頗有特色，其整體設計思想與具體編寫方式都值得我們思考與借鑒。三、思考：重新定位練習的功能，搞好練習系統(tǒng)的設計(一)轉變觀念，把促進學生發(fā)展作為練習設計的基本出發(fā)點傳統(tǒng)練習的功能主要是鞏固和強化，是培養(yǎng)學生應試能力的主要途徑和手段。其實，練習也具有促進學生發(fā)展的功能，編制恰當?shù)木毩曨}不但能鞏固、拓展、深化學生的知識技能，培養(yǎng)學生的能力，也能使學生在情感態(tài)度價值觀方面得到發(fā)展。通過練習可以進行教學反饋、教學調控，促進預定教學目標的實現(xiàn)。因此，練習過程應該是學生繼續(xù)學習的過程，是學習過程的一個重要環(huán)節(jié)。既然新課程的根本宗旨是促進學生發(fā)展，練習又具有促進學生發(fā)展的功能，教科書中的練習就應該把促進學生發(fā)展作為基本出發(fā)點，這是一個很明顯的道理。但是，這個淺顯的道理卻受到了“應試”的很大沖擊，對新教材的一些憂慮、困惑根源即在于此。其實，隨著新課程的逐步推行，升學考試一定會作出相應的變革，只不過其漸進性特別重要，不能急劇轉型。因此，我們應該積極地探索包括練習改革在內的課程改革之路，不能墨守成規(guī)，依舊把練習作為應試、升學的“敲門磚”。以犧牲學生的發(fā)展為代價，實在是舍本求末、太可惜了。(二)積極探索，搞好練習系統(tǒng)的設計就促進學生發(fā)展而言，教材中的練習系統(tǒng)比單個的零散的例題、習題更加全面、系統(tǒng)，更加有效，這是不言而喻的。對練習進行科學、系統(tǒng)的設計，有利于最大限度地實現(xiàn)練習的功能。在進行練習系統(tǒng)設計和練習教學時