學(xué)科教育論文-創(chuàng)新性思維下的法學(xué)教育思考.doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)新性思維下的法學(xué)教育思考【摘要】21世紀(jì)法學(xué)教育的重要任務(wù)就是能力教育，能力培養(yǎng)的重點(diǎn)就是創(chuàng)新性思維指導(dǎo)下教學(xué)思想和教學(xué)方法的改進(jìn)。筆者從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)；注重學(xué)生法學(xué)思想和實(shí)踐精神的培養(yǎng)，積極尋找創(chuàng)新性的教學(xué)方法，更新教學(xué)手段和教學(xué)知識(shí)；對(duì)教學(xué)工作中的一些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和思考?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新性思維法學(xué)教育培養(yǎng)一、因人施教樹(shù)立培養(yǎng)新型法律人才的教學(xué)目標(biāo)作為一名高校從事法學(xué)教育的教師，首先要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，我們要培養(yǎng)什么樣的法律人才？法學(xué)專業(yè)本科階段培養(yǎng)的人才目標(biāo)是：需要具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有扎實(shí)理論功底和系統(tǒng)法學(xué)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▽W(xué)思維和較強(qiáng)的法律實(shí)務(wù)能力，能在政府部門、法院、檢察院、律師事務(wù)所和企事業(yè)單位工作的高級(jí)法學(xué)專門人才；同時(shí)，為研究生教育提供優(yōu)質(zhì)生源，為法學(xué)研究隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量。明確了教學(xué)目標(biāo)后，就要求在教學(xué)的過(guò)程中：培養(yǎng)學(xué)生具有邏輯嚴(yán)密、功底扎實(shí)的法律語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生具有雄辯的口才和較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生具有準(zhǔn)確適用法律的實(shí)際應(yīng)用能力。二、上下求索追尋教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑1.法學(xué)信仰和實(shí)踐精神在教學(xué)中的培養(yǎng)法學(xué)教育首先是使法科學(xué)生在精神層面上樹(shù)立起對(duì)法的信仰，培養(yǎng)崇尚法律、法律至上的信念。而“人對(duì)法的信仰的養(yǎng)成，必須依賴于自然法的基本信念”，所以，法學(xué)教育的一個(gè)重要方面也就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自然法理念的灌輸，使學(xué)生樹(shù)立起正確的法律觀，賦予學(xué)生以發(fā)展觀點(diǎn)看待法以及法治的歷史與現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清法治的主體，使法科學(xué)生具有主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、平等意識(shí)、參與意識(shí)以及正確的義務(wù)觀念與法治觀念，并通過(guò)對(duì)其理性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生具有推進(jìn)法治發(fā)展的潛質(zhì)。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐精神的培養(yǎng)，比之于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，更為重要，更為根本。深化法學(xué)教育的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，可以使我們有勇氣摒棄一些傳統(tǒng)的形式上的東西，真正著力培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐問(wèn)題的關(guān)注、思考和研究。我們研究法律，當(dāng)然不能再像以前的法學(xué)者專注于法律條文之分析和穿鑿，應(yīng)當(dāng)于法律條文之外，于社會(huì)的變遷，社會(huì)的現(xiàn)狀、社會(huì)的趨勢(shì)，都在相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。特別是引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中的各種法律問(wèn)題，并以自己的智慧，在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，進(jìn)行艱苦的、務(wù)實(shí)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。2.強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力“教”與“學(xué)”是一門藝術(shù)，是兩大主體“教師和學(xué)生”圍繞思想的傳播、知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)和適用而展開(kāi)的雙邊教學(xué)活動(dòng)。在這一活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)個(gè)體而言，思維法和思維能力是最重要的，它能使人學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人，即“授人以漁而非授人以魚”。創(chuàng)新思維的特點(diǎn)是靈感性、求異性、聯(lián)想性、發(fā)散性等，這就要求法學(xué)教育要解放思想。為了思想的解放、追求探索的自由和提高創(chuàng)新思維的能力，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一種多維度的科學(xué)的思維方法、分析方法、學(xué)習(xí)的方法和學(xué)術(shù)研究方法。這其中，教師的重要使命在于點(diǎn)燃受教育者的求知之火，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，以新的教學(xué)方法培養(yǎng)新型人才，以期激活每個(gè)人大腦中的積極的、正態(tài)的基因和潛力，使學(xué)生獲得思維的彈性和發(fā)展的空間。在筆者剛走上教育工作崗位的時(shí)候，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，起初我的教學(xué)偏重法學(xué)理論或法律規(guī)范的內(nèi)容的講解，結(jié)合司法實(shí)踐以法學(xué)理論和法律條文來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題方面卻講授的不多，以致出現(xiàn)這樣一種情況；有的學(xué)生講法理、講法律條文說(shuō)出個(gè)子丑寅卯來(lái)，但給他案例讓他分析解決，他卻感覺(jué)無(wú)從下手。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我進(jìn)行了反思：我所采取的這種傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏對(duì)學(xué)生的律師技巧、實(shí)際操作能力、從具體到一般的綜合能力、思維的機(jī)敏以及雄辯的口才等方面的訓(xùn)練；同時(shí)也缺乏教學(xué)中的啟發(fā)性、互動(dòng)性和試驗(yàn)性。針對(duì)這種情況，我和部分學(xué)生就教學(xué)效果進(jìn)行了座談，交流了彼此的思想。我及時(shí)采取了對(duì)策，在授課過(guò)程中，大量引入互動(dòng)式的教學(xué)和案例教學(xué)。在課前以對(duì)話方式串講上一節(jié)課的內(nèi)容，授課過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，成為教學(xué)中的“主角”，授課過(guò)程中及時(shí)和學(xué)生交流，注重理論與案例結(jié)合教學(xué)。尤其是案例教學(xué)中，從案例中尋找問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從中尋求解決問(wèn)題的方法，這樣的方法使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，對(duì)知識(shí)應(yīng)運(yùn)能力提高了，這種效果在后期的教學(xué)中得到了全面實(shí)現(xiàn)。3.教學(xué)手段的革新隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)孕育了新的教學(xué)手段多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。采取多媒體授課的優(yōu)勢(shì)在于：傳播知識(shí)的信息量大；信息形式多樣化，可以是文本信息、圖像信息、音頻和視頻信息；知識(shí)更加形象化、生動(dòng)化等。在教學(xué)過(guò)程中，筆者自己制作了多媒體課件，并將這些課件應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，將課件掛在網(wǎng)上的虛擬課堂中，供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。此外筆者經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)答疑，與學(xué)生通過(guò)電子郵件、短信平臺(tái)的留言等方式來(lái)課后交流，深受學(xué)生歡迎。在授課中筆者注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，例如：經(jīng)濟(jì)與法、今日說(shuō)法等節(jié)目，在授課中涉及到所視頻資料的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將該視頻資料供學(xué)生觀摩，并開(kāi)展課堂討論，教學(xué)效果良好。4.法學(xué)教育知識(shí)性的更新法學(xué)是一門不斷創(chuàng)新和發(fā)展的學(xué)科，這都要求教學(xué)過(guò)程中要知識(shí)性的更新，更新具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，表現(xiàn)在學(xué)校知識(shí)傳播上。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的復(fù)雜化，我們必須摒棄傳統(tǒng)法學(xué)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育觀念，不斷拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，而不是對(duì)一些法律條文的單純注釋和解說(shuō)，以及一些技術(shù)操作層面的簡(jiǎn)單訓(xùn)練。如果“只有法律學(xué)問(wèn)而缺少社會(huì)常識(shí)，那是滿腹不合時(shí)宜，不能適應(yīng)時(shí)代的需要，即不能算作法律人才”。其次，在學(xué)校更新所傳授知識(shí)的同時(shí)，也要求學(xué)生自主更新所獲知識(shí)。表現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)上，即是對(duì)原有法律概念、規(guī)范、原則、體系的重新認(rèn)識(shí)，將書本知識(shí)與社會(huì)需要比照學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)將來(lái)就業(yè)與升學(xué)需要，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立理解能力，也是教育上知識(shí)性更新的一部分。例如：由于一些參考書中的案例都是過(guò)于陳舊、典型性和關(guān)注性不強(qiáng)，我大量地從網(wǎng)絡(luò)和電視上搜集經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告、真實(shí)的案例引入教學(xué)中，同學(xué)們對(duì)這些案例和調(diào)查報(bào)告興趣濃厚，對(duì)知識(shí)的掌握就更加直觀和快捷，教學(xué)就取得了良好的效果。三、花開(kāi)終有時(shí)教學(xué)的總結(jié)我國(guó)的法學(xué)教育隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求已經(jīng)有了巨大的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批法律人才。但我們也應(yīng)該清醒地看到：我國(guó)目前的法學(xué)教育在教學(xué)質(zhì)量上、人才培養(yǎng)的層次及教學(xué)環(huán)節(jié)上，都還存在著一些需要深化改革問(wèn)題。對(duì)于剛剛從事法學(xué)教育的筆者來(lái)說(shuō)，前面的路還很漫長(zhǎng)，有待于筆者不斷的努力追求，這里僅就幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了教學(xué)思考、體會(huì)和反思，以期獲得教學(xué)