學(xué)科教育論文-利用電教手段，活躍政治課堂教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-利用電教手段，活躍政治課堂教學(xué)論文關(guān)鍵詞：多媒體思想政治教育教學(xué)效果論文摘要：常規(guī)政治課堂教學(xué)枯燥有余，趣味不足。利用電教手段可以激活課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣，提高教育教學(xué)效果。政治課堂教學(xué)大都采用講授法。由于內(nèi)容的限制，往往顯得枯燥乏味，因而學(xué)生興趣索然。常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生卻死氣沉沉、無(wú)動(dòng)于衷?？茖W(xué)、合理的運(yùn)用電教手段，不僅能提高學(xué)生興趣，激發(fā)他們的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，還能提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解、記憶效果。下面就如何利用電教手段，活躍政治課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。1利用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)情境烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果最初的教學(xué)，充滿(mǎn)了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官接受，我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！崩枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗(yàn)，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)“生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別”時(shí)，筆者利用計(jì)算機(jī)播放出錄像“黑猩猩用木棍釣洞里的螞蟻”，“啄木鳥(niǎo)用仙人掌刺掏挖蟲(chóng)子”，“海獺砸貝殼”。畫(huà)面賞心悅目，拉近了孩子們與自然的距離。隨即畫(huà)面上閃現(xiàn)問(wèn)題：黑猩猩，啄木鳥(niǎo)，海獺在做什么?它ffNIUL來(lái)的工具?它們是在像人一樣勞動(dòng)嗎?第一二兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很快就知道了，動(dòng)物用的工具是自然界現(xiàn)存的。教師抓住時(shí)機(jī)順勢(shì)啟發(fā)，學(xué)生得出；動(dòng)物制造“工具”是利用肢體對(duì)自然界中現(xiàn)存的物體進(jìn)行加工。第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，把學(xué)生引入了問(wèn)題情境，誘發(fā)了他們探個(gè)究竟的愿望。這時(shí)，筆者投影出“遠(yuǎn)古人類(lèi)利用工具集體勞動(dòng)”，“農(nóng)民挖紅薯”，讓學(xué)生對(duì)比人和動(dòng)物用的“工具”的區(qū)別，再去思考動(dòng)物的行為是不是人類(lèi)勞動(dòng)。學(xué)生們時(shí)而靜想，時(shí)而熱烈討論，探究熱情高漲，他們處于一種積極的思維狀態(tài)中。2利用多媒體的可控性、靈活性功能化遠(yuǎn)為近學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖象或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅能清晰的展現(xiàn)實(shí)物圖象，而且可以縮短時(shí)空差，將距今遙遠(yuǎn)的社會(huì)現(xiàn)象直觀的展示在學(xué)生面前。有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展他們的抽象思維，提高概括能力。在教學(xué)“私有制的產(chǎn)生”時(shí)，為了讓學(xué)生形象了解“私有制產(chǎn)生同生產(chǎn)力發(fā)展密切相關(guān)”，筆者將“原始社會(huì)初的開(kāi)荒種地”的勞動(dòng)場(chǎng)面，“原始社會(huì)的工具”，“原始人的交易”的場(chǎng)面拷入軟盤(pán)，并分別簡(jiǎn)要錄入課文6，7頁(yè)的材料內(nèi)容作說(shuō)明，通過(guò)屏幕顯示如下畫(huà)面：原始社會(huì)初期，原始人使用磨制的石器或削尖的木棒，開(kāi)墾一片荒地，許多人一起勞作；使用標(biāo)槍、弓箭狩獵也需要人們共同進(jìn)行；原始社會(huì)后期，金屬工具、手工業(yè)出現(xiàn)，牛羊成群，開(kāi)墾一塊荒地用犁耕和金屬套口的鋤頭，只需少數(shù)的人就解決問(wèn)題。每幅畫(huà)面配有一個(gè)問(wèn)題：使用的什么工具，說(shuō)明了什么?在此將兩幅畫(huà)面在屏幕上同時(shí)呈現(xiàn)且閃爍對(duì)比。這樣學(xué)生自然得出：(金屬工具及手工業(yè)的出現(xiàn))生產(chǎn)力發(fā)展個(gè)體勞動(dòng)盛行私有制產(chǎn)生。3利用多媒體的綜合眭功能，化難為易著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”是的，在崇尚自主的青少年學(xué)生精神世界，這種需要更為強(qiáng)烈。利用多媒體計(jì)算機(jī)融聲、形、色為一體的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象的演示有關(guān)政治知識(shí)的內(nèi)容，不僅能啟迪學(xué)生較好的思維、激發(fā)學(xué)生的探索激情，而且能化難為易，幫助學(xué)生較好的理解、掌握政治知識(shí)。例如，教學(xué)“虛假的資本主義民主”時(shí)，筆者在出示課題后，首先利用多媒體的投影功能，在屏幕上顯示“美國(guó)第95屆國(guó)會(huì)議員的調(diào)查表”，顯示了大資本家操縱國(guó)會(huì)的漫畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀看、討論，很快理解“議會(huì)是調(diào)整資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部各種關(guān)系，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的工具”。接著利用多媒體的錄放音功能播放初三課文競(jìng)選州長(zhǎng)和一則美國(guó)競(jìng)選的新聞片段后，學(xué)生們感嘆：資本主義選舉投入多，花銷(xiāo)大，一般人哪能參與進(jìn)去啊!從而理解了“資本主義的選舉制是有錢(qián)人的政治游戲”。最后筆者利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，在屏幕上顯示諷刺漫畫(huà)蹺蹺板游戲，形象、生動(dòng)的表現(xiàn)出美國(guó)的民主黨和共和黨像玩蹺蹺板一樣，一上一下輪流執(zhí)政。這樣，抽象難懂的“虛假的資本主義民主”通過(guò)多媒體的圖表、聲像分解、組合，不僅提高了學(xué)生的探索情趣、活躍了政治課堂，而且較好的突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解了相關(guān)知識(shí)。4利用多媒體的方便、快捷功能，加強(qiáng)思想教育政治課堂的一個(gè)重要任務(wù)，是對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，樹(shù)立崇高理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。利用多媒體的方便、快捷功能，讓學(xué)生在課堂上及時(shí)了解國(guó)內(nèi)新政策，新發(fā)展，國(guó)際社會(huì)的時(shí)事要聞、發(fā)展形勢(shì)?？杉ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，同時(shí)可充實(shí)課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，學(xué)生在多媒體上了解到北約轟炸我國(guó)駐南聯(lián)盟大使館時(shí)，個(gè)個(gè)義憤填膺，恨不得自己身懷絕技，給侵略者以強(qiáng)勁還擊；在了解到黨的十六